黃敬兵

摘 要：師范生作為大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，其理想信念教育工作因其職業(yè)特性顯得便為重要。傳道者首先要明道、信道，只有師范生樹立起了共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和社會(huì)主義共同理想，基礎(chǔ)教育階段的理想信念教育才更有保障。歷史是最好的教科書，應(yīng)結(jié)合師范生培養(yǎng)實(shí)際，通過課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)以及社會(huì)實(shí)踐等途徑引導(dǎo)師范生加強(qiáng)四史學(xué)習(xí)，從中汲取歷史智慧，堅(jiān)定理想信念。

關(guān)鍵詞：師范生教育;四史;理想信念

中圖分類號(hào)：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2021）04 — 0027 — 03

師范生作為基礎(chǔ)教育的后備力量和生力軍，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任，他們的理想信念不僅影響著自身的思想和行為，更直接關(guān)乎青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，而青少年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，因此開展師范生理想信念研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。歷史是最好的教科書，社會(huì)主義發(fā)展史、黨史、新中國史、改革開放史系統(tǒng)展示了社會(huì)主義由理論到實(shí)踐，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民實(shí)現(xiàn)站起來、富起來到強(qiáng)起來的過程，蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育養(yǎng)分。對(duì)于當(dāng)代青年而言，“四史”是必修課，而對(duì)于將來承擔(dān)青少年成長(zhǎng)引路人的師范生而言，“四史”是樹立為黨育人、為國育才理想信念的“專業(yè)課”。

一、強(qiáng)化師范生理想信念教育的必要性

教師是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石?！?〕好老師的首要標(biāo)準(zhǔn)就是要有理想信念，必須在內(nèi)心深處樹立起馬克思主義信仰和中國特色社會(huì)主義的信念。只有讓有信仰的人講信仰，才能引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真信、真用。因此，師范生教育關(guān)乎青少年價(jià)值取向的養(yǎng)成，而理想信念教育在其中居于核心地位，直接影響“為誰培養(yǎng)人”的問題。

（一）傳道者首先要明道、信道，師范生理想信念關(guān)乎下一代的價(jià)值啟蒙。當(dāng)前，我國進(jìn)入新發(fā)展階段，國家對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求越發(fā)強(qiáng)烈，教育的基礎(chǔ)性地位和作用日益凸顯。理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗，教育事業(yè)的發(fā)展需要強(qiáng)大的精神力量和價(jià)值支撐，沒有理想信念就會(huì)導(dǎo)致精神上缺鈣，就難以培養(yǎng)出適應(yīng)和引領(lǐng)未來發(fā)展的一代新人。學(xué)校是人才培養(yǎng)的主陣地，大部分師范生畢業(yè)后將進(jìn)入中小學(xué)從事基礎(chǔ)教育事業(yè)，而基礎(chǔ)教育正是青少年人生觀價(jià)值觀的重要啟蒙期，教師思想政治狀況投射出的言行舉止都會(huì)給學(xué)生帶來極大的影響。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈?！?〕作為傳道者，師范生自己首先要明道、信道，做先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，只有這樣才可以為學(xué)生樹立榜樣。

（二）心有所信，方能行遠(yuǎn)，堅(jiān)定的理想信念是師范生忠于教育事業(yè)的力量源泉。理想信念是促使師范生將教師作為職業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槭聵I(yè)的催化劑。根據(jù)對(duì)某地區(qū)對(duì)師范生的調(diào)查顯示，66.4%的學(xué)生選擇愿意從事教師職業(yè)，23.5%的學(xué)生選擇“看情況，哪里收入高去哪里”，10%的學(xué)生選擇“不愿意”，〔3〕反映當(dāng)前師范生職業(yè)理想教育還存在薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教師崗位無論在社會(huì)地位還是在經(jīng)濟(jì)報(bào)酬上競(jìng)爭(zhēng)力都不是特別突出，受多元社會(huì)價(jià)值取向和實(shí)用主義價(jià)值觀念的沖擊，師范生的職業(yè)理想也隨之產(chǎn)生動(dòng)搖。長(zhǎng)此以往，難免會(huì)對(duì)教育事業(yè)的健康發(fā)展產(chǎn)生消極影響。為此，必須強(qiáng)化師范生理想信念教育，引導(dǎo)他們堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義的道路、理論、制度和文化的自知、自覺和自信，認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育之于中華民族偉大復(fù)興的重大意義，進(jìn)而培養(yǎng)教師職業(yè)的自豪感和自信心，厚植獻(xiàn)身教育事業(yè)情懷，將社會(huì)（家庭）“要我當(dāng)老師”轉(zhuǎn)變?yōu)閹煼渡园l(fā)的“我想當(dāng)老師”。同時(shí)培養(yǎng)他們到基層、到西部，到祖國需要的地方去的思想自覺和行動(dòng)自覺，大力培育師范生勇?lián)?dāng)、講奉獻(xiàn)、肯吃苦的精神品質(zhì)。

