張貴蓮

摘要：音樂課堂不僅需要培養(yǎng)學生的音樂審美能力，還應(yīng)注重培養(yǎng)學生的表演意識。表演是學生進行音樂實踐的主要手段之一，它能使學生在表演的過程中增強自信心、參與意識和創(chuàng)新意識等多方面的能力?；诖耍疚恼聦πW音樂課堂中學生表演意識的培養(yǎng)策略進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學音樂;表演意識;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-150

引言

小學音樂教學的關(guān)鍵是學生音樂興趣的培養(yǎng)，學生掌握基本的音樂知識，并具備一定的音樂欣賞能力。在小學音樂教學中，教師要注重采取多樣化的教學策略，讓學生可以充分感受到音樂學習的樂趣，引導學生在音樂課堂上自我表達，強化學生對音樂學科的感性認知，促進學生更好地把握音樂內(nèi)涵，為學生綜合素養(yǎng)的提升提供保障。

一、構(gòu)建科學合理的戲劇情境

首先，教師在課前應(yīng)進行充分的準備工作，從而在課堂上能夠構(gòu)建出更加合理的戲劇情境。舉例來說，在小學音樂課堂的教學中可以采用兒童歌舞劇的戲劇表演形式，但由于場地等因素的限制，其整體的表演效果可能并不理想，而要想更加接近舞臺上的表演效果，教學中還應(yīng)采取一些特定的道具和技術(shù)手段。舉例來說，有些情境是發(fā)生在黑夜中的，那么就可以采用蠟燭等道具來營造一種恐怖寂靜的氛圍，讓觀看者也能夠獲得良好的體驗感。同時在學生表演過程中還可以搭配一些聲效，比如說開門聲、敲鑼聲和高跟鞋聲，也能營造出一種陰森的氛圍，學生也會更有熱情去表演和觀看作品，同學們在表演過程中密切配合，充分提升了大家的團隊協(xié)作能力。其次，學生表演時一定要有足夠的熱情和信息，他們首先就必須相信這個情境是真實的，只有這樣所展示出來的臺詞、舞蹈和音樂等內(nèi)容才會被觀眾接受，學生在表演過程中一定要能夠清晰地認識到作品想要傳達的內(nèi)容是什么，同時對于每一句臺詞、每一個動作、每一個細節(jié)所隱喻的內(nèi)容也都了解，這就要求學生必須在實踐過程中不斷提升自身的邏輯思維能力，逐步形成更熟練的表演技巧。

二、音樂教學要貫穿于表演中

小學音樂教學不只是讓學生知道如何演唱一首歌曲，更重要的是讓學生在學習音樂知識的過程中，能夠熱愛音樂，喜歡唱歌，培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)和樂觀積極的生活態(tài)度。因此，緊密地結(jié)合音樂與藝術(shù)表演，讓學生在歌舞表演互動中體驗音樂獨特的藝術(shù)美。在日常課堂教學活動中，教師可以選擇一些符合小學生認知，適合小學生演唱的歌曲，在課余時間，與學生一起排練舞蹈、音樂劇等。在于學生的互動過程中，教師要引導或者示范一些表演動作，讓學生發(fā)散思維，根據(jù)歌曲的旋律，歌詞的意境，自己創(chuàng)新表演動作。在一首歌曲排練完之后，和學生一起探討編排的舞蹈動作是否符合音樂的風格、主題、情緒，并與學生探討如何在舞臺上表演。例如，教師可以鼓勵學生多思考，多練習表演，并鼓勵學生和教師自己創(chuàng)作一些節(jié)目，為每年的兒童節(jié)做準備。每個小學生的性格，藝術(shù)天賦都不同，教師可以通過小學生的表演，發(fā)現(xiàn)學生對音樂的理解能力、表現(xiàn)能力，并且在日常表演訓練中，改變音樂教學方法，有針對性地設(shè)計音樂教學課件，從而提高音樂教學質(zhì)量。

三、鼓勵小學生創(chuàng)新表演內(nèi)容

小學音樂課堂中接觸的音樂作品是已經(jīng)成形和廣為流傳的優(yōu)秀音樂作品，每一首音樂作品都反映了作者的人生經(jīng)歷和情感，但是每一個人的生活經(jīng)歷又是不一樣的。小學生在進行表演的同時也會融入自己的人生理念和想法，小學生對每一首音樂作品進行表演時，都會融入自己的創(chuàng)造力，這就是對于音樂的一種創(chuàng)新和再造。這就要求給足小學生自由發(fā)揮的空間，讓他們在表演的過程中充分展示個性化和特殊性，盡情地發(fā)揮自己的想象力，在不違背音樂作品初衷的同時加入自己的思想。如在歌曲《數(shù)蛤蟆》一課中，在學會演唱歌曲后，筆者問學生：“除了數(shù)蛤蟆，還可以數(shù)什么會在水里游的動物？”學生爭先恐后地舉手回答，這時筆者又說：“你們想不想當個小小作詞家，把你們知道的動物編到歌曲中?！睂W生聽完非常興奮，臉上都洋溢著自信的表情，之后他們不但編創(chuàng)出豐富的內(nèi)容，還加上了各種動作表演。連平時不愛表演的學生，這時候都躍躍欲試。因此，合理有效的編創(chuàng)活動，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，增強所學知識的吸引力，還可以培養(yǎng)學生的表演意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

四、角色表演增強感知

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子通過各種渠道有更廣闊的見識。教師在設(shè)計教學思路上也要更新、創(chuàng)新。新穎的導入方式，能更加有效地激活學生的學習欲望。小學音樂教師在日常課堂教學中，可以采取豐富多樣的教學導入模式，除了多媒體、游戲等活動外，還可以利用學生喜歡表演的特點，通過人物塑造表演來導入新課。例如，在教學具有京劇韻味的歌曲《隆里格隆》時，我抓住旦角步伐的特點，在導入環(huán)節(jié)設(shè)計引導女生學習旦角步伐和亮相動作，男生則是扮演京劇小票友，邊哼唱，邊搖頭晃腦地打拍子。通過“小票友”的動作表現(xiàn)波音記號。利用身體的律動和角色體驗，感知京劇的韻味，使學生可以更好地感受到京劇之美，同時也讓學生在表演中更加自覺地參與到音樂學習中。

結(jié)束語

音樂是熏陶人的教育，音樂課堂應(yīng)充分展現(xiàn)學生的創(chuàng)造力與想象力，在豐富多彩的課堂內(nèi)容中，讓學生積極主動參與音樂實踐，這樣的音樂課堂教學才能更靈動，也更能促進學生音樂素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻

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