張建輝

摘 要：中學階段是學生數(shù)學思維發(fā)展的重要階段，教師還要進一步在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀，把中國傳統(tǒng)文化與數(shù)學教學聯(lián)系起來，可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，促進學生牢記中國傳統(tǒng)文化，引導學生在文化中堅守自信，這樣不僅有助于調(diào)動學生的數(shù)學學習興趣，促進學生深入地開展數(shù)學學習實踐，而且可以達到全面提高學生數(shù)學綜合能力的效果。

關(guān)鍵詞：中學數(shù)學 傳統(tǒng)文化 融合策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.021

本文探究初中數(shù)學教學與傳統(tǒng)文化融合施教的重要意義，著力構(gòu)建數(shù)學教學與傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合體系，進一步從教育、數(shù)學活動、課內(nèi)外資源的角度分析如何將傳統(tǒng)文化滲透到數(shù)學教學實踐中，從而達到有效提高學生數(shù)學能力、優(yōu)化學生思想價值觀、提高數(shù)學教學有效性的目標。

一、初中數(shù)學與傳統(tǒng)文化融合的價值

1.感受傳統(tǒng)文化的魅力

數(shù)學教學與傳統(tǒng)文化相融合，有助于學生在西方數(shù)學知識體系背景下進一步感受我國數(shù)學文化的魅力，促使學生認識到我國古代取得的偉大數(shù)學成就，充分地培養(yǎng)學生數(shù)學方面的文化自信，鼓勵學生積極投入數(shù)學學習實踐，促使學生認識到數(shù)學知識的魅力，進而主動參與數(shù)學學習活動，不斷開拓數(shù)學學習的視野，這對于進一步培養(yǎng)學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)起到重要作用。

2.提高數(shù)學教學效率

數(shù)學教學融入傳統(tǒng)文化有助于提高課堂教學的形象性和直觀性，激發(fā)學生的數(shù)學學習探究興趣，給學生提供了自主學習的空間，幫助學生從另一個角色分析數(shù)學知識，有助于學生加深對數(shù)學知識的理解，更有助于學生自主開展數(shù)學學習探究活動，從而促進學生更充分地學習數(shù)學知識，對數(shù)學課堂教學進行了適當?shù)难a充，實現(xiàn)了課上課下的緊密聯(lián)系，提高了課堂教學的效率。

二、初中數(shù)學與傳統(tǒng)文化融合的原則

1.滲透人文精神

初中數(shù)學與傳統(tǒng)文化教育的融合應當重視滲透人文精神，強調(diào)在傳統(tǒng)文化教學中保持極大的人情味，進一步深入挖掘數(shù)學知識中的文化內(nèi)涵，對數(shù)學現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，進而達到引導學生欣賞和理解傳統(tǒng)文化的效果。例如，在圓周率的測算時展示我國古代使用的強測法和滾動法，從而達到培養(yǎng)學生人文精神的效果，教師還可以在數(shù)學知識教學中讓學生積極探究，進一步感受我國傳統(tǒng)文化中的理性精神，基于傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生的思維意識，推動學生提高學習能力。

2.增加實踐活動

初中數(shù)學教學與傳統(tǒng)文化結(jié)合可以很好地消除數(shù)學教學的枯燥性，增強數(shù)學課堂的趣味性，實現(xiàn)數(shù)學教學的形象化，把生活、文化、數(shù)學有機地聯(lián)系起來。融入傳統(tǒng)文化的數(shù)學教學不能僅僅以語言描述傳統(tǒng)文化中數(shù)學現(xiàn)象，還要促進學生積極體驗感知，增加數(shù)學教學活動的實踐性，讓學生獲得良好數(shù)學感受，在一系列的互動中理解數(shù)學知識，并且尊重傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

