麥英霞

摘要：為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨100周年，聚焦中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程主題，號(hào)召全體少先隊(duì)員學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走，共同演繹“紅領(lǐng)巾心向黨”的美好畫卷，唱響“永遠(yuǎn)跟黨走”的最強(qiáng)音。學(xué)校應(yīng)該將愛國(guó)歌曲滲透到小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)當(dāng)中，在班級(jí)教學(xué)中開展愛國(guó)歌曲教學(xué)和比賽活動(dòng)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、傳遞愛國(guó)情懷和奉獻(xiàn)精神，使學(xué)生感受革命的熏陶，激起大家的愛國(guó)熱情與民族自豪。

本文從重視愛國(guó)主義音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生傳唱紅色歌曲興趣;提高學(xué)生音樂基礎(chǔ)，優(yōu)化小學(xué)班級(jí)愛國(guó)歌曲合唱效果;豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)激情;在歌聲中追憶往昔歲月，教會(huì)學(xué)生珍惜當(dāng)下等四方面內(nèi)容;淺談愛國(guó)歌曲視角下的小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)研究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;愛國(guó)歌曲;班級(jí)合唱教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-418

為弘揚(yáng)愛國(guó)精神，構(gòu)建和諧校園，豐富校園文化生活，我們倡導(dǎo)在小學(xué)音樂課堂上滲透愛國(guó)歌曲教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生以合唱的形式學(xué)習(xí)和傳唱愛國(guó)歌曲，在激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛校情感的同時(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在愛國(guó)歌曲的熏陶和感染下能夠體會(huì)到今日幸福來之不易，同時(shí)增加和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，通過自己的努力傳承中華優(yōu)良傳統(tǒng)美德，為國(guó)家的復(fù)興事業(yè)奉獻(xiàn)力量。

一、重視愛國(guó)主義音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生傳唱紅色歌曲興趣

青少年一代是祖國(guó)的未來，小學(xué)階段的孩子們更是國(guó)家發(fā)展的希望，在學(xué)校的教育當(dāng)中，僅僅只有科學(xué)文化知識(shí)的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，為學(xué)生樹立正確的民族精神，進(jìn)而使學(xué)生成為優(yōu)秀的中華兒女。

我國(guó)的小學(xué)階段教育是為期六年的義務(wù)教育，處在這個(gè)教育階段的孩子心智發(fā)育尚未成熟，他們尚未掌握完全的明辨是非能力，因此該階段不僅要求教師對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)文化教育，還需要對(duì)孩子的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)和建立。

音樂教育作為小學(xué)階段學(xué)生必須接受的課程之一，對(duì)于學(xué)生陶冶情操、放松身心、提高藝術(shù)修養(yǎng)都有著不可或缺的作用。愛國(guó)主義歌曲作為音樂形式中的一種，可以使小學(xué)生很容易理解和接受歌曲當(dāng)中蘊(yùn)含的愛國(guó)主義教育，這種教學(xué)方式不僅豐富了學(xué)校音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)紅色歌曲的傳唱興趣，是一舉兩得的教育方法。更重要的是，音樂作為一種便于理解的交流以及傳遞信息的形式，符合該階段學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。

例如，《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》是故事《英雄小八路》的主題曲。這首歌曲以“先鋒”命名，主要是要求少先隊(duì)以先鋒為榜樣，繼承先鋒的事業(yè)，建設(shè)祖國(guó)。它是少先隊(duì)的必唱曲目，是隊(duì)活動(dòng)標(biāo)志性的歌曲，是少先隊(duì)員的驕傲。

這首歌曲節(jié)奏鮮明，樂曲鏗鏘有力，具有很強(qiáng)的音樂形象和藝術(shù)感染力。歌詞簡(jiǎn)練、易懂、形象，曲調(diào)活潑、明快，有兒童特點(diǎn)。其中的“不怕困難，不怕敵人，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決斗爭(zhēng)”“時(shí)刻準(zhǔn)備，建立功勛，要把敵人，消滅干凈”“向著勝利，勇敢前進(jìn)”“為著理想，勇敢前進(jìn)”等都具有積極意義，為孩子們指明了方向，教育少年兒童學(xué)習(xí)先鋒，繼承他們的事業(yè)，沿著中國(guó)共產(chǎn)黨開辟的道路勇敢前進(jìn)。

