劉淑鳳

摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步，人們對學(xué)生的要求也越來越高，希望他們可以在現(xiàn)代化的教育教學(xué)下得到全面的發(fā)展，根據(jù)新課改中提出的將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中去，是現(xiàn)代教育中的一大改革，每一位教育工作者都需要引起重視，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，不僅可以讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)中的價值，還能讓學(xué)生感受不一樣的數(shù)學(xué)魅力，并讓現(xiàn)代教育模式得到有效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 傳統(tǒng)文化 數(shù)學(xué)教學(xué)策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.014

中國傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，我們有弘揚中華傳統(tǒng)文化的義務(wù)，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去，有利于豐富學(xué)生的思維創(chuàng)新精神，教師要不斷更新自己的教育理念，挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)魅力，提高學(xué)生在傳統(tǒng)文化背景下的學(xué)習(xí)興趣。

一、挖掘傳統(tǒng)文化中的數(shù)形之美，弘揚傳統(tǒng)文化

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對學(xué)生的全面教學(xué)也比較重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將傳統(tǒng)文化融入教材中，教師可以充分利用數(shù)形來讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)之美，提高課堂質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多搜集資源和材料，在數(shù)學(xué)課堂中將傳統(tǒng)文化融入其中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在社會發(fā)展和進(jìn)步的過程中所表現(xiàn)出來的足跡。

例如，在北師大版數(shù)學(xué)教材《乘法口訣》的教學(xué)時，教師可以先在網(wǎng)上搜集一些關(guān)于《乘法口訣》在古代人們研究時的資料，通過多媒體播放，讓學(xué)生可以通過畫面和美好的音頻感受《乘法口訣》的演變過程，這樣就能更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀看多媒體資料，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在人們過去的生活中的重要性。

二、在數(shù)學(xué)課堂中融入歷史名人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)小學(xué)生的好動特點，僅僅讓學(xué)生還像以前的學(xué)生那樣，坐得端端正正聽教師講課是不行的，對于現(xiàn)在的小學(xué)生，教師要在設(shè)計活動方案時充分發(fā)揮自己的思維創(chuàng)新能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入一些古人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識背景，有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教授學(xué)生知識的同時利用名人典故來激勵學(xué)生，讓學(xué)生感受古人在尋求答案時的堅持不懈，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和努力進(jìn)取的精神。

例如，教師在北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《圓的周長》教學(xué)時，教師可以通過講故事的形式讓學(xué)生知道圓周率是誰發(fā)現(xiàn)的，可以通過多媒體講解一下祖沖之的人物歷史背景，讓學(xué)生明白古人為了尋求知識可以不怕挫折、堅持不懈的精神，引導(dǎo)學(xué)生在遇到難題時，一定要不怕困難，以歷史上的數(shù)學(xué)家為榜樣，教師再結(jié)合現(xiàn)在數(shù)學(xué)界的名人勵志故事來激勵學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，并引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種民族自豪感。

三、開展數(shù)學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的教研活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不能只局限在課堂中，教師應(yīng)該結(jié)合自己在教學(xué)中的感悟進(jìn)行探討，學(xué)校也應(yīng)該提高重視程度，讓數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己在傳統(tǒng)文化融入數(shù)學(xué)的實際教學(xué)過程中遇到的難題及時展開研討，探究更好的教學(xué)方案。

例如，在教學(xué)中哪位教師遇到過一些難題，可以與同年級教師進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，如在進(jìn)行《年月日》教學(xué)方案設(shè)計時，教師可以進(jìn)行多人探討，讓每位教師搜集一些關(guān)于古人在進(jìn)行年月日計算時的故事或資料，這樣在進(jìn)行研討時就可以得出更有利于學(xué)生理解記憶的教學(xué)方案了。教師還可以在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生對課題進(jìn)行探討，讓學(xué)生養(yǎng)成一個自主的學(xué)習(xí)意識。

將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，教師要通過各種途徑和資料，來讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)中的魅力，教師要不斷創(chuàng)新，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂利用傳統(tǒng)文化打造得豐富多彩，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化教學(xué)中感受中國文化的博大精深，體會古人在探尋數(shù)學(xué)時的勇敢和堅持不懈，感知數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳莉《中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透》《甘肅教育》2020年第22期。

[2] 田華《滲透傳統(tǒng)文化，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂》，《當(dāng)代家庭教育》2020年第25期。