劉振輝

摘 要：當前，在義務教育階段進一步加大教育教學改革的力度，在初中數(shù)學教學過程中，也需要充分做到與時俱進，更有效地適應新課改的相關要求，在教學模式、教育方法等方面進行不斷的改進和創(chuàng)新，同時需要更充分地融入傳統(tǒng)文化教育的相關內容，確保兩者能夠實現(xiàn)更充分地融合，優(yōu)勢互補，進而為學生人文素養(yǎng)和綜合素質的有效提升提供必要的支持，確保傳統(tǒng)文化也能夠得到更有效地傳承和弘揚，為學生綜合素質的增強提供必要的支持?；诖?，本文重點分析初中數(shù)學教學與傳統(tǒng)文化教育有機融合的實施策略等相關內容。

關鍵詞：初中數(shù)學教學 傳統(tǒng)文化教育 有機融合 實施策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.025

在教育改革步伐的推進過程中，從實踐情況來看，可以充分看出，在現(xiàn)代的教育教學過程中，傳統(tǒng)文化得到更深入地融入和滲透，傳統(tǒng)文化教育深入到教育的各個環(huán)節(jié)和全過程中，并且呈現(xiàn)出更為顯著的意義和價值，對于傳統(tǒng)文化進行更有效的傳承和弘揚。針對初中數(shù)學教學工作而言，也在實際的教學過程中進一步廣泛深入地融合傳統(tǒng)文化的教學內容，確保兩者實現(xiàn)更深層次的融合，體現(xiàn)出優(yōu)勢互補的效果，這樣能夠為學生實現(xiàn)全面發(fā)展，在人文素養(yǎng)、綜合素質等一系列相關方面得到切實的增強提供必要的條件。具體來說，初中數(shù)學教學與傳統(tǒng)文化教育有機融合的實施策略主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、在初中數(shù)學教學情景的設計方面要充分具備“傳統(tǒng)味”

針對初中數(shù)學教學而言，在實際的教學情境設計過程中，要更有效地聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設出更加生動形象的教學情境，在情境中要充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的相關內涵，有傳統(tǒng)文化的韻味在其中，這樣才能讓學生更有興趣融入教學情境中來，在具體的情境中進一步有效地感受和體驗傳統(tǒng)文化教育的相關內容，使傳統(tǒng)文化在潛移默化之中融入學生的思想和認知當中，進而轉化成為學生的人文素養(yǎng)和綜合素質，為其全面發(fā)展提供必要的支持。例如，在初中數(shù)學教學過程中，針對圓周率的相關問題進行教學的過程中，可以通過這樣的知識點進一步有效引入相對應的歷史人物，走進數(shù)學家，這樣的歷史人物在傳統(tǒng)文化教育方面是十分重要的內容，歷代數(shù)學家對于數(shù)學研究和傳統(tǒng)文化的豐富都有著極大的貢獻。對于圓周率的發(fā)現(xiàn)和精準率的提升，人們更加關注祖沖之的偉大成就，然而在祖沖之之前，古人對于圓周率有著持續(xù)不斷的探究，在魏晉時期數(shù)學家劉徽就提出了計算圓周率的方法，也就是“割圓術”，使用圓的圓周連接正多邊形，通過這種方法模擬出圓周的形態(tài)。劉徽計算出圓內接96面，同時進一步探究和把握其中的內涵，進一步發(fā)現(xiàn)π=3.14，同時進一步說明正多邊形的邊數(shù)越多的話，所呈現(xiàn)出的π值越精確。在這個基礎上，祖沖之經過再一次反復的計算和深入的探究，進一步發(fā)現(xiàn)了更為精準的數(shù)值，在持續(xù)不斷的漫長的研究和演算過程中，進一步精確了后面的位數(shù)，通過這種嚴謹?shù)奶骄烤窈皖B強的意志力，讓人極為嘆服，同時對于我國古代數(shù)學文化和傳統(tǒng)文化的進一步豐富和創(chuàng)新也做出了極大的貢獻。通過這種數(shù)學家卓越貢獻和歷史人物的講解以及融入，可以更充分地融合傳統(tǒng)文化教育的相關內容，使初中數(shù)學課堂教學更富有趣味性和豐富性，同時也可以讓學生們感同身受，更充分地認識到傳統(tǒng)文化的無窮魅力和深刻的內涵，也有更大的學習興趣融入教學情境中來，這樣能夠呈現(xiàn)出事半功倍的數(shù)學教學效果。除此之外，通過數(shù)學家事例的介紹，讓學生可以更充分地感知到數(shù)學家的偉大成就，并以此為榜樣，進一步激發(fā)學習熱情和學習動力，并具備應有的奉獻精神，具備責任感，為樹立和踐行正確的社會主義核心價值觀而持續(xù)不斷的努力，奮發(fā)圖強。

二、在初中數(shù)學教學實踐過程中要充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化教育的核心內涵

