段芹

摘要：中國(guó)是一個(gè)擁有五千年歷史的文明古國(guó)，為了讓學(xué)生更好的了解中國(guó)從古至今的發(fā)展歷程，高中階段歷史教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的教育。在了解家國(guó)情懷教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采取有效的課堂教學(xué)方式不斷強(qiáng)化高中生的家國(guó)情懷教育，提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。本文主要探討高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國(guó)情懷;課堂教學(xué)

在快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，淡化了人與人之間的情感交流，許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與技藝無(wú)人傳承。高中階段是健全學(xué)生人格和樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要階段，教師在高中歷史教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育，更好的繼承發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。本文主要從家國(guó)情懷教育概述、家國(guó)情懷教育對(duì)高中歷史教學(xué)的作用、高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育方法三個(gè)方面展開分析。

一、家國(guó)情懷教育概述

家國(guó)情懷是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，從古至今我國(guó)傳統(tǒng)文化中一直貫穿著家國(guó)情懷的教育。在古代社會(huì)教育中，在家庭強(qiáng)調(diào)孝道，在國(guó)家強(qiáng)調(diào)忠君愛國(guó)。在現(xiàn)代教育中學(xué)生應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，在國(guó)家法律和社會(huì)道德的約束下理解家國(guó)情懷的內(nèi)涵。深化家國(guó)情懷教育有利于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使命感、國(guó)家榮辱感，有利于構(gòu)建民族自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化[1]。

二、家國(guó)情懷教育對(duì)高中歷史教學(xué)的作用

（一）強(qiáng)化學(xué)生的民族情感

家國(guó)情懷教育的內(nèi)容十分豐富包括國(guó)家發(fā)展興盛的自豪感、民族振興強(qiáng)大的使命感、社會(huì)和諧進(jìn)步的責(zé)任感、家庭幸福美滿的幸福感等等。教師在高中歷史的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)家國(guó)情懷教育，有助于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家從古至今的發(fā)展歷程和巨大變革，民族逐步壯大多民族共同發(fā)展的歷史進(jìn)程，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育、思想等從封建到開明的演變，家庭教育的逐步完善。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中深化自身家國(guó)情懷教育，有利于提高學(xué)生自身的民族情感和民族自信心，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感，充分意識(shí)到國(guó)家發(fā)展與民族進(jìn)步之間的關(guān)系。與此同時(shí)，清晰認(rèn)識(shí)到自我發(fā)展與國(guó)家發(fā)展、自我發(fā)展與民族振興。自我發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步、自我發(fā)展與家庭美滿之間的銜接。在做好自我定位的過(guò)程中，也將依靠自身的努力為國(guó)家的發(fā)展、民族的振興、社會(huì)的進(jìn)步、家庭的美滿注入源源不斷的動(dòng)力。除此之外，在高中歷史教學(xué)環(huán)節(jié)凸顯家國(guó)情懷教育，還能切實(shí)提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，逐步形成正確科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，更好的傳承創(chuàng)新中國(guó)歷史文化，為其日后的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

（二）樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)信息化快速發(fā)展的今天，人們對(duì)精神文明創(chuàng)建和完善社會(huì)文化體系的重視程度日益增強(qiáng)，因此樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為目前社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容。在社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)下，高中歷史課堂教學(xué)中教師有必要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)家國(guó)情懷教育，提高學(xué)生的國(guó)家自豪感和民族認(rèn)同感，不斷傳承中國(guó)歷史優(yōu)秀文化，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷和國(guó)家使命感。這一過(guò)程中，歷史教師有必要通過(guò)歷史教學(xué)將民族與國(guó)家兩者之間的關(guān)系更為緊密的銜接，使高中生意識(shí)到自身所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)，并且需要理清個(gè)人與家國(guó)發(fā)展之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)國(guó)家、民族以及學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，強(qiáng)化民族的凝聚力，提高學(xué)生的公民意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生步入社會(huì)后在不同的崗位實(shí)現(xiàn)自身的時(shí)代價(jià)值、人生價(jià)值與社會(huì)價(jià)值[3]。

三、高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育方法

（一）強(qiáng)化歷史教師學(xué)科素養(yǎng)

高中歷史課堂教學(xué)中教師為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的家國(guó)情懷教育，需要不斷強(qiáng)化自身的歷史學(xué)科素養(yǎng)，提升自身的專業(yè)能力，還要意識(shí)到，身為高中歷史教師，自己所肩負(fù)的教學(xué)職責(zé)，在傳授給學(xué)生歷史知識(shí)的同時(shí)，將家國(guó)情懷教育融入其中，提高教學(xué)效果，和培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。為了有效實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)中家國(guó)情懷教育，要求歷史教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，積極參加各類的歷史學(xué)科教育培訓(xùn)活動(dòng)，提升自己的學(xué)科素養(yǎng)和綜合實(shí)力，為提高學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，高中歷史教師還需要明確歷史教材中的知識(shí)內(nèi)容，掌握歷史教材中的重難點(diǎn)，有效地將家國(guó)情懷教育與教材相融合。在課堂教學(xué)中，利用專業(yè)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的滲透，讓高中生認(rèn)識(shí)到家國(guó)情懷的重要性，在潛移默化中形成自身的家國(guó)情懷素質(zhì)和提升自身家國(guó)情懷理念，讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)歷史優(yōu)秀文化的獨(dú)特魅力[4]。

（二）有效把握課堂教學(xué)方法

合理有效的課堂教學(xué)方法是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要內(nèi)容。高中歷史教師需要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生全面參與到高中歷史課堂教學(xué)中，深刻的體會(huì)到家國(guó)情懷教育的重要性。在高中歷史課堂教學(xué)中教師可以通過(guò)“問(wèn)題教學(xué)法”、“比較分析法”、“分組學(xué)習(xí)法”、“情景再現(xiàn)法”、“角色扮演法”等眾多方法密切學(xué)生與教師之間的交流，更好地幫助學(xué)生提高民族自信心和樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，逐步形成愛國(guó)情感，達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師還可以組織各類的歷史實(shí)踐活動(dòng)如帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館、歷史遺址，在這一過(guò)程中學(xué)生可以還原歷史事件，體會(huì)到真實(shí)的歷史情感，強(qiáng)化學(xué)生記憶，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在正確理解家國(guó)情懷教育的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，明確家國(guó)情懷教育在高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)化民族情感和樹立正確社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要作用，最后教師應(yīng)重視家國(guó)情懷教育在高中歷史課堂教學(xué)中的有效開展。強(qiáng)化歷史教師的學(xué)科素養(yǎng)，在教師具備專業(yè)的歷史教學(xué)能力的同時(shí)意識(shí)到自己所肩負(fù)的家國(guó)情懷教育職責(zé)。在高中歷史課堂教學(xué)中采取有效的教學(xué)方法，深化學(xué)生的家國(guó)情懷教育理念，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)持續(xù)性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何亞波.如何在高中歷史教學(xué)中滲入家國(guó)情懷教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018，000（009）：P.175-175.

[2]林鴻，陳禎.高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷教育實(shí)施路徑探析[C]//2020年教育教學(xué)與研究論壇論文匯編.2020.

[3]葛攀紅.高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育淺探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，014（001）：74.

[4]趙正國(guó).從文化傳承的角度談高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育[J].祖國(guó)，2019（14）：276-276.

[5]湯蓉.淺析高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育[J].中文信息，2019，000（005）：236-237.