謝銀招

摘要：在當(dāng)前教學(xué)不斷改革背景下，小學(xué)中年級(jí)正是習(xí)作教學(xué)開展之初，語文教師應(yīng)有目的性的對(duì)學(xué)生習(xí)作水平進(jìn)行培養(yǎng)，打好基礎(chǔ)對(duì)于他們后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展均有巨大影響。因此，在教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)從多方入手，幫助小學(xué)生寫出更加優(yōu)質(zhì)的作文，從而顯著提升其習(xí)作水平。本文針對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生習(xí)作水平的有效提升方法提出幾點(diǎn)建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí);習(xí)作水平;提升方法

前言：

習(xí)作是小學(xué)中年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，能體現(xiàn)出學(xué)生的表達(dá)能力、觀察能力、思維能力、想象能力及創(chuàng)新能力等方面的實(shí)際情況，教師應(yīng)更加重視，且需投入大量精力與時(shí)間，對(duì)小學(xué)生加以培養(yǎng)。故而，教師在教學(xué)開展過程，可以多樣的方法及從多方面出發(fā)，給予小學(xué)生指導(dǎo)，使其習(xí)作水平與質(zhì)量得以不斷提升，為日后更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作思維，引導(dǎo)觀察生活

在小學(xué)中年級(jí)階段，習(xí)作是語文學(xué)科教學(xué)中重難點(diǎn)部分，教師應(yīng)有目的性的對(duì)學(xué)生習(xí)作加以培養(yǎng)。而真正的學(xué)習(xí)應(yīng)讓小學(xué)生積極思考，這是非常重要的一個(gè)過程，有突顯小學(xué)生主體地位的作用，還能拓寬其習(xí)作思路。然而在生活中處處皆存在不同的美，只是對(duì)小學(xué)生而言，缺乏善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這就是為什么小學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容往往雷同率很高，原因在于他們對(duì)生活缺少認(rèn)真觀察。對(duì)此，教師在教學(xué)開展過程中，應(yīng)從生活方面出發(fā)，引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真觀察平時(shí)所熟悉的生活，從中獲取習(xí)作靈感與更多素材。只有如此，才能讓小學(xué)生的習(xí)作思路拓寬，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)其習(xí)作思維的目的，從而提升小學(xué)生習(xí)作水平與質(zhì)量，突顯小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)效率。

比如在學(xué)習(xí)《海濱小城》一課，這是一篇寫景抒情散文，課文按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住海濱與小城的景物特點(diǎn)，為人們展現(xiàn)絢麗多彩的海濱景象以及美麗整潔的小城風(fēng)光，字里行間流露出作者對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛之情?？梢娮髡呤墙?jīng)過仔細(xì)認(rèn)真的觀察，才能寫出如此真實(shí)生動(dòng)的文章。那么教師就應(yīng)以此課為例，先讓小學(xué)生深入閱讀課文，體會(huì)作者的創(chuàng)作意境，再積極引導(dǎo)小學(xué)生用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察生活，從細(xì)微之處獲取靈感與習(xí)作素材，并將自己所見、所聞、所思、所想進(jìn)行記錄，通過積極思考，組織好語言，以習(xí)作的方式表達(dá)出來。如此一來，小學(xué)生就能寫出更精彩且豐富的作文，從而提升習(xí)作水平及質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作思維目的，讓小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)效率隨之得到提高。

二、傳授學(xué)生習(xí)作方法，加強(qiáng)練筆活動(dòng)

小學(xué)中年級(jí)正是習(xí)作學(xué)習(xí)的初始，教師應(yīng)幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，這將有利于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)及發(fā)展。然而若想提升小學(xué)生的習(xí)作水平，勢(shì)必要勤于動(dòng)筆，加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，才能逐漸收到顯著效果。故而，語文教師首先應(yīng)傳授小學(xué)生習(xí)作方法與技巧，使其能掌握更多相關(guān)知識(shí)，并將所學(xué)運(yùn)用于自身習(xí)作中，寫出脈絡(luò)清晰，內(nèi)容生動(dòng)、豐富且真實(shí)的作文。教師可深入挖掘教材中的內(nèi)容，以此作為小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的例子，使其能學(xué)到更多寫作手法與修辭方法。同時(shí)加強(qiáng)小學(xué)生練筆活動(dòng)，要求他們運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行習(xí)作，從而不斷提升小學(xué)生的習(xí)作水平，寫出更優(yōu)質(zhì)的作文。

