邵祝琴

摘要：在我國教育中，"減負增效"已經(jīng)提倡了很多年，但是卻沒有取得理想的效果，絕大部分教師還是專注于學(xué)生練習(xí)、習(xí)題等方面，認為只有這樣才能達到鞏固知識的效果。隨著新課改的實施，當(dāng)再一次提出了"減負增效"之后，教師就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)，不斷反思，尋找符合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的同時又能滿足教學(xué)需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);提質(zhì)減負;品質(zhì)課堂

一、高效備課是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂的捷徑

教師高效的備課是提高課堂效率、構(gòu)建高效課堂的有力保障。備課要求教師把教科書上的知識通過自己的方式進行相應(yīng)的加工以便更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很容易忽視教科書的細節(jié)，比如每章的要求、例題的類型、練習(xí)題目標(biāo)等，教師不能只是簡單敘述課本的理論，以及就題講題，更要幫助學(xué)生把握知識的內(nèi)涵，梳理知識的脈絡(luò)，帶領(lǐng)學(xué)生探究每個例題。在備課時，教師一定要認真挖掘課本的每個知識點、每個要求，力求把教科書所蘊含的知識完整地傳達給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識。

二、互動教學(xué)是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的主要手段

要達到高效課堂，最直接有效的方式就是讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，所以教師要在課堂上充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，把課堂留給學(xué)生。

（一）聯(lián)系實際，創(chuàng)造有趣的題景

小學(xué)生年紀比較小，如果教師只是講解知識，學(xué)生很難記得住，也難以讓學(xué)生理解如何去運用這些知識。但如果在講解知識的時候可以和他們身邊的事物相聯(lián)系，則能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。例如在學(xué)習(xí)長方體的認識的時候，先給學(xué)生一個長方體的模型，讓學(xué)生自己測量它的每條邊，自己找規(guī)律。

（二）互動教學(xué)，提高學(xué)習(xí)氛圍

教師引導(dǎo)學(xué)生主動地探索數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生做課堂的主人。比如在講解《乘加和乘減運算》時，我以本班為例，班里一共6個小組，其中5個小組每組6人，最后一個小組5人。最后，讓學(xué)生計算我們班一共多少人？如何列式子？我把學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生各抒己見，最后每組派代表發(fā)言，然后小組間相互指正，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

三、減輕學(xué)生精神上的壓力

適當(dāng)?shù)膲毫梢允谷碎L進，反之就會適得其反。作為一個學(xué)生，應(yīng)該懂得去面對生活中的種種壓力。然而，他們沒有一個人不想得到家長的稱贊，老師的愛護，同學(xué)們的友愛，當(dāng)然，這就要靠自己的努力換取好的成績來實現(xiàn);這是他們自己心理的負擔(dān)，同時，他們也承擔(dān)著家長和老師對自己的期望。如果一個學(xué)生基礎(chǔ)比較好，也比較懂事，成績當(dāng)然沒有問題;那么對于一部分基礎(chǔ)不好，同時又背負著家長和老師的期望，自己想學(xué)好的時候，成績又跟不上來，他們的心理又是怎樣一種狀態(tài)呢？可想而知。 學(xué)生心靈上的負擔(dān)，必須要從他們自身的心理方面和學(xué)習(xí)方面來分析，一方面要鼓勵學(xué)生，同時要督促他們堅持學(xué)習(xí)，不棄不餒;另一方面在學(xué)習(xí)方法上進行指導(dǎo)，必要時可進行個別輔導(dǎo)。

四、提高教師素質(zhì)

（一）要備好課

提出的問題必須是與本課有密切關(guān)系，免得用一些冗長的問題擾亂學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，既達不到理解問題的效果，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對教材熟識的基礎(chǔ)上，才可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，隨時改變自己的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容。如果教師面對學(xué)生的質(zhì)問而啞口無言，那么，學(xué)生會怎么來看老師，他們又怎樣能夠佩服老師，甚至接受呢？對上課的內(nèi)容作充足的準(zhǔn)備是對自己的教學(xué)質(zhì)量的一個重要的保證，同時也是一個教師必須要完成的任務(wù)。

（二）吸引學(xué)生的注意力

在熟悉文本的基礎(chǔ)上，挖掘文本與生活有關(guān)的知識，提高學(xué)生渴求知識的欲望。當(dāng)然教師必須具備各種科學(xué)文化知識，這樣學(xué)生與教師之間的距離就會在不知不覺之間拉近，自然而然，他們就會對老師所講的課感興趣，學(xué)習(xí)也就會努力了。

（三）作業(yè)要做到"少而精"呈階梯性

常有學(xué)生向我反映，做作業(yè)有時甚至到半夜，無可置疑，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)越來越重，因為社會的發(fā)展要求他們應(yīng)學(xué)的知識越來越多，能力越來越強。作業(yè)做多了，身體和精神疲倦了，自然就會對學(xué)習(xí)失去了興趣。假如老師布置的作業(yè)不是太多又可以鞏固知識，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)感情，那么，誰會拒絕這么簡單而又大有好處的勞動呢？另一方面，學(xué)生可以利用更多的時間去休息，去多看課外書，進行適當(dāng)?shù)恼n外活動，以及探索一些生活方面的知識，這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)就能得到發(fā)展。

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