張炳坤

摘要：小學階段是養(yǎng)成語文核心素養(yǎng)的基礎階段，讓學生在輕松快樂的學習氛圍中掌握知識，是當下教育工作者的工作重點之一。新課程教育改革要求教育工作者在教學模式上勇于創(chuàng)新，改變教學方法和教學思路，注重學生的思維培養(yǎng)和內容理解?？鞓方虒W法能有效激發(fā)學生的學習主動性、積極性，促進學生的智力開發(fā)?；诖?，本篇文章對快樂教學法在小學語文教學中的應用進行研究，以供參考。

關鍵詞：快樂教學法;小學語文教學;應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-338

引言

在小學教育階段，由于普遍學生的年齡相對較小，導致學生的學習水平和認知能力均還處于發(fā)展時期，學生顯然是無法接受單一的理論教學講解的，因此，小學語文教師就需要針對學生的年齡特點，改進自身的教學方法，要注重在課堂教學中添加一些趣味性元素，通過學生感興趣的內容吸引學生的注意力，提高學生的聽課狀態(tài)，這樣更加有利于學生進行自主學習以及自主探究，從而更好地達到小學語文教學的目標，下面，本文就快樂教學法的應用意義以及應用策略進行深入探討。

一、快樂教學法的概念

快樂教學法是新課改背景下產生的一種新穎、高效的教學方法，其主要特點是通過靈活的教學方式活躍課堂氛圍，讓學生在快樂中學習知識，從而激發(fā)學生對的學習興趣，提高學習自主性，鍛煉了學生的創(chuàng)造性和獨立思考的能力，從而達到對學生綜合素質的提升，真正實現素質教育。

二、小學語文教學現狀

1.傳統(tǒng)教學方法根深蒂固。傳統(tǒng)教學以教師為主體地位，教學操作、教學環(huán)節(jié)、課堂節(jié)奏控制均在于教師，學生被動聽講、學習。現如今，教育教學改革不斷深化，傳統(tǒng)教學問題日益凸顯，教學模式轉變成為當務之急。教學改革提倡多元化教學，尤其是啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生探究意識。簡而言之，將教學方式變?yōu)樽灾?、合作、探究的教學模式，但在實際應用時發(fā)現效果不理想，教師不適應這種教學方法，難以掌握學生學習情況，習慣延續(xù)填鴨式教學。

2.學生參與積極性不高。小學生年齡小、活潑好動，教師需要結合小學生這一特點設計趣味性教學，從而激發(fā)課堂參與積極性。不過，目前有一些教師教學理念落后、教學方法單一，沒有完全從傳統(tǒng)教育中解放，導致學生學習興趣不高、注意力分散，教學效果不理想。因此，小學語文教學中課堂教學氛圍需要教師進一步探索。

三、應用建議

（一）引用學生感興趣的教學內容

教學的內容是否能引起學生的興趣也是關鍵。這就需要老師要深入分析了解低齡學生的心理狀態(tài)和興趣所在，有針對性的創(chuàng)作教學內容。一般來說，這個時期的學生創(chuàng)造性思維和想象力都是很活躍的，對周邊事物也是充滿了好奇心，我們在進行教學內容創(chuàng)作的過程中，就應該最大限度地激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，滿足他們對未知的好奇心，這樣才能契合學生的心理發(fā)展狀態(tài)，真正提高他們對學習的興趣。比如可以多引用涉及大自然的奧秘以及有趣的歷史故事、當今最新的新聞事件等教學材料，讓學生能感覺到既貼合他們的生活又具有新鮮感有探索的欲望。當然每個學生的興趣愛好會不一樣，一般男生都喜歡宇宙，科學，自然類方面的，女生一般喜歡文化藝術，人文類的知識，這就要老師根據學生的不同的特點合理規(guī)劃分配教學內容，以便讓學生能真正找到自己的興趣所在，從而更好地激發(fā)自己的潛能。

（二）善用鼓勵性言語

經常鼓勵學生有利于激發(fā)學生的快樂情感。小學生心智發(fā)育不成熟，內心敏感，鼓勵性的語言可以調動快樂的情感。因為教師的鼓勵蘊藏著對學生的信任和期待，也是對學生表現的一種肯定。所以，語文教學中教師要多鼓勵，保護學生自尊心，如：你能行、真棒、真好，這些評價可以帶給學生精神鼓勵，心情愉悅，而且有助于創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，增強學習動力和積極性，從而更加努力學習。

（三）充分利用多媒體技術

隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體技術也越來越廣泛地應用到各級教學活動中。多媒體技術在教學活動中的優(yōu)點明顯，可以將復雜的內容簡單化，突出重點，讓學生及時抓住關鍵內容。對一些抽象性的內容，可以通過圖片、視頻等形式將其形象化，營造趣味性的學習氛圍，加深學生的理解。例如，在學習五年級上冊課文《圓明園的毀滅》時，教師可以借助多媒體為學生展示有關于圓明園的影像資料，并與文中的內容相聯(lián)系，為學生在腦海里勾勒有關圓明園未被毀滅時的輝煌和壯麗，并尋圓明園遺址照片向學生展示英法聯(lián)軍對圓明園的破壞，以此來加深學生的印象，激發(fā)學生的愛國主義情懷和自立自強的精神。

（四）提升教師的專業(yè)水平

教師想要更好地將快樂教學法應用到課堂教學中，首先要提升自身的專業(yè)水平。教師在日常生活和教學中要注意自己的行為，為學生樹立榜樣;在備課時要積極思考，尋找課程的幽默點和趣味點。其次，采用快樂教學法需要教師有過硬的教學力，而且要能熟練使用多媒體設備。

結束語

綜上所述，對于小學語文教學而言，就需要教師積極地探索有效的教學手段，促進小學生的個性化發(fā)展以及全面發(fā)展。快樂教學法應用于小學語文教學中，能夠有效地提高學生的學習效率，同時也能夠進一步保證語文教學的有效性，可以促進學生語文綜合能力的形成與提升。因此，小學語文教師就需要充分重視這種教學方法，要通過靈活地運用該教學方法最大化地提高小學語文課堂教學的質量。

參考文獻

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