白雪

摘 要：新時代的高速發(fā)展也讓德育得到了更多的重視，新《課標》也明確指出，對小學生的培養(yǎng)不能僅滿足于知識文化，而是需要融入更多的文化素養(yǎng)，在思想品德的建設中適應新時代的進步。因此教師要在小學數(shù)學教學中滲透德育內容，使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。而實際上，德育可以從傳統(tǒng)文化的基礎上展開。

關鍵詞：小學數(shù)學 傳統(tǒng)文化 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.009

目前的小學數(shù)學教學中，不少教師忽視了學生的多元化發(fā)展，更多地將目光放在學生的學業(yè)成績上，圍繞考試為中心展開教學，這不僅加重了學生的課業(yè)負擔，也在一定程度上引起了學生對數(shù)學的抵觸心理，得不償失。因而，教師需要擔德育的職責，努力在數(shù)學教學中創(chuàng)造良好的教學氛圍，用趣味性的傳統(tǒng)文化類數(shù)學學習素材提高學生對數(shù)學的興趣，提升他們對數(shù)學學科的認同感。

一、引入數(shù)學歷史，培養(yǎng)學生的人文史觀

數(shù)學學科在我國有著非常長的發(fā)展歷史，許多數(shù)學定理、結論都是古人的智慧結晶，是前人在不斷探究、推導與驗證中總結而成的。學習數(shù)學不能繞過這些歷史成果。在教學中，教師需要讓學生對我國源遠流長的數(shù)學發(fā)展史有所了解，理解我國數(shù)學文化在歷史上的先進性。而在數(shù)學人文史觀的培養(yǎng)中，豐富的文化底蘊有利于小學生形成強烈的民族文化自豪感與自信心，能有效激發(fā)出學生的愛國主義精神。進而，在數(shù)學歷史的引導下，學生對數(shù)學知識的認知更為全面，能更好地理解數(shù)學規(guī)律，探索前人的路，從而對知識形成更深的理解，將數(shù)學與歷史、生活聯(lián)系得更加緊密。

如，在學習“圓”這一知識概念的過程中，教師可以介紹魏晉時期數(shù)學家劉徽的割圓術，講解他是如何在極限思想的引導下推導圓的周長，劉徽從圓內接正多邊形的周長出發(fā)，逐步得到近似的圓的周長。同時，還可以介紹南北朝的祖沖之在劉徽的基礎上做出的努力，他將圓周率精確到小數(shù)點后七位，領先世界一千多年。在歷史知識的影響下，小學生能夠更好地理解圓周率的概念極其推導過程，形成強烈的民族自豪感，從而努力學習古人的優(yōu)秀品質，在學習中保持昂揚的斗志與不懈的探索精神。

二、融合數(shù)學游戲，提高學生的學習積極性

傳統(tǒng)文化的融入還可以有更多選擇，數(shù)學游戲就是一個不錯的方案。通過游戲這一載體，學生能夠更好地理解知識點，在趣味化的學習中了解傳統(tǒng)文化，寓教于樂。在這一過程中，教師可以講解河圖、洛書、九宮格、魯班鎖、立體幾何、九連環(huán)與排列組合等知識概念之間的聯(lián)系，還可以在課堂上讓大家一起參與到游戲活動中，使學生在游戲中更為深入地了解對應的數(shù)學規(guī)律，從文化的角度理解古人的智慧與創(chuàng)造力，使學生找到學習數(shù)學的樂趣。

如，教師可以七巧板作為引入，講解七巧板的歷史：從公元前一世紀到現(xiàn)在，七巧板一直深受廣大兒童的喜愛，許多古籍文獻中對此都有所記載。這樣使學生了解到數(shù)學所具有的娛樂性。而在平面幾何圖形的拼接與組合中，學生可以了解不同幾何圖形的特點，學會從圖形的邊長、形狀上進行判斷，了解平面圖形的面積計算公式?；蛘咴谔罹艑m格、數(shù)獨的過程中使學生充分調動大腦，在簡單的加減中找到合適的數(shù)字，可以開發(fā)學生的智力。可以說，小學生更加喜歡游戲中的傳統(tǒng)文化，通過游戲接觸到更多的文化內容，利于提高學生的學習積極性。

綜合來看，滲透傳統(tǒng)文化是有效性、契合度都非常高的教學方式，通過傳統(tǒng)文化滲透，學生能夠在數(shù)學學習中形成文化自信與民族自信，擺正自己的思想觀念，從而為自己的成長提供堅實的助力。教師需要重視文化教育，順應新時代立德樹人的教育目標，對學生進行全面塑造，在文化滲透下對學生展開積極引導，促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

蘇萬新《小學數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略研究》，《科教導刊》2020年。