摘要：就當(dāng)下來看，現(xiàn)代大學(xué)生他們對(duì)于生命安全教育的認(rèn)知度較低，因此導(dǎo)致了會(huì)出現(xiàn)生命安全的問題。高職的體育教學(xué)與生命安全教育之間存在著一定的聯(lián)系，所以體育老師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中如何將生命安全教育與體育教學(xué)進(jìn)行深度的融合，這也是當(dāng)下最需要解決的我問題，也是高職學(xué)生提升生命安全教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職;體育教學(xué);生命安全教育;融合

一、體育教育與生命安全教育的價(jià)值定位

簡單來說，健康的身心是學(xué)生成長和奮斗的骨架，決定了他們的人生的高度與長度。因此，高職應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教育和生命安全教育所產(chǎn)生的價(jià)值進(jìn)行精準(zhǔn)定位，讓學(xué)生不僅擁有了強(qiáng)健的體魄的同時(shí)也能有著獨(dú)立思考的能力[1]。

1.1體育教育價(jià)值

體育教育，顧名思義就是對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康進(jìn)行強(qiáng)化的措施，同時(shí)也是對(duì)國家推行的素質(zhì)教育理念的積極反應(yīng)。體育教育能分為很多種方式，因此在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，不同的體育活動(dòng)方式都能給學(xué)生們帶來強(qiáng)健的體魄。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)知識(shí)固然是重要的，但是學(xué)生具有良好的思想品德以及健康的身體也是非常重要的。不僅如此，良好的思想品德會(huì)使得學(xué)生們?cè)诔砷L和學(xué)習(xí)的過程中不斷的進(jìn)步，也使得學(xué)生們的自我價(jià)值得到了提升。因此，體育教育對(duì)于高職教育來說，有著一定的促進(jìn)和激勵(lì)的價(jià)值。

1.2生命安全教育的價(jià)值

當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展，不斷的出現(xiàn)了校園暴力以及網(wǎng)絡(luò)暴力事件，高職的教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)生命安全教育起到一定的重視。如果學(xué)生們的生命安全都不能夠得到有效的保障，那么教育工作也無法高水平的開展。高職普遍以專業(yè)技能的培養(yǎng)作為學(xué)校的立足點(diǎn)，在教育的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷的對(duì)學(xué)生的生命安全教育進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)，提高學(xué)生們的生命安全意識(shí)，讓學(xué)生們能理解和掌握生命的價(jià)值所在。生命安全教育不僅是學(xué)生成長過程中的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是學(xué)生們展現(xiàn)自我價(jià)值的根基，高職應(yīng)當(dāng)將生命安全教育作為教育的基礎(chǔ)[2]。

1.3體育教育與生命安全教育融合的價(jià)值

學(xué)生成長過程中必須要具備的那就是獨(dú)立思考能力、健康的身心以及強(qiáng)健的體魄，這也是當(dāng)下家長與教育領(lǐng)域迫切關(guān)注的問題。身心健康與強(qiáng)健的體魄能對(duì)學(xué)生們進(jìn)行素質(zhì)教育有著極大的影響力，因此，將體育教育和生命安全教育進(jìn)行有效的融合，在教育學(xué)生方面有著較好的成效，也能夠使得教育資源得到了合理的利用，在有限的時(shí)間和空間里，將關(guān)鍵的知識(shí)內(nèi)容以及重要的技能向?qū)W生們傳授，學(xué)生們的也能夠充分的發(fā)揮出自身的價(jià)值。

二、高職院校體育教育和生命安全教育深度融合的關(guān)鍵要點(diǎn)

2.1融合決策的重要定位

體育教育與生命安全教育兩者之間存在著一定的關(guān)聯(lián)，這兩者之間不僅在教育方面的目標(biāo)高度契合，同時(shí)也是能夠?qū)⒒旌鲜降拈_展教育育人工作的前提。高職院校在對(duì)體育教育和生命安全教育進(jìn)行融合的過程中，需要制定相應(yīng)的決策，才能夠確保教育工作中每一個(gè)教育人員都有著明確的目標(biāo)和方向，并且按照自身制定的目標(biāo)來進(jìn)行教育任務(wù)[3]。同時(shí)教育工作需要明確的表達(dá)出體育教育，生命安全，教育融合的意義，同時(shí)也能夠?qū)⒕C合素質(zhì)教育的兼容性達(dá)到一定的目的。