比如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課，課文按照總分總的順序分為三段，其中又包含了由上到下以及由近及遠(yuǎn)的寫作手法，從海面到海底，最后到海灘與海島，寫出了西沙群島的富饒美麗。全篇課文脈絡(luò)清晰且層次分明，首尾遙相呼應(yīng)，且采用了比喻、夸張、排比等多種修辭方法。教師可用本課作為例子，讓小學(xué)生掌握這些習(xí)作方法與技巧，并靈活運(yùn)用于自己后續(xù)習(xí)作中。再利用多媒體技術(shù)為小學(xué)生播放一些美麗景色的視頻，讓其能夠運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行習(xí)作，開展加強(qiáng)練筆活動(dòng)，從而達(dá)到練習(xí)目的。唯有如此，才能提升小學(xué)生習(xí)作水平與質(zhì)量，確保小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)效率得以提高。

三、指導(dǎo)學(xué)生積累素材，鼓勵(lì)拓展閱讀

習(xí)作對(duì)于小學(xué)生而言不但枯燥，也極易使其產(chǎn)生排斥心理，往往會(huì)讓小學(xué)生感到無詞可用，甚至認(rèn)為習(xí)作難度很高，導(dǎo)致小學(xué)生寫出的作文質(zhì)量偏低。故而，教師應(yīng)對(duì)其習(xí)作進(jìn)行培養(yǎng)，若想寫出好的作文，小學(xué)生必須要進(jìn)行大量、廣泛的閱讀，這對(duì)習(xí)作來說至關(guān)重要。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，可立足教材上的內(nèi)容為小學(xué)生推薦課外閱讀資源，也可讓其根據(jù)自己的喜好自由選擇。而教師則需指導(dǎo)小學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累素材，摘抄一些優(yōu)美的詞匯、語句及段落，以便運(yùn)用于習(xí)作中。如此一來，就能讓小學(xué)生在大量閱讀后進(jìn)行習(xí)作，寫出的作文也會(huì)更精彩。從而提升小學(xué)生習(xí)作水平及質(zhì)量，顯著提高其語文各項(xiàng)能力與文學(xué)素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)過《盤古開天地》、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ镀樟_米修斯》、《女媧補(bǔ)天》這類神話故事后，為了提升小學(xué)生習(xí)作水平，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)他們進(jìn)行拓展閱讀?？稍诮滩膬?nèi)容的基礎(chǔ)上，可為小學(xué)生推薦《山海經(jīng)》、《中國神話故事》等課外閱讀資源，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好與興趣自由選擇。語文教師要有針對(duì)性的給予小學(xué)生指導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾畏e累習(xí)作素材，例如摘抄佳句、詞匯，做好閱讀筆記，寫出讀后感等。如此不但能豐富小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊其視野，還能讓小學(xué)生掌握更多作者不同的寫作風(fēng)格。同時(shí)在大量與廣泛閱讀下，不但能提升小學(xué)生習(xí)作水平與質(zhì)量，還能提高其閱讀、理解、分析、思考等多項(xiàng)能力及文學(xué)素養(yǎng)，確保小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)有效性更高。

總結(jié)：

習(xí)作是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生必須打好基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是語文學(xué)科教學(xué)中必不可少的部分，對(duì)小學(xué)生而言有極大重要性。因此，語文教師還需更加注重，在教學(xué)開展過程中，引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)觀察生活，并鼓勵(lì)拓展閱讀，加強(qiáng)練筆活動(dòng)。以此幫助小學(xué)生提升習(xí)作水平與質(zhì)量，促使其各項(xiàng)能力顯著提升，突顯小學(xué)語文學(xué)科習(xí)作教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李云閣.略論提升小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效性的策略[J].新課程，2021（26）：82.

[2]錢荷芳.優(yōu)化習(xí)作評(píng)改方法 提高學(xué)生習(xí)作水平[J].名師在線，2021（19）：22-23.