又如，《我愛北京天安門》是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，雖然歌詞只有短短的四句，但卻做了精心獨(dú)到的處理，塑造了活潑熱情又朝氣蓬勃的新中國(guó)少年兒童的形象。本曲歌詞重復(fù)了3次，在學(xué)校的合唱教學(xué)中，可以運(yùn)用演唱、按節(jié)奏讀歌詞或卡農(nóng)等形式演繹此歌曲，使節(jié)奏、音調(diào)情緒上富于變化，不顯得單調(diào)。歌曲讓學(xué)生在快樂的演唱中感受用最直接最簡(jiǎn)單的方式，表達(dá)對(duì)祖國(guó)最單純的感情。

二、提高學(xué)生音樂基礎(chǔ)，優(yōu)化小學(xué)愛國(guó)歌曲合唱效果

受孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境、所在地區(qū)教資分布等影響，學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)階段時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)人能力都有所不同。這種情況不僅反映在孩子們的日常學(xué)習(xí)和考試當(dāng)中，還體現(xiàn)在要求孩子具備一定藝術(shù)修養(yǎng)的課程當(dāng)中，不同的音樂基礎(chǔ)會(huì)造成班級(jí)學(xué)生在進(jìn)行愛國(guó)歌曲合唱時(shí)出現(xiàn)參差。因?yàn)椴糠趾⒆拥囊魳坊A(chǔ)不同，造成他們對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌詞的感知和記憶程度不一致，這些情況最終會(huì)影響整個(gè)班級(jí)孩子們的合唱進(jìn)度，對(duì)于班級(jí)的合唱來說是一個(gè)需要克服的難題。

針對(duì)班級(jí)里音準(zhǔn)節(jié)奏感較弱的孩子，除了在加強(qiáng)節(jié)奏和音準(zhǔn)的練習(xí)外，還可以在選曲或運(yùn)用分聲部、調(diào)整站位等方式上取巧，以獲得優(yōu)質(zhì)的合唱體驗(yàn)與作品呈現(xiàn)。例如，《保衛(wèi)黃河》是《黃河大合唱》的第七樂章，歌曲以躍動(dòng)的、生機(jī)勃勃的音調(diào)，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了游擊健兒前赴后繼、英勇戰(zhàn)斗，為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)而奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的壯麗情景。這首歌曲節(jié)奏分明，具有進(jìn)行曲的風(fēng)格，音準(zhǔn)和節(jié)奏都比較好把握，演唱形式可采用前面齊唱，后面卡農(nóng)的形式進(jìn)行輪唱。此外，在站位上可以將音準(zhǔn)和節(jié)奏較弱的同學(xué)放到音準(zhǔn)節(jié)奏感較強(qiáng)的同學(xué)旁邊，讓音準(zhǔn)、節(jié)奏強(qiáng)的學(xué)生做小老師，在發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和節(jié)奏的時(shí)候也要重視并加強(qiáng)練習(xí)，提示他們多聽多練習(xí)，并鼓勵(lì)他們大膽地自我表現(xiàn)。

由此可見，在進(jìn)行小學(xué)生合唱教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生音樂基礎(chǔ)的提高，采取鼓勵(lì)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自己的音樂基礎(chǔ)，進(jìn)而優(yōu)化班級(jí)學(xué)生合唱愛國(guó)歌曲的效果。

三、豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)激情

考慮到該階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受音樂的美妙。

音樂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要多種方法的運(yùn)用，更需要教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式調(diào)控音樂課堂節(jié)奏。音樂課是學(xué)生享受美、體驗(yàn)美、感受美的場(chǎng)所，是豐富多樣的，在這種環(huán)境下，小學(xué)階段的孩子們才有興趣和動(dòng)力參與到教師的教學(xué)當(dāng)中，真正做到師生之間的默契配合。教師可以在某些歌曲的演唱中增加表演形式，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行表演，在演繹中感受到樂趣與愛國(guó)情懷。

