羅佩轉(zhuǎn)

摘要：語言學(xué)科與其他學(xué)科特性不同，在教學(xué)過程中閱讀教學(xué)的重要性不容忽視，因此在初中英語教學(xué)過程中我們要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。在本文當(dāng)中我們主要針對(duì)如何在。初中英語課外閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開了分析，同時(shí)提出了有效的教學(xué)策略，希望能夠更好的發(fā)揮英語課外閱讀的教學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中英語;課外閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-319

在初中英語教學(xué)過程中，教學(xué)目的主要是為了幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)提升學(xué)生的思維水平及核心素養(yǎng)，。尤其在初中教學(xué)過程中英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單屬于基礎(chǔ)知識(shí)，此時(shí)如果教師不提高重視加以引導(dǎo)，那么學(xué)生綜合素養(yǎng)的水平基本為空白。因此在初中英語課外閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)該拿出有效的教學(xué)方案，以課外閱讀為輔助教學(xué)手段逐漸提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、實(shí)現(xiàn)閱讀與應(yīng)用相結(jié)合，提升學(xué)生語言能力

在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生閱讀及應(yīng)用能力的結(jié)合，主要是通過學(xué)以致用達(dá)到語言能力水平的提升。一方面，結(jié)合課外閱讀文本內(nèi)容進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生展開對(duì)詞匯，、短語句型的分析，更好的掌握相關(guān)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，進(jìn)而通過課外閱讀幫助學(xué)生豐富詞匯、夯實(shí)基礎(chǔ)性知識(shí)。另外，教師可以結(jié)合課外閱讀文本引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行靈活應(yīng)用，逐步提升自身的語言能力。比如在課外閱讀過程中如果閱讀主題與實(shí)際學(xué)習(xí)密切相關(guān)，比如，生活日記、旅游以及英語學(xué)習(xí)問題，此時(shí)我們可以鼓勵(lì)學(xué)生依托課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的寫作，將所學(xué)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)與課文內(nèi)容的緊密結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生語言表達(dá)能力的目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀思考，提升學(xué)生思維水平

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生思維品質(zhì)有更高的要求，而學(xué)生與閱讀文本之間的互動(dòng)是提升學(xué)生思維品質(zhì)的重要途徑。因此在初中英語課文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮課外閱讀文本內(nèi)容的價(jià)值，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的深度思考，進(jìn)而提高學(xué)生的思維水平。首先教師應(yīng)該結(jié)合課外閱讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，這樣不僅能夠提高學(xué)生解讀文本的能力，同時(shí)也可以更好的了解文本的寫作背景，而且在自主學(xué)習(xí)及閱讀的過程中可以提高學(xué)生的思維活躍性，而在深度解讀的過程中也能夠提高自身的思維能力實(shí)現(xiàn)思維品質(zhì)的提升。其次，教師可以通過一些有效的問題來達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的，結(jié)合閱讀文本內(nèi)容進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，要遵循由表及里的設(shè)計(jì)原則，讓學(xué)生在閱讀過程中能夠結(jié)合問題逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)文本內(nèi)容由淺入深的過渡和探索。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，同時(shí)也能夠從思維層面上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容更好的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

三、提高學(xué)生課外閱讀的意識(shí)

初中階段學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)。因此開展課外閱讀的過程中很容易被外界因素所吸引，加上自身英語學(xué)習(xí)水平相對(duì)有限，在課外閱讀的過程中其閱讀速度會(huì)相對(duì)較慢，對(duì)閱讀內(nèi)容也容易出現(xiàn)顛三倒四的情況，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，阻礙核心素養(yǎng)的提升。此時(shí)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況作出合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方式，不僅要掌握文章大意，同時(shí)還要掌握文章的核心內(nèi)容，在此過程中達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)提升的目的。比如，在學(xué)習(xí)英語時(shí)態(tài)的變化等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，課外閱讀過程中學(xué)生對(duì)語句的翻譯理解存在較大的偏差，甚至?xí)`會(huì)錯(cuò)誤的領(lǐng)會(huì)作者的思想。這時(shí)候教師要做出正確的引導(dǎo)并進(jìn)行合理的解釋，讓學(xué)生更好的掌握文章的內(nèi)容，達(dá)到提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的目的。

四、制定合理的閱讀計(jì)劃

單純的通過學(xué)校課堂閱讀來達(dá)到學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，時(shí)間十分分不充裕，因此在課后應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能力來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行課外英語閱讀。此時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的收集，一部分學(xué)生無法上網(wǎng)可以讓其通過詞典來進(jìn)行文章閱讀，逐漸幫助學(xué)生建立一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如在學(xué)生新學(xué)期開始時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行大概的梳理，首先制定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，開始時(shí)相對(duì)簡(jiǎn)略，而日后在學(xué)習(xí)及教學(xué)過程中要結(jié)合實(shí)際情況作出合理的調(diào)整和修改計(jì)劃。初期大題內(nèi)容主要包括對(duì)于時(shí)間的分配和閱讀的反饋，而部分有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生也可以閱讀之后進(jìn)行習(xí)題練習(xí)達(dá)到能力的提升，同時(shí)做好閱讀計(jì)劃的完善。

五、開展與課外閱讀相關(guān)的基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)

我們可以以課外閱讀為基礎(chǔ)展開相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。比如，英文書寫比賽、論文辯論賽以及演講比賽等，因?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的提升與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，而如果科學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠完善，學(xué)生很難得到全面的培養(yǎng)及提升，因此我們應(yīng)該將教學(xué)活動(dòng)的開展及教學(xué)結(jié)構(gòu)變得更加合理及完善。而在英語教學(xué)過程中課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生最直接的影響，能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高具有一定的助推作用。在教學(xué)過程中我們可以通過多樣化教學(xué)方式來達(dá)到提升學(xué)生自主閱讀能力的目的，比如我們可以通過反轉(zhuǎn)課堂的方式來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，也可以通過導(dǎo)學(xué)案實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀任務(wù)的安排，讓學(xué)生在閱讀過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解及重要信息的提取。教學(xué)過程中教師不僅要及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，同時(shí)還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)活動(dòng)，比如學(xué)習(xí)任務(wù)展示小組合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)內(nèi)容完成深度思考。最后，教師應(yīng)該幫引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固，達(dá)到學(xué)生實(shí)踐能力的提升，進(jìn)而落實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及核心素養(yǎng)提升的目的。

六、結(jié)束語

在初中英語課外閱讀教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的滲透不僅作為教師要需要調(diào)整自身的教學(xué)理念及教學(xué)策略，此外還應(yīng)該加強(qiáng)課外閱讀，通過不斷的探索實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的優(yōu)化及完善。而作為學(xué)生應(yīng)該提高對(duì)課外閱讀的重視，在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)的完成教師布置的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索，逐步提高自身的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李芬芳.初 中 英 語 教 學(xué) 中 如 何 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 核 心 素 養(yǎng)[J].校園英語，2017（04）.

[2]卜洪超，石安平.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀 教學(xué)策略[J].英語教師，201709（17）：96-98.