張二米

摘 要：微課是一種近年來興起的新型教學(xué)方法。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)運用微課，不但可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且有利于人才培養(yǎng)。本文探討了將微課運用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的核心意義，提出了微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略。

關(guān)鍵詞：微課? ? 中職教學(xué)? ? 數(shù)學(xué)教學(xué)

微課具有時間短，內(nèi)容有趣、豐富的特點，學(xué)生能夠在一定時間內(nèi)學(xué)習(xí)大量知識。將微課運用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)主動性。作為新時代教師，需要靈活運用微課的優(yōu)勢以進一步助力中職數(shù)學(xué)教學(xué)，打造高效中職數(shù)學(xué)課堂。

一、將微課運用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的核心意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課教學(xué)可以在課前、課中與課后進行。在微課教學(xué)模式下，學(xué)生有了越來越多自主探究的空間。學(xué)生借助于自主預(yù)習(xí)以及學(xué)習(xí)，能夠持續(xù)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)難題，實現(xiàn)對自身自主學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣的培養(yǎng)，這對中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說大有裨益。

（二）有利于推動中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革

中職學(xué)生面臨著競爭愈發(fā)激烈的就業(yè)環(huán)境，中職數(shù)學(xué)教學(xué)變革已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

結(jié)合微課簡明扼要的教學(xué)內(nèi)容、立體化的視覺效果以及大量的教學(xué)資源，可以打造高效的中職數(shù)學(xué)課堂。微課教學(xué)為中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了方向，推進了教學(xué)改革進程。

二、微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

（一）利用微課導(dǎo)入課程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課程導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個核心步驟。在教師的指引下，學(xué)生通過課程導(dǎo)入明確本堂課的重難點，進而展開有針對性的學(xué)習(xí)。在導(dǎo)入新課程的過程中引入微課，教師可以借助微課直觀以及動態(tài)性強的特征調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識點。

比如，在“等比數(shù)列及其通項公式”的教學(xué)過程中，教師可以利用細胞分裂的微課進行課程導(dǎo)入。學(xué)生通過仔細觀察細胞分裂的動畫，獲得每次分裂后的細胞個數(shù)，總結(jié)細胞分裂的特點，進而對等比數(shù)列的概念與特征進行總結(jié)。利用這種觀察細胞分裂的動畫過程的課程導(dǎo)入方式，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，進而開展對等比數(shù)列相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

（二）利用微課講解抽象知識，突破重難點知識

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度很大。微課教學(xué)有助于學(xué)生更好地突破學(xué)習(xí)過程中的重難點，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師可以選取生動、形象的微課內(nèi)容，幫助學(xué)生深入探究并理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重難點知識，及時整理比較容易混淆的知識點。

在微課教學(xué)過程中，教師要仔細觀察學(xué)生、分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)，進而對教學(xué)進度進行適當(dāng)調(diào)節(jié)，并且圍繞學(xué)生特征對教學(xué)方式進行改良和完善，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

比如在“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”的教學(xué)過程中，教師可以借助于微課動態(tài)展示指數(shù)函數(shù)的相關(guān)生成過程，并且適時進行解說，對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生對函數(shù)圖像有直觀的感受，并且發(fā)現(xiàn)其核心規(guī)律，由此學(xué)習(xí)相關(guān)知識點。

在微課教學(xué)中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生占據(jù)主體地位，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得更多的參與感。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合自己的認真觀察和思考，理解并掌握數(shù)學(xué)知識點，由此提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）利用微課拓展教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

以前的教學(xué)方式是教師講、學(xué)生聽，導(dǎo)致學(xué)生不能體會到數(shù)學(xué)知識的趣味性，微課教學(xué)能夠通過視頻以及圖片等方式為學(xué)生營造生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍。教師通過對教學(xué)步驟的有效設(shè)計，不僅可以幫助學(xué)生理解課本上的重難點知識，還可以對學(xué)生的思考能力進行鍛煉，以此提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

比如在“立體圖形及其表示方法”的教學(xué)過程中，以前的教學(xué)模式通常是教師一邊畫圖，一邊進行解說，學(xué)生不能在平面圖中更好地感受立體圖形。想象力欠佳的學(xué)生根本不能展開想象，更別說充分探究知識點。借助于微課教學(xué)就能夠有效解決這一問題。教師可以憑借電腦制圖技術(shù)對幾何圖形進行立體展示，使學(xué)生可以更加清楚地看到圖形。這不但可以充分吸引學(xué)生的注意力，而且可以鍛煉學(xué)生的立體思維能力，提升教學(xué)成效。

（四）利用微課創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

微課能夠創(chuàng)建趣味化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以借助于微課創(chuàng)建一個生動有趣的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的注意力。學(xué)生在生動有趣的教學(xué)環(huán)境中積極開展學(xué)習(xí)和思考，有助于提升自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能動性與熱情。

比如，在“函數(shù)”的教學(xué)過程中，函數(shù)的表示方法包含解析法、圖像法以及列表法，學(xué)生不易理解這方面的內(nèi)容。教師可以通過微課把不易理解的知識簡單化，以數(shù)形結(jié)合的方式讓題目變得更加簡單。教師還可以借助于動畫教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，或是讓學(xué)生通過角色扮演的方式強化對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用微課，可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識點，有助于提升中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

本文提出了利用微課導(dǎo)入課程、講解抽象知識點、拓展教學(xué)方法、創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境等微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略，以期實現(xiàn)微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。教師要強化微課設(shè)計制作和教學(xué)應(yīng)用，進而持續(xù)提升中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻：

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（作者單位：重慶市城市建設(shè)高級技工學(xué)校）