侯登強

[好老師是學(xué)生追夢路上的陪伴者、引領(lǐng)者]

每個學(xué)生都是帶著故事走進校園的，教師的重要職責(zé)是幫助他們續(xù)寫自己的人生故事，并引領(lǐng)他們走向人性光明的境地。在教育的旅途中，一個個誨人不倦的故事正是老師一輩子的財富。做個“富有”的人，把握每一個看似平常的教育機會，用師者的智慧帶給孩子們前行的希望與勇氣。

多給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)鍛煉的機會。思想決定行為。你如何看待生命、如何看待成長，就會有相應(yīng)的教育言行。把鼓勵學(xué)生當(dāng)成“教育習(xí)慣”，會有許多孩子的生命在某一刻被你點亮。我在泰山北麓的高而鄉(xiāng)中心小學(xué)教書的時候，曾經(jīng)踐行“教育就是給孩子創(chuàng)造更多的機會”的理念，發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的各種教育機會，讓孩子們?nèi)ンw驗、去創(chuàng)造，哪怕會出錯，也是值得的。班級內(nèi)的管理可以采用崗位認(rèn)領(lǐng)方法，讓每個人主動負(fù)責(zé)一件事，人人都出彩，如：大課間領(lǐng)操員輪換制;每周的升旗儀式上，才藝小達(dá)人登臺演節(jié)目……

好的教育要看見“每一個”?？匆娒恳粋€的前提是善于傾聽孩子們的心聲，在一個個問號中給出教育者的答案。在學(xué)校里，總有一些孩子需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去激勵，去成全。懷著體恤之情，為孩子提供必要的支持與幫助，教育就有了人性之美。當(dāng)你面對處于成長困境中的兒童，目光中一定流淌著熱切的期待和師者的光榮。每一次的“看見”，何嘗不是朝向自我的一種饋贈呢？我們有理由相信，當(dāng)你以最本真的情感去呵護一顆受傷的心，對所有的孩子都是一種心靈的凈化。當(dāng)我們每一天的教育生活都富有愛與智慧，生命就打開了通向美的大門。

以身示范是最重要的教育力量。教育，身教永遠(yuǎn)大于言教。當(dāng)一名老師用行動詮釋關(guān)心與愛的時候，教育才能真正觸及孩子的內(nèi)心。不要相信一個喋喋不休、咄咄逼人的老師可以培養(yǎng)出具有健全人格的學(xué)生?！昂湍阍谝黄稹薄韺嵺`才是最好的教育。當(dāng)我們面對一個個鮮活的生命時，不能為了追求效果的“立竿見影”而信奉簡單粗暴的控制式管理方法，要有自己的教育信條：做潤澤心靈、開啟智慧的明師。記得有位名師和學(xué)生約定師生共進晚餐，十幾年不變，深得“民心”，成為學(xué)生們的“精神領(lǐng)袖”。在從教的初期，各種教學(xué)技藝培訓(xùn)接踵而來，你期待著能夠“一招鮮”，但我想與你分享的是：教師最可貴的力量并不來自外部，而是源于自身的教育初心和情懷。唯有熱愛，才是你學(xué)習(xí)的動力，才是你引領(lǐng)一群孩子走向偉大事物的精神源泉。

[好老師是學(xué)生生活中的服務(wù)者、守護者]

生活即教育，把熱愛融入生活之中，教育生活自然熠熠生輝。在與孩子相處的日子里，摒棄枯燥乏味的說教，認(rèn)真又細(xì)致，嚴(yán)格又熱情，才能用專業(yè)贏得尊重，用真誠換得信任。如果可以，就把每一個學(xué)生的故事都珍藏在文字里，使其成為自己躬耕從教的見證。

和孩子站在一起。成長是復(fù)雜的、艱澀的，每個人都需要跋涉。當(dāng)孩子遭遇生活的難題，教師要堅定地和孩子站在一起，成為他們可以依靠的大樹。用心陪伴，你對每個孩子的個性就會如數(shù)家珍，對每個孩子的故事也會記憶猶新。一個個共同創(chuàng)造的激動時刻，一次次推心置腹的長談——時間把這一切串成了珍珠項鏈，彌足珍貴。陪伴著孩子們，一起追求進步，勤于探索。

等待也是一種教育。教育是慢的藝術(shù)，也是等待的藝術(shù)，教師要學(xué)會耐心地等待。教育是沒有“靈丹妙藥”的，但相信這一句“為你，千千萬萬遍”會帶給孩子一種久違的溫暖，會讓孩子開始學(xué)會反省。

教育從讀懂孩子的內(nèi)心開始。教育是簡單的，真誠以對，孩子也會還之以真誠;教育是復(fù)雜的，每個人的境遇不同，只有真正讀懂孩子，才能因材施教。讀懂孩子的內(nèi)心是教育的開始，教師既要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的知識，又要修煉教育者的心，在一個個具體的教育情境中幫助孩子成長。這也有助于實現(xiàn)教師的自我教育和心靈的升華。

[好老師是教育現(xiàn)場中的思考者、探索者]

教師的教育智慧需要實踐，更需要思考。記得當(dāng)年在山東德州聆聽王棟生老師的報告時，臺下有教師提問：“您覺得當(dāng)今教師最缺少的是什么？”王棟生老師毫不猶豫地說：“獨立思考的能力?！痹诮逃F(xiàn)場，我們要始終保持理性的價值判斷，發(fā)現(xiàn)問題，探尋改進的方法。正是這種不斷反思的力量，讓我們突破經(jīng)驗的桎梏，使自我的認(rèn)知處在不斷更新的狀態(tài)。無論何時何地，我們都要對教育現(xiàn)象保持深度的思考。

