賀新宇

摘要：基于對目前大學生的思想政治教育課程開展現(xiàn)狀進行分析研究，現(xiàn)在大學生的思想政治教育過程中依然存在很多的問題，并且這些問題直接影響到思政教育的質量。順應時代發(fā)展潮流，將新舊媒體優(yōu)勢有機融合的“融媒”時代已經到來。本文主要對融媒體時代大學生網絡思想政治教育的新發(fā)展進行分析探討。

關鍵詞：融媒體時代;大學生思想政治教育

1.融媒體的基本特征

1.1技術先導性

融媒體的發(fā)展離不開科學技術的支持，后者的推動作用不容忽視。新時代的科技水平不斷提高，數(shù)字技術日益進步，網絡技術逐漸成熟，多媒體技術異軍突起，充分展示其強大的生命力。這些新技術之間相互滲透、相互融合，在不同的媒體終端發(fā)揮功效，進一步模糊了媒體之間的界限，推動了新媒體的出現(xiàn)，為融媒體的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件。首先，數(shù)字技術是關鍵性的技術，是融媒體發(fā)展的基礎，由于其具有融合性的特征，因此能夠有效打破媒介之間的壁壘，模糊其邊界，促進融媒體的發(fā)展，為其進步提供縱深動力。其次，數(shù)字技術和網絡技術之間具有共同特征，主要體現(xiàn)在建設性和虛擬性方面，有利于新媒體形態(tài)的融合，促進其相互貫通，真正實現(xiàn)互通互聯(lián)。由此可見，新型媒體的出現(xiàn)離不開技術支持，隨著技術的發(fā)展而有所突破。以紙質平面媒體為例，早期造紙術和印刷術的發(fā)明為其創(chuàng)造條件，是其存在與發(fā)展的基礎，電子技術的進步促進了廣播電視媒體的出現(xiàn)，網絡和電子技術的進步帶動了網絡雜志等新媒體?？偠灾?，融媒體的興起也需要技術支持，隨著后者的發(fā)展而逐漸發(fā)展，技術在融媒體興起中所起的導向作用不容忽視。

1.2 資源整合性

融媒體的出現(xiàn)是時代的產物，聚集了眾多的優(yōu)勢特點，人們對其認識也逐漸深入。一些學者早期認為融媒體是傳統(tǒng)媒體的替代品，后者必然消失，但是，事實告訴我們，融媒體雖帶來了眾多機遇，但也面臨著挑戰(zhàn)。相較于新媒體，傳統(tǒng)媒體有著自己的優(yōu)勢，在權威性和專業(yè)性方面明顯較強，這些特點都是新媒體無法完全替代的。時代在不斷發(fā)展，在融媒體產生之前出現(xiàn)了網絡媒體，自媒體等不同的媒體形態(tài)，其中一些學者認為融媒體是傳統(tǒng)媒體和其他新興媒體的簡單相加，并沒有從本質上來討論融媒體。然而，融媒體的本質在于整合不同媒介的采編資源，將傳統(tǒng)媒體的權威性、專業(yè)性與新型媒體便捷性、時效性等優(yōu)勢相整合，以此來更好的服務多媒體平臺。通過資源整合，使信息采編成本大幅度下降，媒體渠道之間的反應速度增強，大大提高了媒體的傳播效果，在此過程中傳統(tǒng)媒體和新興媒體得到了一定程度的平衡。

1.3雙向互動性

雙向互動性是指在信息傳遞過程中傳播雙方可以共同參與、平等溝通，相互促進，雙向互動性是融媒體區(qū)別于其他傳統(tǒng)媒體形態(tài)的重要特征。傳統(tǒng)媒體的傳播方式主要以單向傳播為主，信息的發(fā)布者占據(jù)著主導地位，傳統(tǒng)媒體平臺上發(fā)布的信息僅僅只能表達作者的想法，這些想法在傳遞過程中影響著傳統(tǒng)媒體的受眾，而融媒體的傳播方式以雙向傳播為主，信息發(fā)布者與信息接收者之間可以平等地溝通與交流。加之，融媒體在網絡信息技術的支持下，信息發(fā)布者可以及時收到信息接收者的反饋結果，并能夠及時地根據(jù)受眾的反饋結果調整信息內容的側重點或者根據(jù)信息接受者的反饋結果對信息內容進行修改再造，同時，還可以收集到不同信息接收者的需求，根據(jù)信息接收者的不同需求進行精準投放。另外，信息接收者也可以根據(jù)瀏覽到的信息發(fā)表自己的看法、觀點或者提出一些建議。在這樣的信息傳播過程中，信息發(fā)布者與信息接收者之間達到了共同參與、平等交流、相互促進的作用。

