田勁松

摘? 要：學(xué)科競賽是檢驗學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的有效途徑，實踐教學(xué)是提高實踐能力的重要環(huán)節(jié)。文章以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)測繪工程專業(yè)為例，構(gòu)建“三四三”的實踐教學(xué)體系。以不同類型的學(xué)科技能競賽為載體，借助數(shù)字測圖、測繪程序設(shè)計、導(dǎo)線與水準測量、地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用等創(chuàng)新實踐平臺，重點優(yōu)化設(shè)計數(shù)字地形測量學(xué)實踐教學(xué)、測繪程序設(shè)計實踐教學(xué)和GIS應(yīng)用與開發(fā)實踐教學(xué)等課程的實踐教學(xué)內(nèi)容。實踐證明，基于學(xué)科競賽的測繪工程專業(yè)實踐體系對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)起到了非常好的促進作用，學(xué)生在各類學(xué)科技能競賽中取得了優(yōu)異的成績，為其他工程類專業(yè)的實踐教學(xué)提供了一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;測繪;實踐教學(xué);創(chuàng)新能力;實踐技能

中圖分類號：G642? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）24-0060-06

Abstract： Subject competition is an effective way to test students' innovative thinking and practical ability. Practice teaching is an important link to improve practical ability. The paper constructs the "three-four-three" practical teaching system based on surveying and mapping engineering of Anhui Agricultural University. Taking different types of subject skill competitions as the carrier， the practical teaching contents of digital topographic survey， surveying and mapping program design and GIS application and development are taken as the key points which are based on the innovation platform of digital mapping， surveying and mapping program design， traverse survey and leveling and Geographic Information System （GIS） application. The practice has proved that the practice system of Surveying and Mapping Engineering Based on discipline competition have achieved very good results in promoting students' professional learning and ability training. Many students have achieved excellent results in various subject skills competition. The paper also provides some reference for the practice teaching of the other engineering majors.

Keywords： subject competition; surveying and mapping; practical teaching; innovation ability; practical skills

學(xué)科競賽是體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一種重要手段和有效載體，也是體現(xiàn)專業(yè)理論教學(xué)成果和實踐教學(xué)成果的有效方法。測繪科學(xué)與技術(shù)是實踐性很強的一門專業(yè)學(xué)科，根據(jù)統(tǒng)計，全國一共有150多所高等學(xué)校開設(shè)了測繪工程本科專業(yè)，為了提高學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新能力，要求專業(yè)實踐教學(xué)承擔起重要責任。目前，國內(nèi)也有很多專家學(xué)者對以學(xué)科競賽為載體和導(dǎo)向的各專業(yè)實踐教學(xué)體系、教學(xué)方法進行了研究和探討。例如，魏冠軍等提出通過構(gòu)建金字塔型學(xué)科競賽體系平臺，促進實踐教學(xué)內(nèi)容與方法的改革[1];程結(jié)海等提出通過構(gòu)建“階梯式”課程體系設(shè)置和“海綿式”學(xué)生興趣小組兩方面對GIS專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革[2];盧榮山等以培養(yǎng)應(yīng)用型測繪工程專業(yè)人才為目標，討論了課程體系建設(shè)、實踐教學(xué)改革等問題[3];孔玉霞等提出基于能力達成，對測繪工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)模式、方法進行了研究[4];程春梅對應(yīng)用型本科測繪專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)體系進行了一定的研究[5];劉波等以東華理工大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)為例，提出以學(xué)科競賽為載體如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力并分析了學(xué)科競賽的現(xiàn)狀[6];姚利花等提出將學(xué)科競賽和實踐教學(xué)融合，培養(yǎng)創(chuàng)新型新工科人才[7];蔣東霖等構(gòu)建了以學(xué)科競賽為導(dǎo)向的機械工程專業(yè)實踐教學(xué)體系[8];王蕾分析了高校學(xué)科競賽的實踐特征，構(gòu)建了基于學(xué)科競賽的“漸進式”高校實踐教學(xué)體系[9]。

但是，如何建立完善的實踐教學(xué)體系，不斷提高實踐教學(xué)質(zhì)量，仍是目前需要解決的重要問題。論文以測繪工程專業(yè)為例，提出“三四三”的實踐教學(xué)體系，將大學(xué)生測繪技能大賽、大學(xué)生測繪科技論文競賽、大學(xué)生GIS應(yīng)用技能大賽等學(xué)科競賽作為載體和基礎(chǔ)，建立數(shù)字測圖創(chuàng)新實踐、水準測量與導(dǎo)向測量創(chuàng)新實踐、測繪程序設(shè)計創(chuàng)新實踐和GIS應(yīng)用技能創(chuàng)新實踐四類創(chuàng)新實踐平臺，重點優(yōu)化設(shè)計數(shù)字地形測量學(xué)實踐教學(xué)、測繪程序設(shè)計實踐教學(xué)和GIS應(yīng)用與開發(fā)實踐教學(xué)等三大類課程的實踐教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科競賽融合到實踐教學(xué)中，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和技能水平。實踐表明，基于學(xué)科競賽的測繪工程專業(yè)實踐教學(xué)改革對學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力有很大的促進作用，學(xué)生參加學(xué)科競賽獲得了優(yōu)異的成績，提升了學(xué)校和測繪工程專業(yè)的社會影響力。