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小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化的策略

2021-09-13 11:19王曉芳
關(guān)鍵詞:圓周率圖形傳統(tǒng)

王曉芳

摘 要:在幾千年的發(fā)展過程中,我國積累了深厚的傳統(tǒng)文化,這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國歷代人們智慧的結(jié)晶。但是在不斷的發(fā)展過程中,很多優(yōu)秀的文化已經(jīng)消失在歷史的長河中,無法被后世所熟知。在各個(gè)階段的教學(xué)中,以不同的方式進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué),培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的接班人已經(jīng)成為必然趨勢。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)圖形知識(shí)為例,探究傳統(tǒng)文化的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 圖形教學(xué) 傳統(tǒng)文化 DOI:10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.012

一、通過圖片鑒賞,感受文化氣息

對(duì)美好的事物進(jìn)行鑒賞,總是能讓人心情愉悅,將精美的傳統(tǒng)文化圖片應(yīng)用到圖形教學(xué)中,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),將圖形知識(shí)與精美的傳統(tǒng)文化圖片進(jìn)行結(jié)合,可以將知識(shí)以更加形象化的方式展示出來,降低了知識(shí)的難度,有效地提高了教學(xué)效果。例如,在教授《圖形的運(yùn)動(dòng)》相關(guān)知識(shí)時(shí),教師就可將蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化元素的對(duì)稱圖形作為教學(xué)工具,教師可用多媒體播放各種對(duì)稱圖案,如臉譜、春花、喜字、生肖等,讓學(xué)生通過鑒賞這些傳統(tǒng)文化圖片,學(xué)習(xí)到對(duì)稱圖形的知識(shí)。這種學(xué)習(xí)的方式,既能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的精華,也能讓學(xué)生獲得美的感受,綜合素養(yǎng)得到有效提高。在教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》知識(shí)時(shí),教師可搜集我國古代非常著名的建筑,如趙州橋、故宮、岳陽樓等,讓學(xué)生通過觀察這些著名的建筑圖片來分析有哪些對(duì)稱圖形,在濃烈的傳統(tǒng)文化氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、通過實(shí)踐操作,激發(fā)學(xué)生樂趣

新課程改革要求,教師要給學(xué)生充分提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),這樣一方面可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,另一方面讓學(xué)生動(dòng)手操作更能豐富學(xué)生的文化積累。實(shí)際上,傳統(tǒng)文化均是在不斷實(shí)踐中創(chuàng)作出來的,實(shí)踐活動(dòng)是傳播傳統(tǒng)文化的主要途徑。例如,剪紙藝術(shù)是我國非常著名的一種民間傳統(tǒng)藝術(shù),在我國有非常悠久的發(fā)展歷史,在教學(xué)中教師需要提前準(zhǔn)備好各種材料,如紅色彩紙、美工剪刀等,然后組織學(xué)生開展剪紙活動(dòng),在剪紙的過程中感受圖形的知識(shí),探究對(duì)稱圖形的規(guī)律。這樣既能將圖形知識(shí)與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效融合,還能對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行鍛煉,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。再如,陀螺也屬于我國民間娛樂玩具的一種,教師可將陀螺作為一種學(xué)具,開展“玩陀螺”游戲,將圖形的旋轉(zhuǎn)知識(shí)滲透其中,更加直觀地去體會(huì)圖形的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

三、通過名人名著,感受傳統(tǒng)文化精髓

從古至今有很多著名的數(shù)學(xué)家,為我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。教師可利用這些古代的數(shù)學(xué)家,引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的價(jià)值,知曉我國數(shù)學(xué)文化的魅力。例如,“圓”是小學(xué)數(shù)學(xué)非常重要的圖形知識(shí)之一,在教授“圓的周長”知識(shí)時(shí),教師就可利用祖沖之的故事,來培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)。祖沖之是1500年前一位偉大的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家,從小就勤奮好學(xué),閱讀了很多數(shù)學(xué)和天文學(xué)方面的書籍,他編著的《綴術(shù)》為我國數(shù)學(xué)發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn),祖沖之最為突出的成就就是找到了圓周率的計(jì)算方式,并計(jì)算出圓周率是在3.1415926—3.1415927之間,是我國歷史上第一個(gè)將圓周率計(jì)算到如此精確的人。而劉徽通過相補(bǔ)原理研究出了平面圖形面積的計(jì)算方式,此處所說的相補(bǔ)原理就是“將圖形分割、移步以后,圖形的面積不會(huì)發(fā)生改變,由此可以計(jì)算出他的面積”,最為主要的是劉徽提出了“割圓術(shù)”,成為現(xiàn)代計(jì)算圓面積、周長、圓周率的基礎(chǔ)。這些數(shù)學(xué)家的傳奇故事,均可以應(yīng)用到課堂中,用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓其感受到數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化的博大精深,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

總之,傳統(tǒng)文化是我國歷史文化的瑰寶,涉及的范圍非常的廣泛,將其有效地滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中,可以將知識(shí)以更加形象化的方式展示出來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師還需立足于課堂,根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的應(yīng)用策略,提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1] 魏建兵《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化的策略研究》,《天天愛科學(xué)(教學(xué)研究)》2020年第10期。

[2] 鄭淑華《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的探究》,《東西南北(教育)》2020年第10期。

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