（三）學(xué)高為師，身正為范，堅(jiān)定的理想信念為師范生刻苦學(xué)習(xí)、立德修身提供內(nèi)在動(dòng)力。功崇惟志，業(yè)廣惟勤。崇高的理想信念是事業(yè)和人生的燈塔，決定著一個(gè)人的方向和立場(chǎng)，也決定著一個(gè)人的精神狀態(tài)和實(shí)際行動(dòng)?？v觀當(dāng)前師范生思想狀況，部分學(xué)生得過且過，對(duì)于自己是否從事教育事業(yè)缺乏明確認(rèn)識(shí)，亦或是對(duì)于自己想成為一個(gè)什么樣的老師也沒有明確規(guī)劃，自然在學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力，碌碌無為。通過理想信念教育可以使師范生認(rèn)識(shí)到教師在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷程中的重要地位和自身所肩負(fù)的重大歷史使命，樹立“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)追求，從而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)有為，積極進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力，真正朝著“四有”好老師的方向不懈努力。

二、四史融入師范生理想信念教育的內(nèi)在邏輯

黨的十九屆五中全會(huì)審議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》明確提出，“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育”〔4〕。四史是一部立體展現(xiàn)黨的奮斗、新中國的發(fā)展、改革開放的成就以及社會(huì)主義建設(shè)的歷史。通過“四史”學(xué)習(xí)，師范生可以深刻把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的歷史邏輯，在鑒往知來中堅(jiān)定理想信念。

（一）在學(xué)習(xí)四史中砥礪強(qiáng)國之志，做中華民族復(fù)興偉業(yè)的奮斗者。當(dāng)前，00后已經(jīng)逐漸成為師范生的主力群體，對(duì)黨帶領(lǐng)全國人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)的艱辛奮斗歷程缺乏真切的感受?！坝銎鋰?，必先滅其史;欲滅其族，必先滅其文化?！碑?dāng)前國內(nèi)外意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)激烈，其中的許多問題都牽涉“四史”?！?〕這給大學(xué)生思想政治教育工作帶來新的挑戰(zhàn)?！八氖贰背浞终宫F(xiàn)了不同歷史時(shí)期全國人民通過艱苦卓絕的努力不斷解決演變著的社會(huì)主要矛盾的歷程，其中蘊(yùn)含豐富的思想資源和實(shí)踐智慧，為堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義提供了充足精神營養(yǎng)和理論支撐。學(xué)習(xí)四史能夠幫助師范生從思想上弄清楚、理解透中國共產(chǎn)黨為什么能，馬克思主義為什么行，中國特色社會(huì)主義為什么好，從而從內(nèi)心深處厚植愛黨愛國情懷，堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想。唯有這樣，未來師范生才能在教師崗位上做到以理服人、以情感人，才能更好地傳播先進(jìn)思想文化，自覺擁護(hù)黨的執(zhí)政地位，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。

（二）在學(xué)習(xí)四史中培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)，做黨和國家教育事業(yè)的生力軍。作為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的準(zhǔn)教師，師范生肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重任，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的重要使命。如何讓師范生深刻領(lǐng)會(huì)并以實(shí)際行動(dòng)擔(dān)起時(shí)代重任，是師范生理想信念教育的關(guān)鍵內(nèi)容?？v觀歷史，教育事業(yè)關(guān)乎國家前途命運(yùn)，關(guān)系民族興衰存亡。師范生學(xué)習(xí)“四史”，特別是黨史、新中國和改革開放史，可以從中找到教育事業(yè)所處的歷史方位，清楚教師所擔(dān)負(fù)的使命任務(wù)，從中學(xué)習(xí)勇于擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品格，強(qiáng)化教師職業(yè)認(rèn)同，堅(jiān)定職業(yè)理想，并將其轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提升育人本領(lǐng)內(nèi)在動(dòng)力，為最終在教師崗位上做到教書和育人的緊密結(jié)合，為專業(yè)技能傳授與理想信念教育的高度統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。