賦予教育生活非凡的意義。在日常的教育生活中，我們往往習(xí)慣了日復(fù)一日的忙碌，卻無暇停下來思考教育的意義。思想的高度決定了教育的品質(zhì)，任何一次活動、任何一節(jié)課都值得我們從中思考學(xué)習(xí)，尋找改進之策。觀察課堂，要有與眾不同的思考，除了關(guān)注課堂本身外，更要關(guān)注學(xué)生與教師的生命狀態(tài)。用偉大的心上好每一節(jié)課，每個環(huán)節(jié)要力求做到極致，做到完美。始終堅信：課堂是神圣的，站上三尺講臺，我們就在影響著未來。

以問題意識促進專業(yè)提升。沒有問題的教育生活是乏味的。提出問題、解決問題意味著我們始終走在追求完美的路上，問題意識意味著我們選擇朝向更優(yōu)秀的自己。在看似平淡無奇的教育現(xiàn)場，只要你善于發(fā)現(xiàn)，總有需要改進的地方。我希望更多的青年教師將關(guān)注點放在對兒童生命的呵護上，讓教育教學(xué)的設(shè)計回歸人本主義，體現(xiàn)兒童視角，讓教育回歸常識、回歸本真。教師的專業(yè)態(tài)度本身就是最重要的教育資源。學(xué)生在與教師接觸的過程中，感受到教師做學(xué)問的執(zhí)著態(tài)度，在潛移默化中，也會增強學(xué)習(xí)的動力。

[好老師是學(xué)生生命中的守望者、賦能者]

教育的神圣在于保障每個生命擁抱這個世界的權(quán)利和能力。從家庭到學(xué)校，每個孩子都在努力變得更優(yōu)秀，都在積極地與世界對話、與未來對話。教師應(yīng)該是那個為孩子保駕護航的人，是在最后一刻也不對孩子失去信心的人。作為教育的守望者，教師要以愛與希望為翅膀，陪伴孩子抵達(dá)生命中最美的遠(yuǎn)方。

引領(lǐng)孩子朝向美好事物。孩子的生命里遇到什么，他就會變成什么;他所經(jīng)歷的，都會在生命里留下印記?；谶@樣的考量，教育者要引領(lǐng)孩子朝向美好而偉大的事物。教育是美好的，在生命的各個階段與美好事物相遇，是一種幸運和幸福。教育者要引領(lǐng)孩子不斷發(fā)現(xiàn)美好，走近美好，成為美好。在信息爆炸的時代，判斷與選擇，決定了一個人的眼界和境界。教師需要和孩子一起走向偉大事物，豐盈精神，激蕩生命，成為內(nèi)心強大、志存高遠(yuǎn)的追夢人。要知道，在物欲橫流的世界里堅持自己的夢想，堅持自己的價值判斷，并把這份純粹和執(zhí)著傳遞給孩子們，實屬不易。

賦予孩子自主成長的能力。師生的相遇，喜悅中摻雜著酸楚——終有一天我們同孩子的父母一樣，只能遙望孩子遠(yuǎn)去的身影。在一起的日子里，教師要為孩子的未來著想，給他們搭建更多平臺，給他們創(chuàng)造更多機會，鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)、茁壯成長。在課堂上，教師要敢于大膽放手，將時間還給學(xué)生，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。不要怕學(xué)生不會學(xué)，更不要擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，教師若不放手，學(xué)生就永遠(yuǎn)不能站起來。除了放手，更重要的是讓孩子擁有選擇的權(quán)利。一個人對自己的選擇是要負(fù)責(zé)任的，當(dāng)孩子做出了選擇，才會自主規(guī)劃、自主管理。一個好的老師善于營造自我教育的場域：班上的各種角色是自主選擇、各司其職的，每一次活動的開展都是一次重要的自主教育課，每個假期都是自我教育的時機……相信孩子，教育才會與眾不同。

用激勵點燃夢想。2013年，我在個人著作《做一個有故事的教師》中曾提到四個教育主題詞“體恤、陪伴、傾聽、激勵”。今天看來，這些主題詞依然熠熠生輝——關(guān)注人的生命成長，關(guān)注人的切身體驗，關(guān)注人的內(nèi)在動力，永遠(yuǎn)是教育者不斷探索的課題。我認(rèn)為在當(dāng)今的教育中，“激勵”尤為稀缺。一個學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變，往往是因為遇到一個重要人物，而這個人物會持續(xù)地帶給他向前的力量。我有一次到江蘇徐州講課，一位來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的老教師拿出一份作文讓我點評，希望給孩子一些鼓勵。那是他班上一個孩子的作文，我在上面寫：無論何時何地，都要堅守文字的美好，都要記得你有一位偉大的語文老師。令我感動的是，這位老教師如此用心，抓住一切激勵學(xué)生的機會。激勵是一種催人奮進的力量，激勵是一種打動心扉的藝術(shù)，激勵也是一把閃光的教育鑰匙……為師者對孩子生命的成全是最撼動人心的詩意。

我們有理由相信：真正的教育者一定會堅守教育常識，保持教育信念，讓自己成為孩子生命里的一盞明燈。一盞明燈，又一盞明燈……書聲瑯瑯的校園里正是有了這樣一群有情懷、有夢想的好老師，孩子們的未來才會更精彩。

（作者單位：山東省濟南市歷城區(qū)義軒小學(xué)）