范嵐

摘 要：在課程改革的背景下，小學(xué)音樂越來越受到家長(zhǎng)及學(xué)校的重視。當(dāng)代家長(zhǎng)對(duì)兒童藝術(shù)教育尤為重視，對(duì)小學(xué)音樂課程寄予了更多的期望。因此，小學(xué)音樂課程的創(chuàng)造式改革是必然趨勢(shì)。在這一背景下，如何對(duì)特定課程教授方式進(jìn)行改革，適應(yīng)新的需求，就成了當(dāng)下課程改革的核心問題。因此，教師要優(yōu)化音樂課程教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);學(xué)習(xí)熱情;教學(xué)效率

小學(xué)階段學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)來說還較為貧乏，因此直接給小學(xué)生灌輸音樂知識(shí)，讓學(xué)生以模仿、記憶為主進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的話，教學(xué)效果必定不會(huì)理想。雖然小學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自主吸收知識(shí)的能力較差，但是，小學(xué)生大多具備豐富的想象力，對(duì)周圍各種知識(shí)都有著濃厚的興趣。根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，小學(xué)音樂教學(xué)就應(yīng)該避免直接教授音樂知識(shí)，而要革新課堂教學(xué)的模式，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。進(jìn)而言之，音樂課程一般不屬于應(yīng)試教育，而是屬于素質(zhì)教育，應(yīng)該將其當(dāng)作一門創(chuàng)造類的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，使教師的創(chuàng)造性教育與學(xué)生的興趣式學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，使小學(xué)生的音樂感知能力、品鑒能力與歌唱水平同步提升，為以后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)音樂創(chuàng)造式教學(xué)的必要性

小學(xué)音樂課程進(jìn)行創(chuàng)造式教學(xué)改革非常有必要。一是由課程本身的特性決定的。音樂不是客觀存在的物理現(xiàn)象，也無特定的邏輯關(guān)系，它本身就是藝術(shù)創(chuàng)造，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式并不適合這一學(xué)科。二是當(dāng)今流行音樂資源無處不在，而音樂教學(xué)實(shí)例卻基于傳統(tǒng)，這使得小學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣迅速降低，教師要從改變教學(xué)手段、教學(xué)模式入手，嘗試最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，挖掘小學(xué)音樂教學(xué)的潛力。三是當(dāng)今教育改革不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂教學(xué)若不進(jìn)行改革創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)音樂課堂就將失去其活力，成為低效率課堂，失去其原本的學(xué)科教育意義。

二、通過創(chuàng)造式音樂教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的改革要點(diǎn)

（一）明確創(chuàng)造式教學(xué)改革的目的

創(chuàng)造式教學(xué)手段應(yīng)該隨著教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的改變而改變。創(chuàng)造式教學(xué)不是目的，而是一種課程改革理念下為提升教學(xué)質(zhì)量所采取的教學(xué)改革手段。因此，小學(xué)教師不應(yīng)該用新的教學(xué)模式去教授舊的內(nèi)容，要注重內(nèi)容與形式的關(guān)系處理，為新的教學(xué)模式注入新鮮血液。教師通過創(chuàng)造式教學(xué)改革，可以讓學(xué)生投入音樂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而學(xué)到更多的音樂知識(shí)。教師應(yīng)該將更多、更全面的音樂教育當(dāng)作改革的目的，將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、提升學(xué)生的音樂素質(zhì)作為新增加的教學(xué)目的，不僅要使學(xué)生對(duì)音樂課堂產(chǎn)生更大的興趣，還應(yīng)該嘗試使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科產(chǎn)生興趣。創(chuàng)造式教學(xué)除了激發(fā)學(xué)生興趣，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)音樂情感，并具備探索音樂情感與音樂知識(shí)的能力，甚至考慮到小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)探索的興趣。

（二）完善教學(xué)設(shè)備與資源

音樂教師應(yīng)該借助音樂設(shè)備與資源進(jìn)行教學(xué)，如帶學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴彈奏，帶學(xué)生參觀歷史博物館，認(rèn)識(shí)古代樂器，了解現(xiàn)代樂器的來源，將小學(xué)生喜歡的歌曲或者流行音樂與傳統(tǒng)教學(xué)歌曲相結(jié)合等。各式各樣的樂器及流行音樂，都能使創(chuàng)造式音樂教學(xué)事半功倍，教師應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)挖掘，并將其巧妙地運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)。