2.2教育方式方法的豐富

在進(jìn)行體育教育與生命安全教育融合的過程中，高職院校的教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)教育的方式方法進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，這樣一來才能夠?qū)W(xué)生們參與到學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行提高。教師應(yīng)當(dāng)采用學(xué)生們喜歡的方式來進(jìn)行教育工作將實(shí)踐與教育進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生們不僅能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到理論知識(shí)和生存技巧，同時(shí)也能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和延伸。生命安全教育與體育教育進(jìn)行了融合后應(yīng)當(dāng)在教育方式和教育內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新和完善，這樣一來才能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣[4]。

三、高職院校體育教育和生命安全教育深度融合的主要策略

3.1以網(wǎng)絡(luò)為媒介對(duì)體育教育和生命安全教育進(jìn)行有效銜接

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，體育教育與生命安全教育進(jìn)行融合后，高職院校應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)，而活動(dòng)的具體內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)將體育教育與生命安全教育的重要內(nèi)容進(jìn)行體現(xiàn)，并且還要根據(jù)學(xué)生的喜好來制定相關(guān)的傳播方式。同時(shí)需要將體育鍛煉與生命安全教育進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行了解和掌握的過程中也能夠?qū)ψ陨淼纳踩M(jìn)行保證。教育工作者應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生積極的參加體能鍛煉，不僅能夠在鍛煉的過程中對(duì)自身的體魄進(jìn)行增強(qiáng)同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生們的生命質(zhì)量進(jìn)行了保證[5]。

3.2基于體育教育課程合理的增設(shè)生存技能培訓(xùn)的選修課

學(xué)生們應(yīng)當(dāng)對(duì)生命安全的理念以及身體健康的培養(yǎng)進(jìn)行明確，教師應(yīng)當(dāng)以生命安全教育與體育教育融合作為教育目標(biāo)，設(shè)立具有針對(duì)性的課程內(nèi)容，例如救護(hù)知識(shí)或者防范違法犯罪的教學(xué)內(nèi)容，其根據(jù)這些內(nèi)容可以增設(shè)生存技能培訓(xùn)的選修課程。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存技能培訓(xùn)的過程中，既要教會(huì)學(xué)生具體的應(yīng)對(duì)方法和措施，還需要為他們提供多種的演習(xí)活動(dòng)。這樣一來才能夠保證學(xué)生具有良好的生存技能，同時(shí)他們的身心健康與生命安全得到了保證。

結(jié)語：

綜上所述，高職院校應(yīng)對(duì)自身的教育宗旨和教育內(nèi)涵進(jìn)行加強(qiáng)和完善，即對(duì)院校的職業(yè)教育的綜合水平和辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了提升，也為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)新以及健康成長負(fù)責(zé)。高職院校不僅需要將體育教育和生命安全教育進(jìn)行深度的融合，讓學(xué)生們對(duì)體育鍛煉和生命安全的意識(shí)都能夠充分的掌握和認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

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[2]江南.關(guān)于生命安全教育在高職體育中的構(gòu)建分析[J].文體用品與科技，2021（02）：140-141.

[3]閆雪鋒.高職體育教學(xué)中開展生命安全教育的措施[J].參花（下），2020（07）：55.

[4]孫陽.高職體育教學(xué)中生命安全教育構(gòu)建的區(qū)域性研究[J].科技風(fēng)，2020（18）：80.

[5]王羅景.高職體育教學(xué)中開展生命安全教育重要性探究[J].福建茶葉，2020，42（02）：190-191.

作者簡介：沈言雪（1993.01-），女，杭州人，碩士研究生，助教。研究方向：體育教育