2.融媒體時代大學生思政教育現(xiàn)狀

隨著新媒體的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的思政工作不論是在教育理念、教育方式還是在教育效果上都無法滿足教育需求，因而很多高校思政工作者都在積極尋求適應當代學生特點的思政教育新模式，而融媒體的應用在其中扮演著不可或缺的作用。 在教學內容方面，融媒體的出現(xiàn)讓高校思政工作者不再局限于書本本身，而是通過新媒體技術將社會熱點事件與教育內容相結合，通過與學生的互動幫助學生透過現(xiàn)象看本質，增強了教育實效性;在教學手段方面，通過呈現(xiàn)圖文并茂的信息，給學生提供更加直觀、感性的認識，從而使學習過程更加生動有趣， 滿足了學生不斷變化的需求;在教學方式方面，融媒體的應用讓學生隨時隨地都能夠獲取知識，打破了時空界限。雖然融媒體的應用在高校思政工作中影響深遠、意義重大，但融媒體作為時代的新興產物，其在高校思政工作中的應用仍存在不足之處：

2.1 融媒體信息的公信力不夠足

融媒體的到來打破了原有的主流媒體占據(jù)核心地位的局面，雖然多數(shù)高校部門、二級學院、學生組織重視信息的審核與把關，但信息的質量、內容很難進行統(tǒng)一化管理。與此同時，我國正處于改革深水期，很多社會矛盾還有待進一步的解決，西方敵對勢力依然利用部分新媒體平臺對國內大學生進行錯誤的意識形態(tài)的滲透和思想引導產生了危害嚴重。因此，利用融媒體進行網絡思政教育需要建立合理科學的平臺，并對網絡信息來源進行有效監(jiān)控。

2.2融媒體資源的整合力不夠強

網絡思政教育資源是零星分散的，更多的時候需要思政教育工作者將信息進行整合重塑。但目前多數(shù)思政教育工作者對融媒體的傳播特點、傳播形式、平臺建設、利用融媒體平臺與學生交流互動方式等知之甚少，融媒體的資源整合能力有待完善，原創(chuàng)性信息較少。

2.3 融媒體品牌的影響力不夠大

隨著抖音、B 站、微博、微信公眾號等新媒體的不斷創(chuàng)新發(fā)展， 大學生對這些平臺的使用逐漸固化，不愿意使用新的平臺，學生的活躍度不高，教育效果顯而易見。 以目前高校使用較多的“易班”為例，它是融合新媒體和傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢于一身的融媒體平臺，功能齊全，涵蓋了現(xiàn)今所有的熱點媒介功能，但是就信息傳播力而言，不如微信公眾號和微博，就趣味性和吸引力而言，不如抖音;就信息傳達、班級管理而言，不如 QQ。 未來如何提高融媒體平臺的傳播力、影響力是思政工作者思考的重大問題。

3.融媒體時代大學生思想政治教育管理創(chuàng)新研究

3.1完善思想政治教育的社會環(huán)境

時代的發(fā)展與現(xiàn)代科技水平的進步，以互聯(lián)網技術、數(shù)字技術為主導的現(xiàn)代科技深入到人們生產生活的各個領域，提高了社會生產力的發(fā)展水平，也極大改變了我們溝通交流的外部環(huán)境，使得人們的思想意識和溝通交流方式發(fā)生了極大的轉變，這為大學生思想政治教育工作的開展提出了許多新的要求。

首先，提高企業(yè)的社會責任感。國家可以對一些新興的媒體平臺企業(yè)提供資金、技術等方面的支持，幫助他們突破自身的技術瓶頸，促進企業(yè)平臺研發(fā)的順利進行。同時，加強對企業(yè)進行宣傳教育，提高企業(yè)的社會感和責任意識。

其次，成立專門的媒體平臺監(jiān)管機構。建立專業(yè)的監(jiān)督團隊，采取高科技監(jiān)控技術手段，對一些待發(fā)表的文章以及視頻，需要通過嚴格的檢查才能正式發(fā)表。在此期間，通過高科技監(jiān)控技術手段，及時挑選出文章或視頻里出現(xiàn)的歪曲社會現(xiàn)狀或有損國家形象的敏感詞匯，經過人工確認，及時刪除調整。

最后，加大對違法平臺媒體的打擊力度。對于一些平臺的違法行為，網警需要履行自己的職責，及時進行調查處理，處理手段以勸誡為主，盡量把違法行為

“扼殺”在搖籃里，然而，對于一些情形惡劣的平臺違法行為，應該依法嚴肅處理。在整個調查、處理過程中，要時刻秉承公開透明的態(tài)度，把一些處理妥善的典型案例掛官方網站進行宣傳或者制作成紙質宣傳彩頁進行報道，以達到宣傳教育的目的。