（三）明確創(chuàng)造式教學(xué)理念

以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使之積極投入音樂課堂學(xué)習(xí)為目的的創(chuàng)造式教學(xué)，并不是單一的教學(xué)技巧，而應(yīng)該是系統(tǒng)的教學(xué)理念。教師不能認(rèn)為采用幾種創(chuàng)造式教學(xué)手段，與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)交流就是創(chuàng)造式教學(xué)改革。教師應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究創(chuàng)造式音樂教學(xué)理念，將創(chuàng)造式音樂教育貫穿始終，明確教育目的與教學(xué)手段，使得音樂課程教育改革具備科學(xué)性、實(shí)踐性，還要實(shí)現(xiàn)其有效性。

（四）注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)性

教師不光要具備完整的課程教學(xué)理念，以系統(tǒng)的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教育活動(dòng)，還要換位思考，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。我國小學(xué)音樂課程課時(shí)較短且較為分散，因此小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)很可能存在較強(qiáng)的間斷性，從而使創(chuàng)造式音樂教學(xué)的成果大打折扣。因此，教師在教學(xué)過程中要站在小學(xué)生的立場(chǎng)思考問題，注重每節(jié)音樂課知識(shí)、每學(xué)期音樂課程的銜接與連貫性，使小學(xué)生的音樂素養(yǎng)穩(wěn)步提升。由于音樂課程較為分散，教師可以給小學(xué)生布置思考作業(yè)，誘導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)避免學(xué)生遺忘上節(jié)音樂課的知識(shí)。教師還可以通過課前提問或者課前溫習(xí)來避免這一情況的出現(xiàn)。

三、幾種有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)造式教學(xué)方法

（一）善用室外音樂課堂教學(xué)

利用室外活動(dòng)進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)較為明顯。首先，室外課堂本身就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立體化的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、小學(xué)生感官功能的挖掘等都大有裨益。另外，室外課堂對(duì)教師選擇多樣化的教學(xué)情境具有較大的幫助。例如，教師在課堂上講解歌唱小燕子的歌曲，學(xué)生可能沒有太大興趣。但如果教師帶領(lǐng)學(xué)生在室外一邊觀察小燕子，一邊講解歌曲，講解歌詞的含義，同時(shí)講解旋律與小燕子活動(dòng)之間的聯(lián)系，講解旋律所蘊(yùn)含的心情，就會(huì)使小學(xué)生對(duì)這一歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣并且學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。教師還可以借講解歌詞的由來及歌詞所表達(dá)的情感，誘導(dǎo)小學(xué)生思考如何用音樂歌唱其他事物，學(xué)會(huì)舉一反三，使小學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到快速提升。

（二）善用多樣化課堂素材教學(xué)

教師在進(jìn)行創(chuàng)造式音樂教學(xué)時(shí)，如果能夠充分研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，就能取得更好的課堂教學(xué)效果。例如，根據(jù)小孩子喜歡小動(dòng)物、多動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)，教師在歌唱小動(dòng)物時(shí)可以把動(dòng)物模型帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物進(jìn)行情景式對(duì)話。然后教師對(duì)對(duì)話進(jìn)行總結(jié)拓展，讓小學(xué)生領(lǐng)悟歌曲與動(dòng)物特征之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生對(duì)歌曲充滿興趣，更加深刻地領(lǐng)悟歌曲內(nèi)涵。為了使得課堂不過于沉悶，使更多的學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，教師還可多組織幾組學(xué)生，讓他們互相觀察，互相學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛的同時(shí)，將更多小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。小學(xué)生的想象力較為豐富，在這一過程中小學(xué)生將會(huì)對(duì)音樂知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的印象，課堂效率大幅提升。

（三）善用模仿教學(xué)法

小學(xué)生的模仿能力普遍較強(qiáng)，在小學(xué)階段，模仿是一種重要的學(xué)習(xí)途徑，尤其在音樂課堂上，教師可以充分利用這一方式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)講解音調(diào)時(shí)，教師可讓學(xué)生自行選取能夠發(fā)出聲音的工具，模仿音調(diào)變化。教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行模仿，然后進(jìn)行分組講解，如此反復(fù)就能使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

創(chuàng)造式教學(xué)是小學(xué)音樂課程改革的重要理念，但是要想真正取得課程改革成效，終究還是要順應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)。以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重要途徑，才能取得課程改革成效。在這一過程中，系統(tǒng)科學(xué)的教育理念與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法同樣重要，教師要注重教學(xué)改革，及時(shí)總結(jié)反思，不斷進(jìn)步，只有這樣才能真正取得創(chuàng)造式教學(xué)改革的成功，實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)、高效教學(xué)，以及高質(zhì)量教學(xué)。

（作者單位：江西省南昌市育新學(xué)校）

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