王秀艷

摘要：本文的主旨為深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合，以期充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。以文獻探究為理論基礎(chǔ)，通過本文分析可知，應(yīng)從提升數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)水平、精心設(shè)計信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)的融入、合理運用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等幾方面入手，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

在信息時代的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也打開了全新的局面。如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用，將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化、形象化，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，已經(jīng)成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的重點課題。本文通過對信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題進行分析，并提出了幾點策略，對于促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展與進步，具有十分重要的意義。

一、信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

首先，數(shù)學(xué)教師缺乏專業(yè)的信息技術(shù)水平。根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于數(shù)學(xué)信息化的教學(xué)創(chuàng)新策略尚且缺乏正確認識，且自身的信息技術(shù)水平不高，能難將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進行有機融合。其次，信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)的時機缺乏合理設(shè)計。一些教師雖然認識到了信息技術(shù)對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要性，但在實際的應(yīng)用過程中，往往難以把握好信息技術(shù)的融入時機，從而導(dǎo)致信息技術(shù)難以充分發(fā)揮其重要作用，反而容易起到畫蛇添足的效果，不利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合策略

（一）提升數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理運用信息技術(shù)來進行教學(xué)手段的創(chuàng)新，有助于迎合素質(zhì)教育的發(fā)展需求，也是信息技術(shù)廣泛深入的一種表現(xiàn)。因此，有關(guān)部門應(yīng)對信息技術(shù)的合理運用加以重視?，F(xiàn)階段，我國對于信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有機融合尚未有明確的實施細則出臺，難以充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分提高自身的信息技術(shù)水平，并與時俱進的更新自身的教育觀念，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，提升自身的信息化教學(xué)質(zhì)量。

首先，學(xué)?？梢砸詫ｎ}研討會等形式，定期組織教師一起就信息技術(shù)在教學(xué)過程中的合理融入進行共同討論，并總結(jié)、分享與學(xué)習(xí)成功的運用經(jīng)驗。其次，學(xué)校應(yīng)定期組織教師進行信息技術(shù)水平的培訓(xùn)，除了加強其對信息化教學(xué)的正確認識外，還要培養(yǎng)其掌握一定的信息技術(shù)，并使其學(xué)會信息技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用方法。如利用互聯(lián)網(wǎng)查找優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，利用計算機制作教學(xué)課件或教學(xué)素材等。最后，利用合理的獎懲制度與評價考核制度，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高教師的信息化教學(xué)水平。

（二）精心設(shè)計信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)的融入

數(shù)學(xué)學(xué)科由于具有概念化、抽象化等特點，對于小學(xué)生而言存在一定的難度，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。而在信息技術(shù)的支持下，教師可以利用計算機設(shè)備將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點以較為形象化、直觀化且趣味化的方式展示出來，有助于學(xué)生的理解與掌握，能夠有效豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗，提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。信息技術(shù)由于其所具備的強大功能，因而除了可以在課前作為導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容來使用，還可以在教學(xué)過程中，輔助教師構(gòu)建教學(xué)情境，也可以在課后幫助學(xué)生來進行復(fù)習(xí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來采用相應(yīng)的運用手段，有助于充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用，提升課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教授北師大版版《三年級數(shù)學(xué)上冊》中，關(guān)于《觀察物體》這一課前，教師可以充分利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中收集各種各樣的素材資源，并在教學(xué)過程中展示給學(xué)生們，以此來強化學(xué)生的觀察能力。同時，由于素材的豐富多樣化，有助于提高課堂教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

（三）合理運用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，過于強調(diào)教師的指導(dǎo)地位而忽略了學(xué)生才是教學(xué)活動中的主體，因而教師一貫以灌輸式的教學(xué)方式來為學(xué)生們講授知識，學(xué)生只能被動的接收知識，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與靈活運用所學(xué)知識的能力?；诖耍谛畔⒓夹g(shù)的支持下，教師應(yīng)豐富自身的教學(xué)手段，將信息技術(shù)合理融入到教學(xué)過程中，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)由于能夠有效的將圖片、聲音、文字、動畫或視頻等通過相關(guān)設(shè)備直接展現(xiàn)在學(xué)生們面前，有助于滿足小學(xué)生的認知特點，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授北師大版版《三年級數(shù)學(xué)下冊》中，關(guān)于《平移和旋轉(zhuǎn)》這一課時，教科書中的示例圖片由于都是靜態(tài)狀態(tài)，不利于學(xué)生的理解，而利用信息技術(shù)可以輕松的將平移與旋轉(zhuǎn)通過動態(tài)圖或視頻等形式表現(xiàn)出來，使抽象的數(shù)學(xué)概念瞬間變得形象化與直觀化，不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，而且便于學(xué)生的理解、掌握與運用，對于提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，具有十分積極的促進作用[2]。

結(jié)論

通過本文的分析與研究，在信息技術(shù)的支持下對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)手段進行創(chuàng)新，具有十分重要的作用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；诖耍疚奶岢隽藥c相應(yīng)的策略：提升數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)水平、精心設(shè)計信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)的融入、合理運用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等。文中所提的幾點策略，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，具有積極的促進作用。

參考文獻：

[1]劉洪濤.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合路徑探索[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（035）：29.

[2]陳兵團.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探索研究[J].試題與研究，2020，No.1022（11）：180-180.