3.2堅持思想政治教育理念創(chuàng)新

3.2.1 樹立“創(chuàng)新發(fā)展”的教育理念

創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達的不竭動力，是不斷改進大學生思想政治教育理論課效果的必然要求，也是“融媒體”產生、發(fā)展的不竭動力。把“創(chuàng)新發(fā)展”理念運用到大學生思想政治教育發(fā)展的全過程是現(xiàn)代化思想政治教育改革的重要內容。

首先，國家相關教育部門積極堅持“創(chuàng)新發(fā)展”的教育理念，根據(jù)時代的發(fā)展要求，及時變革不適宜時代發(fā)展的教育理念，出臺規(guī)范全國各高校統(tǒng)一辦學要求的指導意見。其次，各學校要堅持理念創(chuàng)新的主體意識。各學校在根據(jù)教育部頒布的辦學要求指導意見開展教學工作的同時，要把握其辦學的自主權，針對本校的實際發(fā)展情況及時做出調整，制定出專屬本校的教學發(fā)展理念。另外，學校的領導者要有創(chuàng)新發(fā)展的理念意識，積極思考本校的實際發(fā)展情況，把握其發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學校的發(fā)展情況做出相應調整，避免不切實際的教學理念。最后，“創(chuàng)新發(fā)展”的教育理念離不開學校每一位教育工作者的貫徹落實。作為教育工作者要緊跟時代的發(fā)展步伐，積極更新自己的教育理念，不定時地進行自我學習，參加各類與思想政治教育相關的講座、座談會等，提高自身的綜合素質，同時，在教學工作中要自覺運用“創(chuàng)新發(fā)展”的教育理念來教書育人。

3.2.2 堅持“以學生為本”的教育理念

首先，在大學生思想政治教育的過程中，不僅要發(fā)揮教育工作者的引導作用，還要照顧好學生的需求，積極發(fā)揮學生的主觀能動性。在實際教學開展前，要提前了解學生的興趣與需求，根據(jù)學生的興趣與需求制定相應的教學內容，以確保教學內容能夠吸引學生的注意力，以達到預期的教學效果。另外，在教學開展過程中，主要采取線上線下自主討論的教學形式，引導學生發(fā)表自己的觀點與看法，調動學生的參與熱情。其次，教育工作者在選擇教學方式時，除了要考慮到時代的發(fā)展要求，還需了解學生的心理發(fā)展特點，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，采取與之相適應的教學手段。融媒體平臺作為思想政治教育過程中的新手段，需要我們在結合學生發(fā)展特點的同時合理利用，而不能一味追求新技術、新手段的思想政治教育方式。

3.3提高受教育者的綜合素質

綜合素質是指一個人的知識水平，道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。融媒體時代下的大學生思想政治教育，由于教學形式、教學內容、教育者和師生間的關系發(fā)展了變化，需要提高學生的法律水平、創(chuàng)新思維與自我學習的能力，以確保思想政治教育的順利開展。

首先，提高大學生的法制水平。網絡的開放性，讓大學生可以通過網絡，登錄不同的網站平臺，瀏覽到豐富的信息資訊，加之，很多的媒體平臺或者網頁都有留言板，每個人都可以針對某個事件發(fā)表自己的看法。許多大學生出現(xiàn)了盲目從眾、隨意站邊等問題，容易對某個事件展開胡亂評論，然而，殊不知自己的言論過于極端，已經造成了不良的社會影響，在一定程度上已經違反了相關的法律法規(guī)，會受到相應的法律追責。為此，我們可以在教學過程中，可以多引入一些真實的案例，讓學生們引以為戒，在平時的生活中警惕自己的一言一行。

其次，提高大學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維對于社會的發(fā)展進步起著重要的作用，我們要把對大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為我們的教學目標之一。在融媒體時代下，為了加強大學生思想政治教育，擴大思想政治教育的影響力，我們開始借助融媒體平臺來開展教學工作，這樣的教學方式增加了學生與教師之間的互動性，提高了教學的實效性。實際上，這樣的教學方式也是創(chuàng)新思維在教學領域方面的體現(xiàn)，為此，我們在教學過程中需要積極引導大學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，以促進其自身的發(fā)展完善。

最后，重視學生的自我學習能力。傳統(tǒng)的課堂教學總是教師主導整個教學過程，學生只是被動的接受者，然而，在融媒體的時代背景下，學生可以自主地獲取最新的熱點資訊，這些信息資訊一定程度上會影響到學生的行為方式與思想觀念，為此，我們要加強對學生自我學習能力的引導。

4.結束語

媒體的融合發(fā)展是大勢所趨，其帶給大學生思想政治教育的，是嶄新的發(fā)展契機，其革除了思政教育的枯燥和僵化的教育模式，給教育教學工作提供了全新的視角，在進行思政教育管理創(chuàng)新的時候，應當對思政教育的開展原則和目標進行明確，在進行思政教育管理改革之前就確定好改革的大方向，穩(wěn)步推進思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。

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