王豐克

摘要：道德教育與知識教育是相輔相成的關系。《資治通鑒》有云：“才者，德之資也;德者，才之帥也。”這說明，從立德樹人的角度講，德育比單純的知識教育更重要。在小學語文教學中滲透德育，讓學生從小形成正確的是非觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，將會對學生今后的人生產(chǎn)生重要影響?；诖耍韵聦Φ掠谛W語文教學中的滲透進行了探討，以供參考。

關鍵詞：德育;小學語文教學;滲透

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-101

引言

小學階段是學生身體和智力發(fā)展的重要階段。語文學科的教育能夠讓學生掌握語言表達能力和邏輯思維能力，而將德育教育融入語文教學的過程中，能夠促進學生積極的價值觀和情感的培養(yǎng)。因此，在提倡綜合素養(yǎng)教育的新形勢下，實現(xiàn)德育教育在小學語文教學中的有效滲透，無論是對于學生全面發(fā)展而言，還是對于小學教育改革而言，都是必要的。

一、立足于教材滲透德育教育

新課改要求小學重視素質教育，而德育教育是素質教育的重要組成部分，也是非常重要的教育任務。為此，小學階段的很多學科都積極開展德育教育，教師也在積極探索并實踐德育教育，尤其是語文教學中如何做好德育教育的有效滲透已經(jīng)成為教師工作的重點課題之一。在語文教學中，要以教材作為根本，發(fā)揮教材內容的特點以及優(yōu)勢對學生進行德育教育。例如：《落花生》教學中，教師可以利用課文的中心思想對學生進行德育教育，使學生懂得不能對外表過于重視，而是要不斷豐富和完善自己的內心;并且，在這個基礎上要求學生去觀察自己的生活，從日常生活中尋找心靈美的人或者事，以作文的形式表達和夸贊這樣的人或事。這樣的教學方法既能夠對學生進行有效的德育教育，又能夠培養(yǎng)學生的寫作能力。教材中的每一篇課文都是教育經(jīng)驗豐富的專家精挑細選的內容，很適合對學生進行教育，不僅可以豐富學生的知識含量，構建完善的知識體系，還適合滲透德育教育，培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，實現(xiàn)小學語文教學中德育教育的有效滲透，為實現(xiàn)德育教育目標創(chuàng)造良好的條件。因此，教師在滲透德育教育過程中可采取立足于教材的措施。

二、在學生的生活實踐之中滲透德育教育

大多數(shù)教師在小學語文課程教學中滲透德育時脫離學生的生活實際，與學生的生活經(jīng)驗和認知規(guī)律相去甚遠，不僅難以達到預期的滲透目標，還導致了語文教學難度加大，不利于學生理解。因此，在滲透德育教育的過程中，教師要將德育、語文教學和學生三者之間聯(lián)系起來，在小學語文生活化教學中展現(xiàn)德育教育。為此，教師要結合課程教學內容深入挖掘學生的生活元素，將之進行提煉融入到語文課程中進行德育教育，這樣才能使學生將學習的德育評測實踐于生活之中。教師在日常教學活動中，要通過與學生的溝通與互動，發(fā)現(xiàn)學生對生活中感興趣的事物，然后將這些元素融入到課程教學中實現(xiàn)德育滲透，這樣才能取得良好的效果。

三、加強教師與學生之間的溝通互動

要想在小學語文教學中滲透德育教育，還要加強教師與學生之間的溝通和聯(lián)系。從這一方面來說，教師可以從運用豐富的語言形式和榜樣力量來滲透德育教育理念。加強教師與學生之間的溝通和聯(lián)系，是德育的教育模式中情感教育模式的主要體現(xiàn)，它能夠建立和諧的師生關系，從情感的角度為教師和學生之間建立信任和溝通的橋梁。在這個過程中，教師一方面需要注意根據(jù)不同學生的性格特點運用不同的語言方式來進行溝通，另一方面也要重視榜樣對于促進學生養(yǎng)成良好道德習慣和正確價值觀念的重要作用。對于處在小學階段的學生而言，模仿榜樣的行為是最簡單也是最直接的開展德育教育的方法。這個榜樣既可以是教師自己，也可以是古今中外具有優(yōu)秀道德品質的名人名家，重要的是教師要在學生的模仿過程中加以正確的引導。

四、在小學語文閱讀教學中滲透德育教育

小學語文閱讀是學生獲取信息、處理信息的重要方式，也是學生學習其他知識的重要基礎，因此，教師在滲透德育的過程中要充分發(fā)揮語文閱讀教學的價值。具體來說，教師要通過互動教學、提問引導的方式加深學生對閱讀文本的理解，也要讓學生通過精讀、朗讀等多種方式，與作者產(chǎn)生情感共鳴，加深對德育教學的體驗。同時，在課堂教學中為學生營造輕松愉悅的氛圍，引導學生積極參與教師的教學活動，使學生開拓自己的思維，從德育出發(fā)，不斷討論自己的看法與見解，以這樣的方式加深學生的印象，促進學生的情感體驗，從而使學生對學習的德育內容有更加深刻的體驗和思考，進一步提高小學語文教學中滲透德育的效果。

五、結合家庭教育增強德育的說服力和影響力

小學階段，家庭是僅次于學校的重要教育場所，家長的行為和價值觀會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，小學語文教師要做好與家長的溝通，及時告知家長學生的表現(xiàn)情況，并要求家長配合教師督促學生完成課堂上布置的德育任務，為學生提供德育實踐機會。例如，在統(tǒng)編教材五年級下冊《祖父的園子》一文中，作者回憶了與祖父在園子里度過的幸福時光，教師可以鼓勵學生回家之后也去“祖父的園子”里看看，或者跟父母一起種植一種蔬菜，然后以日記的方式記錄自己在園子里經(jīng)歷的趣事。經(jīng)過這樣的實踐，學生就能更好地感受作者隱藏在文中的思想情感。

結束語

教師在語文教學活動中以科學的方式滲透德育教育，具體可以采取立足于教材滲透德育教育、創(chuàng)設良好的德育教育情境、根據(jù)教學內容針對性滲透、利用實踐性活動滲透德育等措施，保證德育教育滲透的全面性和有效性。

參考文獻

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