【摘要】教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)，離不開(kāi)課堂評(píng)價(jià)的支持，不僅能夠提高廣大教師專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升。基于此，本文主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課堂評(píng)價(jià);現(xiàn)狀;問(wèn)題;對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】周國(guó)翀，福建省泉州市晉光小學(xué)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)，不但能夠加深學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)印象，而且，還可以強(qiáng)化授課效率，幫助教師明確教學(xué)中的缺陷和不足，對(duì)此，對(duì)于課堂評(píng)價(jià)工作，教師必須要重視起來(lái)。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析

課堂評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)異常重要，兩者相互依托，相互影響，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施，可實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有效監(jiān)督，同時(shí)又能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，教師也可以結(jié)合課堂評(píng)價(jià)結(jié)果，明確教學(xué)中的缺陷和不足，從而在今后制訂出更加周密、合理的教學(xué)計(jì)劃，這對(duì)于廣大教師綜合能力的提升很有幫助，由此可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)很有必要。

然在就當(dāng)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)而言，仍然問(wèn)題百出，具體闡述如下：第一，課堂評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)重心偏離，例如，大多數(shù)課堂評(píng)價(jià)都是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，過(guò)度看重課堂評(píng)價(jià)的選拔和甄選功能，因此，并不能促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。第二，課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠豐富，課堂評(píng)價(jià)基本上都是圍繞教材展開(kāi)，將學(xué)生如何掌握書(shū)本知識(shí)視為了重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生三觀的培養(yǎng)重視度不夠。第三，課堂評(píng)價(jià)方式不夠靈活，考試幾乎是課堂評(píng)價(jià)的唯一手段，對(duì)學(xué)生的判斷標(biāo)準(zhǔn)比較統(tǒng)一，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。第四，課堂評(píng)價(jià)存在主體缺失的問(wèn)題，教師被視為課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，學(xué)生往往只有被動(dòng)地接受相關(guān)的內(nèi)容，整體效果不夠理想。

二、相關(guān)問(wèn)題體會(huì)

1.課堂評(píng)價(jià)流于形式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師都會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些多形式、快節(jié)奏的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠邊參與活動(dòng)邊學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生能夠正確回答教師提出的問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)教師都會(huì)說(shuō)到“Very good！”并豎起大拇指或者鼓掌，以此表達(dá)對(duì)這名同學(xué)的肯定和贊揚(yáng)。這是一個(gè)比較典型的通過(guò)喊口號(hào)和掌聲進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的案例，雖然有利于營(yíng)造出輕松、愉悅的課堂氛圍，但從某種角度上來(lái)看卻比較流于形式，這主要是因?yàn)榻處煂?duì)于每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較相似，長(zhǎng)此以往，很容易使學(xué)生處于麻木狀態(tài)，不能起到良好的激勵(lì)和鼓舞效果。

2.課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容單一。 教學(xué)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，為了將學(xué)生學(xué)習(xí)激情激發(fā)，教師經(jīng)常會(huì)借助卡片、圖案等進(jìn)行教學(xué)，例如，教師經(jīng)常會(huì)指著一張圖片問(wèn)道“What's this？”學(xué)生答道“This is a ...”，之后再由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。類似的課堂評(píng)價(jià)雖然能夠在到一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而因?yàn)檫^(guò)于單一的評(píng)價(jià)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性化差異無(wú)法得到關(guān)注。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，要求廣大教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須重點(diǎn)考慮學(xué)生價(jià)值觀、情感態(tài)度以及知識(shí)和能力，除此之外，對(duì)于三觀的培養(yǎng)和滲透也需要重要起來(lái)，但以上案例很明顯，教師并沒(méi)有將價(jià)值觀、情感態(tài)度與課堂評(píng)價(jià)進(jìn)行有效結(jié)合，只對(duì)學(xué)生知識(shí)能力給予重視，因此并不能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣、好奇心、表達(dá)能力以及實(shí)踐能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，且對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)、解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手以及實(shí)踐能力等更是缺陷激勵(lì)性、及時(shí)的評(píng)價(jià)。

3.課堂評(píng)價(jià)缺乏目的性。在教學(xué)英語(yǔ)知識(shí)中，課堂評(píng)價(jià)的開(kāi)展目的是將學(xué)生更好地帶入課堂，吸引其目光和注意力，讓其更有興致地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。某小學(xué)英語(yǔ)教師在讓學(xué)生描述圖片時(shí)，學(xué)生答道“There is a picture in the wall”由于語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師直接將其打斷，開(kāi)始糾正語(yǔ)法的問(wèn)題，并告知學(xué)生正確的說(shuō)法應(yīng)該是“There is a picture on the wall”，但學(xué)生依然沉浸在物體的描述上，從而導(dǎo)致師生之間無(wú)法同頻交流。通過(guò)以上案例不難看出，個(gè)別教師并沒(méi)有明確課堂評(píng)價(jià)的目的，雖然指出了學(xué)生的問(wèn)題，但突然打斷學(xué)生，很容易破壞交流氛圍，甚至挫傷學(xué)生的自信心。針對(duì)上述情況教師正確的做法應(yīng)該是，對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤一定要有寬容之心，更要注重對(duì)學(xué)生自我修正能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生快速找到問(wèn)題，并找到優(yōu)化對(duì)策，而不是將學(xué)生的問(wèn)題直接指出來(lái)，更不要對(duì)學(xué)生的答題思路產(chǎn)生干擾，而是要默默的將學(xué)生的錯(cuò)誤記下，通過(guò)委婉的方式進(jìn)行糾正。

