肖亞娟 周艷麗

摘要：在幼兒教育工作中，開展面塑活動(dòng)能夠有效培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，促使幼兒不斷得到美術(shù)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。但是，在過去的幼兒教育面塑活動(dòng)開展的過程中，往往由于幼兒教師的開展方式方法不合理，導(dǎo)致幼兒不能夠積極參與到這一教育活動(dòng)之中，最終整體教育工作開展效率低下。因此，當(dāng)下應(yīng)該充分結(jié)合幼兒實(shí)際情況落實(shí)面塑活動(dòng)高效開展，促使幼兒能夠不斷得到綜合能力培養(yǎng)提升，為整體幼兒教育工作高效開展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;中班;面塑活動(dòng);開展方法

一、引言

在開展幼兒面塑活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)該重視開展方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，保證幼兒能夠在參與這一教育活動(dòng)的過程中具有高度積極性，才能夠滿足教育工作開展要求。同時(shí)，應(yīng)該重視在教育活動(dòng)開展的過程中不斷培養(yǎng)幼兒的自主性，保證其能夠具有良好的自主參與能力，才能夠?yàn)槠渚C合能力培養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)，滿足當(dāng)下對(duì)幼兒教育面塑活動(dòng)創(chuàng)新開展提出的高度要求，促使幼兒綜合能力能夠不斷得到培養(yǎng)提升。

二、結(jié)合幼兒實(shí)際落實(shí)開展方法創(chuàng)新

在開展幼兒面塑活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)該明確良好的開展方式方法對(duì)這一教育工作高效開展的重要意義，進(jìn)而能夠在教育活動(dòng)中落實(shí)開展形式方法創(chuàng)新，才能夠?yàn)檫@一教育工作高效開展奠定基礎(chǔ)。但是，在過去的幼兒面塑活動(dòng)開展的過程中，由于教師長(zhǎng)期應(yīng)用傳統(tǒng)說(shuō)教的方式對(duì)幼兒進(jìn)行能力培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒參與活動(dòng)積極性低下，整體教育工作開展效率較低。因此，當(dāng)下應(yīng)該結(jié)合這一問題落實(shí)教學(xué)優(yōu)化完善，保證幼兒能夠以高度的思想素養(yǎng)參與到面塑活動(dòng)之中，最終這一教育工作開展則能夠得到幼兒積極性保障，為其未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，滿足幼兒綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提升要求。

教學(xué)案例一：在開展中班幼兒面塑活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以通過應(yīng)用信息化對(duì)這一教育活動(dòng)開展方式方法落實(shí)創(chuàng)新。通過應(yīng)用信息化能夠有效優(yōu)化過去教育活動(dòng)中素材不充分的問題，同時(shí)能夠避免由于單一性的素材導(dǎo)致的幼兒缺乏趣味性。通過將信息化應(yīng)用在這一教育活動(dòng)中，能夠充分發(fā)揮信息化具有的廣泛性與全面性，保證這一教育活動(dòng)開展幼兒能夠得到充分的素材準(zhǔn)備，進(jìn)而開展教育活動(dòng)幼兒則能夠具有高度的積極性，同時(shí)能夠保證幼兒在進(jìn)行作品欣賞的過程中不斷得到審美能力培養(yǎng)，是其美術(shù)素養(yǎng)高效培養(yǎng)的有效路徑之一。

三、優(yōu)化活動(dòng)開展環(huán)境氛圍

在開展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，幼兒教師應(yīng)該明確良好的環(huán)境氛圍對(duì)這一教育工作高效開展的重要意義，進(jìn)而能夠不斷結(jié)合實(shí)際情況落實(shí)環(huán)境氛圍優(yōu)化創(chuàng)新，為這一教育工作高效開展奠定基礎(chǔ)[1]。面塑活動(dòng)的開展往往在室內(nèi)進(jìn)行，幼兒教師則需要對(duì)室內(nèi)活動(dòng)環(huán)境氛圍進(jìn)行優(yōu)化，保證幼兒能夠在參與活動(dòng)的過程中具有高度自主性，這一教育工作才能夠得到高效開展，充分滿足幼兒的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)要求。

教學(xué)案例二：在開展幼兒面塑活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以通過應(yīng)用影音設(shè)備的形式對(duì)幼兒進(jìn)行活動(dòng)引導(dǎo)，同時(shí)可以通過播放愉快的音樂來(lái)引導(dǎo)幼兒心理發(fā)展，避免幼兒在參與活動(dòng)的過程中出現(xiàn)自主參與性低下的不良問題。同時(shí)，幼兒教師在開展這一教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，能夠結(jié)合幼兒實(shí)際情況以及面塑活動(dòng)的開展要求選擇合理的引導(dǎo)方式方法，促使幼兒能夠在良好的引導(dǎo)之下不斷得到實(shí)踐能力培養(yǎng)，也是滿足幼兒綜合能力培養(yǎng)提升的重要前提。同時(shí)，幼兒教師需要明確中班幼兒已經(jīng)逐漸具有高度的自制性，所以在開展這一教育活動(dòng)的過程中可以實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。通過將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并且對(duì)其提出相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)目標(biāo)，要求幼兒能夠在小組環(huán)境背景下進(jìn)行面塑手工制作，最終則能夠促使幼兒在參與活動(dòng)的過程中不斷得到自主性充分培養(yǎng)提升，為其未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的能力基礎(chǔ)。落實(shí)幼兒面塑活動(dòng)環(huán)境氛圍優(yōu)化能夠有效提高教育工作開展效率，充分滿足當(dāng)下對(duì)幼兒教育工作提出的高度要求。

四、落實(shí)幼兒能力鞏固強(qiáng)化

在進(jìn)行完幼兒面塑活動(dòng)后，幼兒教師應(yīng)該重視落實(shí)鞏固強(qiáng)化，促使幼兒能夠在這一過程中得到實(shí)踐能力以及綜合素養(yǎng)的不斷強(qiáng)化提升。在這一過程中，鞏固強(qiáng)化的開展形式方法創(chuàng)新優(yōu)化是關(guān)鍵，同時(shí)也是保證幼兒積極參與其中的重要前提。通過在開展鞏固的過程中應(yīng)用競(jìng)賽情境，能夠充分發(fā)揮中班幼兒的競(jìng)爭(zhēng)心理，促使其能夠以高度的積極性與自主性參與到這一教育活動(dòng)之中，充分滿足幼兒綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提升的高度要求[2]。同時(shí)，應(yīng)該重視開展競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)落實(shí)引導(dǎo)，保證幼兒能夠以小組的形式進(jìn)行成果展示，避免造成單個(gè)幼兒心理發(fā)展受到影響，才能夠保證教育活動(dòng)開展的全面性與深入性，為幼兒教育工作高效開展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論

在當(dāng)下對(duì)幼兒教育工作高度重視的背景下，對(duì)幼兒教育工作中面塑活動(dòng)開展提出了高度要求。開展面塑活動(dòng)能夠有效提高幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)能夠保證幼兒在參與教育活動(dòng)的過程中具有高度積極性與自主性，為后期教育工作開展以及幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好前提。

參考文獻(xiàn)：

[1]王天祎. 回族面塑藝術(shù)在多民族地區(qū)幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用[J]. 藝術(shù)教育， 2019， 000（012）：P.278-279.

[2]何莉. 面塑藝術(shù)資源在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中的運(yùn)用研究[D]. 云南師范大學(xué)， 2019.