如歌曲《讀書郎》是一首活潑有趣的歌曲，旋律動(dòng)感、歌詞較口語化，加入的襯詞使歌曲更富于童趣。本曲生動(dòng)地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，表現(xiàn)出孩子們面對(duì)窮苦的生活，仍然對(duì)未來充滿希望、自強(qiáng)不息、樂觀向上的樂觀主義精神。在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候，將此曲所表達(dá)精神傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在唱好這首歌的同時(shí)，對(duì)比如今自己優(yōu)越的條件，懂得應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

又如《歌唱二小放牛郎》，全首歌采用了倒敘的手法，用歌曲記述了小英雄王二小機(jī)智地把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，用自己的生命換取了解放區(qū)后方機(jī)關(guān)和萬千老鄉(xiāng)的生命的故事。本曲通俗易懂、情深意切、筆調(diào)哀婉，字里行間充滿了人們對(duì)日本強(qiáng)盜的刻骨仇恨，以及對(duì)英雄王二小的無比崇敬和深切懷念。

在學(xué)會(huì)這首歌曲后，可以讓學(xué)生以小組的形式自由組合編排，自行安排人物，分好角色，可分角色演唱也可分角色表演，并提供基本道具，讓學(xué)生用演的方式更深刻地感受到英雄王二小犧牲前臨危不懼的抉擇，從而加深對(duì)英雄的了解，對(duì)英雄崇高的品質(zhì)有更高的認(rèn)識(shí)。

四、在歌聲中追憶往昔歲月，教誨學(xué)生珍惜當(dāng)下

隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，外來文化與民族文化不斷產(chǎn)生碰撞和沖擊，在這種情況下很多人會(huì)淡忘過去的崢嶸歲月，因此對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育顯得更加刻不容緩。

教育是一種不斷傳承與發(fā)揚(yáng)的過程，一個(gè)國(guó)家想要發(fā)展與進(jìn)步就不能忽視對(duì)歷史教育的重要性，在小學(xué)音樂課堂上合唱愛國(guó)歌曲使孩子們更深入地了解我們的祖國(guó)，了解新中國(guó)曾經(jīng)的苦難與堅(jiān)強(qiáng)，懂得珍惜當(dāng)下美好幸福的生活。

在選擇愛國(guó)歌曲的時(shí)候，要配合講解歌曲的背景和時(shí)代意義，以及與現(xiàn)代生活的對(duì)比變化，《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》《唱支山歌給黨聽》《北京的金山上》《讓我們蕩起雙槳》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等就非常符合這個(gè)特點(diǎn)。還可以結(jié)合現(xiàn)代、近代的愛國(guó)歌曲，讓學(xué)生感受時(shí)代的不同帶來的變化?！都t領(lǐng)巾心向黨》《國(guó)旗在我心中升起》等都非常符合愛國(guó)主義教育。

愛國(guó)歌曲中包含著社會(huì)正能量和愛國(guó)精神，對(duì)于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)都有極大影響，同學(xué)們?cè)谝魳氛n堂上用稚嫩童聲合唱愛國(guó)歌曲，不僅展現(xiàn)了祖國(guó)花朵的生命活力，還表達(dá)出了對(duì)祖國(guó)深深地?zé)釔壑椤Ｒ磺呷藠^進(jìn)的愛國(guó)歌曲在孩子的口中響起，昂揚(yáng)的旋律帶著師生全體在追憶往昔崢嶸歲月的同時(shí)感受當(dāng)下美好生活來之不易，讓我們將愛國(guó)之情傳唱在小學(xué)合唱當(dāng)中，共同祝愿?jìng)ゴ蟮淖鎳?guó)更加繁榮、更加富強(qiáng)。

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