三、提高小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)質(zhì)量的有效建議

1.在課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)納入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。針對(duì)當(dāng)前的課堂評(píng)價(jià)流于形式問(wèn)題，教師可嘗試將課堂評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在備課期間，對(duì)于新課程要求要堅(jiān)決執(zhí)行，在課堂評(píng)價(jià)方面，也可以通過(guò)類似的方式來(lái)確保評(píng)價(jià)的實(shí)用性。例如，在學(xué)習(xí)“Holiday”這部分內(nèi)容時(shí)，首先需要明確教學(xué)目的：Let the students know about the holiday activity room and the theme， and master the related words and sentence patterns. After learning， let the students form their own holiday activity plan.在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師需要對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考慮，之后展開(kāi)規(guī)劃調(diào)整，涵蓋學(xué)生掌握知識(shí)情況以及參與課堂的主動(dòng)性，根據(jù)以上情況開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)，以確保評(píng)價(jià)的實(shí)用性。

2.豐富課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，對(duì)其后續(xù)發(fā)展和學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，所以，在授課期間，教師必須要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的多方面發(fā)展，設(shè)定多樣豐富的課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容，例如在評(píng)價(jià)期間，教師不但要注重學(xué)生的知識(shí)掌握以及語(yǔ)言能力，更要重點(diǎn)糾正和引導(dǎo)學(xué)生的思維過(guò)程、學(xué)習(xí)策略、價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。首先，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)方式，熱情好動(dòng)是小學(xué)生的一大特征，形象思維占據(jù)主動(dòng)，欠缺邏輯思維能力，根據(jù)這一特征，教師可以在課上借助一些直觀道具吸引學(xué)生的注意力，并設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立學(xué)生的熱情。其次，教學(xué)內(nèi)容要與評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言應(yīng)用機(jī)會(huì)，在評(píng)價(jià)方式上，不能僅局限于語(yǔ)言技能和知識(shí)的考察，而是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力、學(xué)習(xí)策略、價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.提高廣大教師的專業(yè)水平?？v觀當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師并不能明確掌握課堂評(píng)價(jià)的目的，從而直接弱化了課堂評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值。針對(duì)上述情況，學(xué)校在今后發(fā)展過(guò)程中，必須要注重對(duì)廣大教師的專業(yè)化培訓(xùn)，尤其是有關(guān)于課堂評(píng)價(jià)的培訓(xùn)，但要想轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念卻并非易事。首先，相關(guān)教育部門(mén)可重點(diǎn)開(kāi)設(shè)與課堂評(píng)價(jià)相關(guān)的培訓(xùn)課程，培訓(xùn)內(nèi)容需要與教師的教育實(shí)踐背景和專業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)。其次，學(xué)校也要鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師積極參與培訓(xùn)，以逐漸轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，逐漸開(kāi)始接受并了解課堂評(píng)價(jià)的真正意義，進(jìn)而提高廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)。再次，學(xué)校內(nèi)部也可以開(kāi)設(shè)一些相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，廣大教師可以利用課余時(shí)間積極參與，提升自我，通過(guò)老帶新的方式促進(jìn)教師的共同成長(zhǎng)，使得每一位教師都能掌握最先進(jìn)的課堂評(píng)價(jià)理念。最后，要對(duì)教師的工作量合理安排，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師工作任務(wù)繁重，因此，并不能將更多的時(shí)間和精力放在課堂評(píng)價(jià)上。鑒于上述情況，學(xué)校在今后的發(fā)展中，要本著以人為本的基本原則，減輕教師的工作量，重點(diǎn)關(guān)注教師的身心健康，必須的情況下，還要量化管理教師的工作量，以逐漸形成一種合理科學(xué)的考核辦法。另外，還要建立公平激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施多勞多得制度，根據(jù)廣大教師的表現(xiàn)獎(jiǎng)懲分明，減少非正常工作量，使廣大教師能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間和精力放在課堂評(píng)價(jià)方面，提高課堂評(píng)價(jià)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及問(wèn)題展開(kāi)分析，最后提出提高小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)質(zhì)量的有效建議?？傊?，課堂評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)關(guān)鍵地位，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也有助于教師專業(yè)能力的提升。因此，在今后的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校必須要高度重視課堂評(píng)價(jià)，同時(shí)還要注重對(duì)廣大教師的專業(yè)化培訓(xùn)，使其能夠進(jìn)一步明確課堂評(píng)價(jià)的重要性，在整個(gè)教學(xué)中予以貫穿，全面優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)效率，從而讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到飛速提升。

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