文奕博

摘要：現(xiàn)在大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)非常熱門(mén)，其應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，甚至可以應(yīng)用到小學(xué)教育中。通過(guò)信息化技術(shù)，老師可以增強(qiáng)上課時(shí)的課堂氛圍，還可以準(zhǔn)確了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，可以說(shuō)，通過(guò)大數(shù)據(jù)信息化的技術(shù)，能讓小學(xué)教育水平大幅度提高。因此，文章針對(duì)小學(xué)教育的具體情況，分析了大數(shù)據(jù)信息化運(yùn)用到小學(xué)教育的可行性和策略，并著重研究新教學(xué)模式的注意事項(xiàng)，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)質(zhì)量能否得到提高。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);小學(xué)數(shù)學(xué);信息化教學(xué);精準(zhǔn)教學(xué)

1 大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的意義

1.1 有利于提高整體學(xué)習(xí)水平

在課堂上，講解知識(shí)是老師授課時(shí)的必要方法和核心。在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是比較難以理解的學(xué)科，老師在教授數(shù)學(xué)這門(mén)科目的時(shí)候，常常無(wú)法顧及到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此在很多班級(jí)中都存在數(shù)學(xué)水平兩極分化的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)理解力強(qiáng)的學(xué)生越學(xué)越好，理解力差的學(xué)生越學(xué)越差[1]。因此，大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)融入到小學(xué)教育之后，會(huì)對(duì)小學(xué)教育的教學(xué)理念和教學(xué)方法產(chǎn)生巨大影響，還能實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，這樣新教學(xué)模式的落實(shí)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，還可以提升學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)的自信心。

1.2 有利于實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理

學(xué)生是接受教育的群體，同時(shí)，他們也是特征鮮明的獨(dú)立個(gè)體。每一個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境和家庭環(huán)境都不一樣，因此受到的影響也不一樣，所以每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、思維方式和思考方式都有差異。在小學(xué)教育中，要想提高學(xué)生接受教育的水平，那就應(yīng)該對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行精細(xì)化處理，制定出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求，盡可能的促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步[2]。融入大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)之后，便于獲取精細(xì)化的教學(xué)計(jì)劃，還可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，縮小優(yōu)等生和劣等生之間的成績(jī)差距，從而讓二者一起提高。

2 大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的策略

2.1 通過(guò)數(shù)據(jù)采集，利用微課教學(xué)，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案

利用大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)，可以獲得海量的教學(xué)資源和信息資源，更可以精確定制特色的教學(xué)計(jì)劃，有利于落實(shí)各種技術(shù)教學(xué)的手段。因此，在提高教學(xué)質(zhì)量和水平之前，需要著重考慮的一方面是學(xué)生的個(gè)人教學(xué)輔助和引導(dǎo)問(wèn)題[3]。大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)可以幫助老師獲取學(xué)生的數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)，可以讓老師更好的輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生還可以根據(jù)自己的數(shù)據(jù)，選擇相對(duì)薄弱的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，可采用微課等方式，讓自身的學(xué)習(xí)過(guò)程更加高效，使其能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決面臨的難題。

2.2 結(jié)合數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行在線(xiàn)解析，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)

大數(shù)據(jù)的資源容量有動(dòng)態(tài)性、豐富性和多樣性的特點(diǎn)，而且容量非常大。在小學(xué)教育中，大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)可以精準(zhǔn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況做出相應(yīng)改進(jìn)，讓學(xué)生可以在線(xiàn)學(xué)習(xí)。并且可根據(jù)分析的數(shù)據(jù)精確學(xué)習(xí)的進(jìn)程和目標(biāo)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)子自信心大大提高，還能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 利用數(shù)據(jù)評(píng)估，開(kāi)發(fā)課程資源，開(kāi)闊學(xué)習(xí)視野

在教師授課的過(guò)程中，教材是一個(gè)非常好的知識(shí)容納載體，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，教師也不是唯一的載體了。在小學(xué)教育中，不管是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該好好利用教材和學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能讓學(xué)生的視野更寬闊。利用大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)，老師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定一些針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且可以利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生推送相關(guān)的知識(shí)和作業(yè)[4]。而且，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的重要方法，老師可以給學(xué)生布置有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓他們?cè)诩依镞M(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，然后通過(guò)網(wǎng)上聊天軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，老師可以及時(shí)接受并傳達(dá)相關(guān)內(nèi)容，隨后，老師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，從而為下一階段的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.4 通過(guò)數(shù)據(jù)整合，創(chuàng)設(shè)信息情境，提高學(xué)習(xí)能力

相較于傳統(tǒng)教育來(lái)說(shuō)，融入了大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)的新型教育方式更加生動(dòng)形象，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也更加立體。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，還可以在很大程度上吸引到學(xué)生的注意，使其放更多的精力在學(xué)習(xí)上。教師可以通過(guò)大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣點(diǎn)和需求，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解更深，更容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，同時(shí)還可以大力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和自我分析能力。

3 大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)注意事項(xiàng)

3.1 要注意以人為本

以人為本的原則是教師在教學(xué)過(guò)程中必須要遵守的，而且要提高對(duì)該原則的重視程度，還要讓學(xué)生積極運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)[5]。為了最大程度利用信息化技術(shù)的教學(xué)方式，教師應(yīng)該盡可能利用學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，制定出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣做不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還不會(huì)給學(xué)生添加更多的學(xué)業(yè)壓力。

3.2 要注意啟發(fā)誘導(dǎo)

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)公眾對(duì)于教育行業(yè)的要求越來(lái)越高，推行課改政策的目標(biāo)也越來(lái)越高，所以在小學(xué)教育中，教師不僅要提高學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握高難度的知識(shí)，還應(yīng)該盡可能發(fā)展學(xué)生的自主思考能力和學(xué)習(xí)能力。因此，這就需要教師積極進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)教育工作，使得學(xué)生掌握的知識(shí)更加穩(wěn)固，還能讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

利用大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)，小學(xué)教育可以大幅度提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，還能根據(jù)學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況精確教學(xué)管理。因此，在小學(xué)教育中，教師需要積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息化技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，實(shí)時(shí)優(yōu)化教學(xué)的方法，讓學(xué)生在課堂上能獲得更多的知識(shí)，從而提升教學(xué)的質(zhì)量，并進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)需要。

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