（三）在學(xué)習(xí)四史中領(lǐng)悟傳承優(yōu)良作風(fēng)，做人民滿意教育的奉獻(xiàn)者。回望來時(shí)的路，中國共產(chǎn)黨憑借長(zhǎng)期奮斗中形成的敢為人先、百折不撓、吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)、精忠報(bào)國、忠貞不渝等優(yōu)良革命作風(fēng)，走過了千山萬水，取得了舉世矚目的成就。一代人有一代人的長(zhǎng)征，作為基礎(chǔ)教育事業(yè)的后備力量，師范生必須學(xué)習(xí)“四史”，進(jìn)一步領(lǐng)悟黨的優(yōu)良作風(fēng)，并將其融入到師德養(yǎng)成、文化習(xí)得、技能培養(yǎng)和教育實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)某市師范生調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前師范生在社會(huì)共同理想、社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度和行動(dòng)力上還存在明顯不足，呈現(xiàn)出重個(gè)人職業(yè)理想輕社會(huì)共同理想、重學(xué)歷層次提升輕基層教育奉獻(xiàn)等問題，只有四分之一的師范生表示愿意去基層工作，僅有32.2%的學(xué)生愿意去基礎(chǔ)教育薄弱的西部農(nóng)村地區(qū)?！?〕“志不求易者成，事不避難者進(jìn)”，面對(duì)人民對(duì)更好更公平教育的需要和教育不平衡不充分的發(fā)展現(xiàn)實(shí)問題，面對(duì)艱苦繁重的基礎(chǔ)教育工作和艱巨的教育發(fā)展任務(wù)，四史所蘊(yùn)含的艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)、頑強(qiáng)拼搏的革命傳統(tǒng)和革命作風(fēng)可以有效引導(dǎo)范生保持對(duì)黨的教育事業(yè)的絕對(duì)忠誠，筑牢正確的思想根基，培養(yǎng)直面困難挫折的無畏擔(dān)當(dāng)，砥礪奮勇爭(zhēng)先的進(jìn)取精神和奉獻(xiàn)品格，在為教育事業(yè)建功立業(yè)中增長(zhǎng)真學(xué)問，練就真本領(lǐng)。

三、以四史為載體加強(qiáng)師范生理想信念教育的實(shí)現(xiàn)路徑

師范生理想信念教育的特點(diǎn)在于，要將社會(huì)主義共同理想和個(gè)人的教師職業(yè)理想相結(jié)合，構(gòu)建完整的價(jià)值體系。在四史為融入師范生理想信念教育過程中，要突出四史的理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)實(shí)演繹和實(shí)踐體驗(yàn)，讓師范生學(xué)得懂、信得過、用得上，建立起對(duì)馬克思主義理論、社會(huì)主義事業(yè)、改革開放道路、中國共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的堅(jiān)定信仰，科學(xué)把握個(gè)人理想與社會(huì)理想的辯證關(guān)系，從而做到知過往、懂當(dāng)下、明未來。

（一）強(qiáng)化四史理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建思政課和專業(yè)課協(xié)同發(fā)力的理想信念教育課程體系。作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，思政理論課具有開展理想信念教育的先天優(yōu)勢(shì)，必須用好用足。要進(jìn)一步優(yōu)化思政課教學(xué)內(nèi)容體系，深刻闡述馬克思主義理論學(xué)說，深化學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的理性認(rèn)知和情感認(rèn)同，深切體會(huì)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史的選擇、人民的選擇。中共中央國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》明確指出，要充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源。為此還必須通過專業(yè)課，強(qiáng)化師范生理想信念教育特別是職業(yè)理想教育。每個(gè)學(xué)科的發(fā)展史都包含了一代又一代教師、學(xué)者孜孜不倦的追求，每個(gè)專業(yè)都曾在社會(huì)主義建設(shè)、改革、發(fā)展歷程中作出貢獻(xiàn)，每一門課程都曾經(jīng)涌現(xiàn)出一批甘于奉獻(xiàn)、嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀老師。這些都是能夠從“四史”中挖掘到的鮮活素材，專業(yè)課老師要結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行潤物無聲的灌輸，推動(dòng)師范生理想信念教育入腦入心。

