鐘媚

摘要：小學(xué)英語教學(xué)游戲活動是小學(xué)英語教學(xué)情景化、交際化的重要組織形式之一。課堂游戲活動有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性;有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;有利于增長學(xué)生的參與意識、競爭意識，提高學(xué)習(xí)效率;也有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神，促進小學(xué)生健康成長。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)游戲的作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)匕延螒蛞胝n堂中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會使用語言，學(xué)會與人合作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué)，游戲活動

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-430

游戲設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生年齡與心理的特點

小學(xué)階段的英語教學(xué)必須考慮學(xué)生的年齡特點，游戲的成功與否在某種程度上決定于游戲?qū)和睦淼臐M足程度，游戲越能滿足兒童的心理需求，就越容易成功。

游戲的設(shè)計要有趣味性和競爭性

小學(xué)階段，英語課程的教學(xué)目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識和技能，并表現(xiàn)出喜悅和求知欲望。課堂上引進英語教學(xué)游戲的首要目的也就在于借助游戲的趣味性，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)語言知識和掌握語言技能的各項訓(xùn)練活動中。

游戲的規(guī)則要有激勵性和可控制性

組織開展英語教學(xué)游戲活動是為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，為了能使游戲活動收到實效，游戲規(guī)則要有激勵性和可控制性。

當(dāng)然，為了使游戲活動做到放得開、收得攏，在游戲活動的規(guī)則方面還可以采取一些控制性的措施，這樣有利于讓更多的學(xué)生參與到游戲活動中。

游戲的內(nèi)容要有針對性和科學(xué)性

開展小學(xué)英語教學(xué)游戲活動并不是僅僅讓學(xué)生在游戲活動中愉悅身心，它的根本目的還在于讓學(xué)生掌握一定的語言知識和形成一定的語言技能，最終形成初步的語言綜合運用能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地精心設(shè)計教學(xué)游戲，使游戲活動為語言知識的學(xué)習(xí)、掌握、運用服務(wù)。

游戲的過程要凸現(xiàn)參與性和合作性

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)面向全體學(xué)生，要促進所有學(xué)生的全面和諧發(fā)展。英語教學(xué)游戲作為教學(xué)的一種手段，在具體的實施過程中要能體現(xiàn)學(xué)生全員的參與性和合作性。因此，游戲的設(shè)計要盡可能使所有的學(xué)生都參與到活動中去，要創(chuàng)設(shè)各種需要通過合作才能完成的游戲，促使學(xué)生在活動中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，進而培養(yǎng)合作精神。

游戲的評價要具有多元性和創(chuàng)新性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系，因此，在英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。我們對學(xué)生在游戲活動中的評價，應(yīng)具有多元性和創(chuàng)新性，這樣才能真正收到英語教學(xué)游戲活動的功效。評價的多元性是指不僅要評價學(xué)生在游戲活動中對某一英語語言知識、語言技能的掌握情況，而且還要評價學(xué)生在活動中的情感態(tài)度、合作精神、智力活動的狀態(tài)（指學(xué)生在游戲活動中的觀察、記憶、思維、想象等）以及他們創(chuàng)造性的語言綜合運用的能力。另外，根據(jù)學(xué)生之間的差異性，評價也要體現(xiàn)多元性，例如，有的學(xué)生聽的技能較好，有的學(xué)生說的能力較強，還有些學(xué)生在讀或?qū)懙姆矫孑^出眾，因此，評價的標(biāo)準(zhǔn)不能是唯一的，而要根據(jù)各類學(xué)生原有的學(xué)習(xí)水平作出具有發(fā)展性的評價，以促進各類學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。同時，要善于察覺學(xué)生在游戲活動中靈活運用所學(xué)語言知識的亮點，給予肯定性、點撥性的評價，對某些游戲的答案， 只要言之有理，均應(yīng)給予鼓勵和提倡，以促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使評價具有創(chuàng)新性。

游戲在英語教學(xué)中的運用

（1）游戲幫助學(xué)生記憶

在教學(xué)中，我們不能只為了讓學(xué)生放松玩樂才安排游戲，歸根結(jié)底，任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并使教學(xué)活動變得生動有趣，引人入勝。在游戲規(guī)則上也要體現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的操練，使游戲為語言知識的學(xué)習(xí)與運用服務(wù)。

（2）游戲提高學(xué)生興趣

游戲的形式要多變，教師要利用契機，不斷設(shè)計、翻新游戲以促進學(xué)生的積極參與。教師設(shè)計游戲的最終目的是要讓學(xué)生掌握語言知識，所以要注意把教材內(nèi)容和學(xué)生實際相結(jié)合，增強游戲的針對性和指導(dǎo)性，通過游戲?qū)W(xué)生進行語言訓(xùn)練。所以在游戲中，我們要把趣味性、知識性和創(chuàng)造性有機地統(tǒng)一起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（3）游戲提高學(xué)生多種能力

教師設(shè)計的游戲活動要讓學(xué)生有一些思考的余地，有一定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)他們的英語思維能力。游戲必須經(jīng)過一定的思考或推理才能夠找到答案，不僅訓(xùn)練了語言能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的智力，體現(xiàn)了學(xué)科之間的融合，能有效幫助學(xué)生鞏固單詞，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、分析能力和瞬間記憶能力。

游戲在英語教學(xué)中如何評價和反饋

（1）評價過程化

在游戲教學(xué)中，強調(diào)對學(xué)生活動過程的評價重視學(xué)生在游戲過程中的態(tài)度、情感、表現(xiàn)行為，重視學(xué)生游戲過程中付出的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。

（2）評價多樣化

（主體多樣化。評價是教師和學(xué)生共同合作進行的有意義的建構(gòu)過程。學(xué)生既是評價的對象，也是評價的主體，強調(diào)學(xué)生的自評、互評等方式。（角度多樣化。分析學(xué)生的語言或非語言表達，注意觀察學(xué)生在游戲中的參與程度、努力程度等。（尺度多樣化。不要用一個統(tǒng)一的尺度去評價所有的學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

（3）評價實質(zhì)化

英語課堂游戲的評價不宜全部量化，更不應(yīng)只注重表面上的、形式上的修飾。我們應(yīng)該注重的是學(xué)生對知識的理解、應(yīng)用和掌握，學(xué)生在動腦筋、重參與、善合作、有創(chuàng)意等方面的個性化表現(xiàn)。

結(jié)語

小學(xué)英語課程是一門語言基礎(chǔ)知識課程，而英語教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指引下建立新的教學(xué)思路和教學(xué)策略，在充分分析學(xué)生和教材后，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中。

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