3.豐富教學內(nèi)容

傳統(tǒng)文化滲透應當與數(shù)學知識緊密聯(lián)系起來，教師不僅要重視挖掘教材中的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，還要融入豐富的數(shù)學資源，能夠根據(jù)學生的個性特征、興趣需要與學習水平進行傳統(tǒng)文化的逐步拓展。在教學實踐可以發(fā)揮微課教學的重要作用，借助微課展示與數(shù)學課堂教學內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化元素，給學生提供豐富的傳統(tǒng)數(shù)學游戲，融入一些歷史數(shù)學文獻，進行中西方數(shù)學文化的對比，或者展示我國數(shù)學家的生平等，這些都有助于促進學生感知數(shù)學知識和提高數(shù)學能力。

三、初中數(shù)學與傳統(tǒng)文化融合的策略

1.挖掘教材中的文化元素

傳統(tǒng)文化與初中數(shù)學緊密聯(lián)系的重要載體是教材，初中數(shù)學教材中的例題、閱讀、思考與實踐活動中蘊含著不少傳統(tǒng)文化因素，教師還要挖掘這些傳統(tǒng)文化知識，及時查閱相關(guān)資料，實現(xiàn)文化與數(shù)學教學的充分整合，從而達到進行思想道德教育，讓學生深刻學習感受數(shù)學知識的價值。教師可以運用傳統(tǒng)文化設(shè)置教學情境，完善引入新課的氛圍，提高學生的數(shù)學學習興趣。例如，在正數(shù)和負數(shù)教學時，運用PPT展示魏晉時期劉徽《九章算術(shù)》注中正負數(shù)算法，舉例同名相除、異名相益、正無入負之，負無入正之，進一步激發(fā)學生的民族自豪感。教師還可以在數(shù)學課堂上展示古代數(shù)學家的故事，例如，在學習圓的定義時，可以將墨家學派《墨經(jīng)》中 “圓一中同長也”這個說法與歐氏幾何的定義進行對比，展示2000年前《周髀算經(jīng)》中關(guān)于圓的“圓出于方，而出于矩”的說法，這些方法不僅有助于學生理解數(shù)學概念，更有助于激發(fā)學生愛國情懷，促使學生產(chǎn)生為民族偉大復興而努力讀書和積極奉獻的意識。

2.組織開展多種教學活動

為了進一步提高數(shù)學教學與傳統(tǒng)文化結(jié)合的有效性，還要積極創(chuàng)建相關(guān)材料，讓學生進一步感受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。例如，通過閱讀與思考、數(shù)學活動等滲透傳統(tǒng)文化，將多種材料貫穿于學習實踐，幫助學生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強學生的數(shù)學學習自信。教師需要優(yōu)化習題設(shè)計，讓學生在做題中感受傳統(tǒng)文化，通過習題提高學生解決數(shù)學問題的能力，并且將傳統(tǒng)文化知識融入習題當中。

3.提高文化滲透的趣味性

展示傳統(tǒng)文化的價值，培養(yǎng)學生的文化自信，不能僅用課堂教學和課后輔導，還要更充分地組織開展各種趣味性的數(shù)學學習活動，將一些精彩的、形式多樣的文化現(xiàn)象融入數(shù)學教學，從而讓學生對我國數(shù)學領(lǐng)域的成就感到驕傲，堅定他們的文化自信，提高學生數(shù)學學習主動意識。例如，平面圖形求解時采用割補法，展示《九章算術(shù)》中的出入相補原理。引導學生運用出入相補的原理計算梯形面積，還可以通過解析“中外周而并半之”得到兩圓中間圓的周長。教師還可以把九連環(huán)、七巧板等融入數(shù)學教學，基于豐富的數(shù)學學習實踐促進學生自主探究，引導學生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，并且促進學生感受我國數(shù)學文化魅力。

總之，為了更好地實踐數(shù)學教學與傳統(tǒng)文化的有機融合，滿足學生個性化、自主學習數(shù)學知識的需要，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，教師還要挖掘數(shù)學教材中的傳統(tǒng)文化元素，廣泛結(jié)合我國古代數(shù)學領(lǐng)域的成就，組織開展一系列趣味性的數(shù)學學習活動，從而達到培養(yǎng)學生數(shù)學能力，創(chuàng)新數(shù)學教學活動方式，提高傳統(tǒng)文化滲透有效性，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展的教學目標。

參考文獻：

吳燦《在數(shù)學課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育》，《科教文匯》2020年第3期。