段劉康

摘要：隨著新課改的發(fā)展和推進，當前我國教育教學體系得到了全面的改革。特別是在初中體育課堂教學中，教師對于設(shè)計體育教學方法、制定體育教學計劃、探索體育教學問題提出了全新的看法和意見，制定了有效的制度和策略。在這一背景下，研究將基于體育游戲教學法在初中體育課堂教學中的應用進行分析，同時會從現(xiàn)階段初中體育游戲教學過程中存在的問題提出個人的意見與看法，進而得出相應的問題解決辦法，為后續(xù)教師的教學工作開展提供幫助和參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-129

結(jié)合當前初中體育教師開展課堂教學的現(xiàn)實狀況來分析，教師在教學中對于體育游戲教學法的應用存在有一定的認知偏差。其中，主要問題集中在以下幾點：第一是教師對于如何創(chuàng)編全新的體育教學游戲存在有一定的問題，從而無法在體育課堂教學中借助游戲教學法滿足課堂的教學需求。第二是教師對于如何根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計合理的游戲教學方法存在有相應問題，以至于游戲教學在實際應用中難以體現(xiàn)其針對性。第三是教師在根據(jù)實際課堂需求和學生需求開展游戲性教學的過程中，無法在課堂上提升游戲教學的效率，進而導致游戲教學的功能性降低。

一、創(chuàng)編全新體育教學游戲，提升教育性

體育教學工作的開展相比較其他學科而言具有更高的可操作性和實踐應用價值。因此，教師在現(xiàn)實教學環(huán)境中，需要結(jié)合體育課堂教學的獨有特色對學生進行有效的引導和培養(yǎng)。在這一背景下，對游戲教學法的合理應用，可以在降低教學難度的同時提升學生的學習能力和學習素養(yǎng)，而且能夠?qū)崿F(xiàn)對全新體育游戲教學方案的創(chuàng)編。這對于提升體育課堂的教育性具有重要的作用。

例如：教師在對學生進行體育知識教學的時候，可以應用幽默詼諧的語言對學生進行體育運動理論知識的講解。如，在開展短跑訓練的時候，教師需要讓學生掌握短跑的動作要領(lǐng)。因為只有這樣才能讓學生跑得更快。在此，教師可以基于游戲教學法設(shè)計“順口溜”。如：“百米沖刺跑，動作要記牢。起步最重要，躬身又彎腰。起跑要屏氣，大步向前奔。雙手使勁揮，兩腿要穩(wěn)健。臨近重點時，釋放爆發(fā)力。”通過這一順口溜對學生進行百米沖刺動作要領(lǐng)的教學，再配合教師親身示范以及PPT中的內(nèi)容演示，學生能夠很快習得百米沖刺的動作要領(lǐng)。而且，在“順口溜”的背誦和記憶過程中，學生還能根據(jù)自己百米沖刺的痼弊動作進行有效的調(diào)整，這相對于簡單呆板的動作要領(lǐng)講解與背記更加靈活，且更能提升學生的學習興趣。

二、配合教材制定游戲內(nèi)容，突出針對性

在初中體育課堂教學中，由于很多教學項目相對獨立與開放，因此教師在教學的過程中需要對學生的思維進行有效掌控，以求對游戲教學法的應用獲取最大的靈活度。在這一背景下，教師需要對教材內(nèi)容進行分析和判斷，融合教學的需求和學生的興趣設(shè)定相應的游戲內(nèi)容。這樣，能夠提升教學的針對性，且能夠活躍課堂的教學氛圍。

例如：教師在對學生進行團隊競技體育項目教學的時候，需要重點培養(yǎng)學生的團隊意識，這樣才能讓體育運動的開展更有活力、更有生命力。在此，教師可以結(jié)合游戲教學法的應用創(chuàng)設(shè)“快樂籃球”學習環(huán)境。所謂“快樂籃球”，就是通過五五分組的方法對學生進行對抗小組的劃分，然后通過“組合運球”“組合攻防”的方法，對學生進行“評分”教學。如，在進行“組合攻防”的教學時，教師可以在兩隊人員之間設(shè)計一個“攻防線”，然后明確攻方和守方的規(guī)則，隨后便可以下令學生開始游戲。這樣，學生能夠在不斷摸索的過程了解到如何與隊友進行配合，以及如何根據(jù)自身在球場上的位置發(fā)揮既有的功能和價值。

三、根據(jù)實際開展游戲活動，發(fā)揮功能性

教師需要結(jié)合體育課堂教學為學生創(chuàng)設(shè)具有實踐性的學習空間和學習環(huán)境，以此來培養(yǎng)學生的終身體育認知素養(yǎng)。通過該方法的應用可以引導學生在未來學習體育知識的過程中建立起科學學習體育、正確學習體育和高效學習體育的能力。在此，教師同樣可以結(jié)合游戲化的教學方法對學生進行培養(yǎng)與引導。

例如：教師可以通過與其他班級的溝通和交流為學生提供一個更大的體育運動和訓練平臺——開展班級之間的聯(lián)誼賽。這樣，學生能夠在學習體育知識、訓練體育技巧的過程中得到“參與實戰(zhàn)”的機會。這對于提升學生的體育運動興趣和熱情具有重要的幫助作用。在此，教師需要為學生設(shè)計具有游戲特征的、豐富的體育運動項目。如“一字長蛇競走”“積分制跳馬”“群體甩大繩”等。此類運動項目相對其他運動項目有著更大的實踐操作空間，而且在運動過程中能夠融入對抗性的內(nèi)容，同時可以引導學生在對抗過程中建立起趣味對抗、熱情對抗的態(tài)度。同時，這一方法的應用也能夠培養(yǎng)學生的終身體育素養(yǎng)，讓學生明白什么是“友誼第一，比賽第二”的道理。

綜上所述，基于新課改的教學需求與教育現(xiàn)代化的理念應用，教師在體育教學中務(wù)必要通過游戲教學法對學生進行引導和培養(yǎng)，同時需要在游戲性教學中融入全新的游戲思路、游戲內(nèi)容和游戲機制，以此實現(xiàn)對學生體育綜合素養(yǎng)的深度培養(yǎng)。

參考文獻

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