劉招紅

摘要：語(yǔ)文學(xué)科從屬于社會(huì)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)范疇，按學(xué)齡年齡階段劃分在小學(xué)教育階段教師主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言文字所帶來(lái)的獨(dú)特魅力。由此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)遵循快樂(lè)教學(xué)的宗旨通過(guò)實(shí)踐探尋出培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語(yǔ)文學(xué)習(xí);快樂(lè)教學(xué);現(xiàn)狀;應(yīng)用作用;應(yīng)用對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-054

根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科憑借母語(yǔ)環(huán)境以及天賦的優(yōu)勢(shì)優(yōu)先成為學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、挖掘?qū)W生的思維能力。為積極響應(yīng)國(guó)家教育改革新標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，以人教版小學(xué)語(yǔ)文教育為例教師應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)傳授知識(shí)這一主要目的通過(guò)快樂(lè)教學(xué)的方法，打造溫馨、幽默、高效率的課堂環(huán)境。改變傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展語(yǔ)文教學(xué)新模式，還需要增加學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的教學(xué)比重，關(guān)注學(xué)生閱讀能力的發(fā)展培養(yǎng)，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)積累。

一、分析小學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀確定快樂(lè)課堂教學(xué)模式改革的路徑

從語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)的結(jié)果來(lái)看，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)穩(wěn)中有進(jìn)，但距離發(fā)展語(yǔ)文學(xué)科成為優(yōu)秀學(xué)科、實(shí)行語(yǔ)文高素質(zhì)教育課堂，打造積極的課堂教學(xué)氛圍仍存在一定的距離，學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率較低課堂教學(xué)氛圍有待提升。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)需要改正，大部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文作為母語(yǔ)在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)容易努力效果明顯，對(duì)待語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文課堂重視程度低。學(xué)生意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生課上學(xué)習(xí)注意力不集中常常忽略老師的教學(xué)重點(diǎn)，量的積累導(dǎo)致學(xué)習(xí)問(wèn)題"惡化"難以解決。其次，在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育這一傳統(tǒng)的教育矛盾下，課堂時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間有限難以兼顧素質(zhì)教育與高成績(jī)的要求，，導(dǎo)致"灌水式"的教學(xué)方式廣泛應(yīng)用到課堂實(shí)踐之中學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能難以激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)入"瓶頸期"。

二、淺談快樂(lè)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量的作用

積極的課堂氛圍與學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量是密切聯(lián)系、互相影響的，教師通過(guò)快樂(lè)的教學(xué)方法能夠激勵(lì)學(xué)生更主動(dòng)的融入課堂教學(xué)，有效的引導(dǎo)課堂秩序課堂學(xué)習(xí)更加積極，積極的課堂氛圍有利于打造一個(gè)高質(zhì)量、高效率、高智慧化的現(xiàn)代課堂。其次，在課堂上教師充分的利用多媒體技術(shù)教學(xué)、興趣教學(xué)、激勵(lì)制度教學(xué)等方式傳授知識(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的發(fā)揮與培養(yǎng)，知識(shí)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了有效的提升。再者，快樂(lè)教學(xué)的模式符合教學(xué)改革的潮流，其對(duì)于教師個(gè)人教學(xué)能力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的要求提高，有利于教師不斷探索更高效的教學(xué)模式幫助激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文潛力發(fā)展學(xué)生的思維。

三、探尋改革小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式應(yīng)用快樂(lè)式教學(xué)法的具體實(shí)踐對(duì)策

3.1寓教于樂(lè)，激勵(lì)制度滲透課堂教學(xué)

快樂(lè)教學(xué)方法的應(yīng)用需要教師改變?cè)薪虒W(xué)教學(xué)模式，在課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情打造溫馨課堂、激情課堂。例如教師在課堂上可以增加課前搶答環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體羅列出學(xué)生學(xué)過(guò)或者預(yù)習(xí)過(guò)的簡(jiǎn)單知識(shí)供學(xué)生學(xué)習(xí)搶答，并及時(shí)給予物質(zhì)等獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)激勵(lì)制度，利用語(yǔ)言、物質(zhì)等激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加快樂(lè)輕松。

3.2情景創(chuàng)設(shè)，利用模擬情景引導(dǎo)教學(xué)

快樂(lè)教學(xué)的方法不能偏離教育傳授知識(shí)這一宗旨，快樂(lè)教學(xué)的應(yīng)當(dāng)輔助課堂教學(xué)通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生集中注意力。例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)下冊(cè)課文《記金華的雙龍洞》時(shí)，教師可以以板書(shū)示例通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生，比如教師提問(wèn)“本文的描寫(xiě)對(duì)象是？”、“文章是按照什么邏輯進(jìn)行的？”、“游歷的行進(jìn)路線是？”等一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀尋找答案能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章熟悉課文參與課堂學(xué)習(xí)。教師還可以充分利用多媒體中的教學(xué)資源，通過(guò)視頻、圖片、微課等幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行“沉浸式”的學(xué)習(xí)。

3.3小組合作，自主學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

快樂(lè)教學(xué)方法的應(yīng)用需要教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作的形式激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生同輩之間的交流更加直接，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展多項(xiàng)課堂活動(dòng)。例如教師在講解人教版六年級(jí)下冊(cè)課文《臘八粥》時(shí)，教師可以讓各學(xué)生共同預(yù)習(xí)課文并按照課文的指示準(zhǔn)備臘八粥制作相關(guān)的“臘八豆”，可以是實(shí)物也可以用圖畫(huà)的方式呈現(xiàn)。這樣的教學(xué)模式能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生通過(guò)自主探索得到結(jié)果能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式將語(yǔ)文課堂與生活實(shí)際相結(jié)合，給予學(xué)生“語(yǔ)文來(lái)源于生活”的暗示，有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

快樂(lè)教學(xué)法是語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改革行之有效的探索，教師應(yīng)當(dāng)遵循快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)教學(xué)的宗旨，充分利用多媒體技術(shù)通過(guò)課堂游戲以及實(shí)踐教學(xué)方式的融入讓課堂學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。真正重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)發(fā)展的重要作用，因材施教耐心教學(xué)不斷激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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