（二）強(qiáng)化四史現(xiàn)實(shí)演繹，構(gòu)建黨團(tuán)活動(dòng)和校園文化相結(jié)合的第二課堂體系。第二課堂是師范生提升綜合素質(zhì)、拓展知識(shí)視野重要平臺(tái)，在推進(jìn)“四史”教育過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合師范生專業(yè)實(shí)際、認(rèn)知習(xí)慣和專業(yè)技能培養(yǎng)需求（如三字一話、多媒體制作、朗誦等），把理想信念教育融進(jìn)學(xué)生喜愛的表現(xiàn)形式和載體中，通過聽、說、讀、寫、演，實(shí)現(xiàn)思想升華，達(dá)到以文化人，以文育人的效果?！八氖贰敝校h史有最為豐富的教育資源，青年也最為熟悉，可通過創(chuàng)作話劇、微視頻，開展紅色詩詞書法比賽、黑板報(bào)大賽等形式讓學(xué)生參與演繹，感受紅色文化魅力;新中國史是黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革的歷史，可以通過觀看紀(jì)錄片、主題展覽、唱紅歌、朗誦等形式，讓學(xué)生感受70余年翻天覆地的變化;改革開放是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有重大意義的事件，可通過紀(jì)錄片、改革開放親歷者講座、參訪考察現(xiàn)代化建設(shè)成果等形式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)改革開放是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的必由之路。社會(huì)主義發(fā)展史是世界社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐、從一國到多國的發(fā)展歷程，可通過舉辦讀書會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍、專家講座等形式，讓青年理解為什么中國特色社會(huì)主義能夠成為世界社會(huì)主義發(fā)展史上的最精彩華章。

（三）強(qiáng)化四史實(shí)踐體驗(yàn)，構(gòu)建理想信念教育、專業(yè)技能培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)相融合社會(huì)實(shí)踐體系。陶行知先生提出“社會(huì)即學(xué)?！?、“生活即教育”的理論，他指出：“不運(yùn)用社會(huì)的力量，便是無能的教育?！鄙鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)是開展理想信念教育最有效的方式之一，同時(shí)也是師范生檢驗(yàn)理想信念教育正確與否的重要途徑，能夠起到強(qiáng)化和鞏固理想信念的作用。根據(jù)師范生的專業(yè)特點(diǎn)，可以從三個(gè)方面著力，將“四史”融入社會(huì)實(shí)踐。一是通過參訪愛國主義教育基地，紅色革命根據(jù)地，采訪老紅軍、改革開放重要親歷者等形式，在歷史遺跡、革命文物、親歷者口述中重溫“四史”，以真切的史實(shí)回應(yīng)課堂內(nèi)容，讓信仰的力量直抵心靈。二是組織學(xué)生深入革命老區(qū)、改革開放先進(jìn)地區(qū)考察調(diào)研，感受中國的發(fā)展成就，并切身體驗(yàn)當(dāng)前的國情、民情，從而堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。三是發(fā)揮師范生專業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織師范生把所學(xué)“四史”融入到文化教育方面的志愿服務(wù)活動(dòng)中，如進(jìn)入中小學(xué)課堂講述四史故事、到紅色景區(qū)進(jìn)行義務(wù)講解、到紅色老區(qū)開展文化藝術(shù)下鄉(xiāng)活動(dòng)等，有條件的還可以利用暑假前往紅色革命老區(qū)開展支教、社會(huì)實(shí)踐，將專業(yè)實(shí)踐與社會(huì)公益結(jié)合起來，在服務(wù)社會(huì)中增強(qiáng)專業(yè)技能、培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)理想信念教育的實(shí)效性。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕習(xí)近平總書記教育論述講義〔M〕.北京：高等教育出版社，2020：201.

〔2〕習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2014-09-10（02）.

〔3〕〔6〕高源潔.“90后”師范生理想信念存在的問題及對(duì)策——以重慶市幾所師范院校為例〔J〕.重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（04）：54-58.

〔4〕中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2020-11-05（02）.

〔5〕王炳林，劉奎.關(guān)于學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史的思考〔J〕.思想理論教育導(dǎo)刊，2020，（08）：64-71.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>