周進榮

【摘 要】 數(shù)學學科育人的獨特功能，主要在培養(yǎng)學生的思維特別是邏輯思維上.“思維的教學”要突出數(shù)學知識發(fā)展的邏輯主線、學生思維發(fā)展的邏輯主線，營造“思維必然”場景，讓學生“想得到”“想得透”.

【關(guān)鍵詞】 邏輯思維;知識發(fā)展;思維發(fā)展;邏輯主線

俗話說：“數(shù)學是思維的體操.”數(shù)學教學的核心任務(wù)之一是培養(yǎng)學生的思維能力，使學生在掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的過程中，學會感知、觀察、歸納、類比、想象、抽象、概括、推理、證明與反思等邏輯思考的基本方法.在日常教學中如何進行“思維的教學”，培養(yǎng)學生思維能力有哪些基本的教學途徑？下面以“從面積的角度再認識等腰三角形”一課為例，淺談筆者對此問題的一些粗淺認識.