摘 要：中華優(yōu)秀文化是我國特有的傳統(tǒng)文化，有著悠久的歷史，不僅擁有豐富多彩的民俗文化，更是有著珍貴的精神文明，一個(gè)國家的進(jìn)步與發(fā)展和傳統(tǒng)文化的傳承是分不開的。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生群體接觸到了更多外來文化，減弱了對(duì)本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，所以加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是現(xiàn)在教育工作很重要的一方面。對(duì)此，如何有效融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與小學(xué)語文教學(xué)，本文對(duì)此展開研究。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 小學(xué)語文教學(xué) 融合路徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.07.004

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國悠久歷史沉淀積累下來的，是中華文明的精華所在，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是我國教育發(fā)展中必不可少的一部分。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生積累文化、文學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解還并不深刻。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文教學(xué)有效融合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，是具有重大意義的。

一、傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文教育融合的目的

將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教育，首先是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛。了解中華傳統(tǒng)文化，吸取其中的道理和知識(shí)，是對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)的第一步。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的目的是讓學(xué)生喜愛傳統(tǒng)文化，自覺發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化給世人帶來的精神文明的影響。教師將語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，提升學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，讓學(xué)生切實(shí)感受到傳統(tǒng)文化的魅力。從小學(xué)時(shí)期開始，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提升小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，自主弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的價(jià)值觀、道德觀，提高小學(xué)生精神文明素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化教育與小學(xué)語文教育融合路徑

1.校內(nèi)教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來說，獲取知識(shí)的方式，大多來源于學(xué)校的系統(tǒng)化教學(xué)。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于教學(xué)課程，是最直觀讓學(xué)生感受的一種方式。小學(xué)課本中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素并不少，比如，唐詩宋詞，就是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一。例如，小學(xué)語文課程中《送孟浩然之廣陵》一課，學(xué)生根據(jù)語文教師和課本中的注解，首先了解古詩背景，以及詩詞含義，再通過詩句的背誦和教師的講解，深入體會(huì)詩詞中蘊(yùn)含的文化和作者的情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞文化的了解，讓學(xué)生在豪放、婉約到浪漫寫實(shí)的唐詩宋詞中體會(huì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的大好河山以及精神文明。

2.校內(nèi)文化宣傳

將傳統(tǒng)文化教育與小學(xué)語文融合的形式不能只存在于課堂中，要想學(xué)生充分了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要在學(xué)習(xí)環(huán)境中整體渲染氛圍。學(xué)?？梢杂嗅槍?duì)性地舉辦弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，例如背誦古詩詞、朗誦國學(xué)經(jīng)典等形式的比賽，為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)興趣。

3.校外拓展

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅僅有文學(xué)文化，更重要的是精神文明。所以除了加強(qiáng)在課堂中的文學(xué)教育之外，還需結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提高思想教育。例如小學(xué)五年級(jí)課本《狼牙山五壯士》一課，通過課本內(nèi)容對(duì)歷史故事的還原，讓學(xué)生切身感受到如今的生活來之不易，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、感恩先輩的情感。從歷史文化中，感受所傳遞出的高尚精神。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將其與生活相連接，在實(shí)踐中應(yīng)用。

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是現(xiàn)在教育行業(yè)不可或缺的一部分，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更是學(xué)生不能丟失的文化底蘊(yùn)和精神食糧，將其與小學(xué)語文教學(xué)有效融合，培養(yǎng)學(xué)生從小對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，提升學(xué)生道德品質(zhì)和自身素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立健康的道德觀、人生觀，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活打造扎實(shí)、穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王岳團(tuán)《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與初中語文課堂教學(xué)的融合路徑》，《知識(shí)窗》2020年第1期。

[2] 賈艷《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在課堂教學(xué)中的融合探討》，《湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2020年第12期。

（董娟，1985年生，女，漢族，山東青島人，大學(xué)本科，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)傳統(tǒng)文化教育教學(xué)）