針對初中數(shù)學教學過程而言，在針對教學活動進行設計的過程中，要更有效地體現(xiàn)出趣味性和多元性，讓不同層次的學生都能夠更有效地融入其中，同時更充分地融入傳統(tǒng)文化教育的相關內容，使兩者能夠實現(xiàn)有機的結合，深層次的銜接。在針對教學實踐活動進行設計的過程中，可以更有效地引領學生積極主動的思考，設計出具備操作性和創(chuàng)造性的實踐活動場景，并且在其中充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化教育的核心內涵，讓學生自主探究，體會傳統(tǒng)文化的韻味和魅力，從而在潛移默化之中使其深入地感知和認識，對于傳統(tǒng)文化有更深入的了解，在實踐的過程中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚。比如，在實際的課程教學過程中，可以舉辦相對應的討論活動，讓學生舉出我國古代在數(shù)學領域的優(yōu)勢和做出的貢獻，在討論的過程中，學生們舉出很多方面的數(shù)學學術著作和偉大公式定理的發(fā)現(xiàn)等等，例如，數(shù)學學術著作有《四元玉鑒》《九章算術》《五曹算經》等，以及偉大的創(chuàng)新理論，如圓周率、勾股定理、黃金分割點等，這些都是傳統(tǒng)文化中的瑰寶，值得中華民族永遠驕傲。在實際的數(shù)學教學活動中，滲透這樣的數(shù)學歷史和背后的深刻內涵，能夠讓學生更充分地了解數(shù)學知識背后的文化底蘊和內涵，進而充分地掌握數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程，以此更有效地理解數(shù)學的本質。同時，在針對三角形等相關知識進行講解的過程中，可以更有效地介紹數(shù)學家趙爽勾股定理的證明以及其中的歷史故事，讓學生們更充分地感知勾股定理這種最完美的定理之一，然后進一步融合數(shù)學家華羅庚的偉大事跡，使學生更充分地理解歷史的厚重感和這種傳承的脈絡，以此引導學生樹立愛國主義精神，用自身的努力報效祖國，以史喻教，推陳出新，使學生在充分了解數(shù)學知識的同時，對于知識的演變過程以及其中的深厚內涵有更深入的了解，從而體會到傳統(tǒng)文化的博大精深，進而樹立起民族自信和文化自信。

三、在初中數(shù)學中體現(xiàn)出數(shù)形結合思想，賞析傳統(tǒng)民族圖案

在初中數(shù)學中有很多知識內容需要確保數(shù)學和幾何更充分的融合，體現(xiàn)出數(shù)形結合的思想，在這個過程中可以有效引入傳統(tǒng)文化中民族圖案的相關內容和特點，進而呈現(xiàn)出兩者的有機結合。我國是由56個民族組成的大家庭，不同民族都有著自身獨一無二的傳統(tǒng)文化和民族圖案，各有特色，呈現(xiàn)出獨一無二的魅力和吸引力。在針對數(shù)形結合相關內容進行教學講解的過程中，可以充分融入少數(shù)民族的圖案類型，通過傳統(tǒng)圖案變換無窮的魅力，讓學生充分感知到數(shù)學的深刻內涵，并且對于數(shù)形結合的相關內容有更深入的理解和認知，在實踐的過程中可以找到相對應的應對，進而在潛移默化之中進一步提升學生的學習效率。例如，在針對對稱軸等相關內容進行學習和講解之后，可以向學生們展示各個地區(qū)不同的古建筑圖片，通過不同民族的圖案形式呈現(xiàn)出應有的對稱效果，在天壇、紫禁城以及布達拉宮等相關古建筑的圖片中，都呈現(xiàn)出比較典型的對稱效果和美感。另外，在臉譜、剪紙等相關方面也有著極為豐富的對稱之美，而這種對稱之美呈現(xiàn)出的正是對稱軸的豐富內涵和內在的底蘊，通過這種實際圖形和實踐案例的有效融合，可以讓學生更充分地感知對稱軸的相關內容，從而在計算、應用、實踐等相關方面都能夠呈現(xiàn)出良好的學習和理解效果。在這方面內容進行課程講解之前，可以為學生們安排相對應的課前任務，讓學生充分了解圖案本身的起源和發(fā)展，對于我國古代的燦爛文化和深厚的文化底蘊進行更深入的了解，從而進一步培養(yǎng)學生們熱愛祖國的情感，讓學生們能夠充分感受到數(shù)學之美和我國古代勞動人民的智慧。

四、初中數(shù)學鞏固練習的過程中進一步有效融入傳統(tǒng)文化教育

針對初中數(shù)學教學而言，著重做好鞏固練習工作是十分關鍵的內容，在這個過程中可以更有效地融合和滲透傳統(tǒng)文化教育，這樣能夠呈現(xiàn)出事半功倍的效果。比如，在針對概率相關知識進行練習的過程中，可以有針對性地引入中國傳統(tǒng)文化中的龜殼占卜來預測天氣的相關內容，讓學生更充分地感知中國傳統(tǒng)文化中的深厚內涵和豐富性、趣味性。在具體的練習過程中，可以讓學生們有針對性地應用猜硬幣正反面、猜拳（石頭、剪刀、布）等方式來算出其中的概率，進一步有效決定先后、輸贏等相關內容。這種概率知識在傳統(tǒng)文化中有著豐富的內容，在實際的生活中也有著十分常見的體現(xiàn)，兩者進行更充分的融合，深刻體現(xiàn)出數(shù)學教學的趣味性，同時也能夠充分感受到傳統(tǒng)文化的深厚性和包羅萬象的特征。在具體的教學過程中，通過這種喜聞樂見的形式，讓學生更有興趣融入數(shù)學教學過程中來，同時對于傳統(tǒng)文化中與之相對應的知識內涵有更深入的了解和認知，從而感受到傳統(tǒng)文化的趣味性，對于數(shù)學學習有更大的興趣，進一步建立數(shù)學知識和生活的有效聯(lián)系，從而使課堂教學效率和學生的學習成效得到顯著提升。

通過上面的分析，能夠充分看出，在當前的初中數(shù)學教學過程中，更有效地融入傳統(tǒng)文化教育的相關內容，確保兩者有機結合，有著至關重要的作用，這樣能夠有效地體現(xiàn)出良好的學習成效，讓學生的文化素養(yǎng)進一步提升，在文化的傳承和弘揚方面取得更加明顯的進展。 因此，要從根本上有效落實兩者融合策略，在實踐過程中取得應有的實效。

參考文獻：

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