陳依妮

摘 要：中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富，有著突出的傳承價值和實踐應用價值。我們在傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的過程中，不能只是單一地理解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，而是應當將其融入各類情景中，充分發(fā)揮其實踐引導作用。中職院校致力于培養(yǎng)各行各業(yè)的專門人才，加強中職班級管理，有助于提高教學質量，優(yōu)化教學體系。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職班級管理中，能夠使學生們有更多的機會接觸和學習傳統(tǒng)文化知識，樹立起正確的人生觀和價值觀，從而為其今后的發(fā)展提供正確引導。本文主要對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職班級管理的措施開展分析。

關鍵詞：中職教育 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 班級管理 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.057

長期以來，中職院校致力于培養(yǎng)專業(yè)能力優(yōu)、實踐能力強的優(yōu)秀人才。在新的教育理念的引導下，中職院校的人才培養(yǎng)觀念也原有的基礎之上發(fā)生了改變，既要注重培養(yǎng)人才的實踐能力，也要幫助學生樹立起正確的思想觀念和價值觀念。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之所以流傳至今，生生不息，主要是因為其中的許多內(nèi)容歷經(jīng)千百年的洗禮，仍然能夠為人們提供引導。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職班級管理的重要作用

首先，能夠優(yōu)化班風建設。文化建設本就是班級管理中必不可少的一個重要部分，只有為學生創(chuàng)設健康積極的學習環(huán)境，才能夠提高教學質量和教學效率。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入到中職班級管理中，能夠使學生養(yǎng)成良好的自主學習意識，協(xié)調(diào)好學生與學生、教師與學生之間的關系，形成正面積極的班風。在具體開展班級管理工作時，無論是教師還是學生的行為，都能夠在潛移默化中受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導，嚴以律己、寬以待人的管理模式，能夠強化班級建設的穩(wěn)定性和有序性。

其次，有助于實踐教學的推廣。中職教育對于學生的實踐操作能力有著較高的要求，在過去很長一段時間中，實踐教學難以落到實處，不僅與學校的實踐教學意識和教師的實踐教學能力不足有著直接的關系，同時也與學生的實踐學習參與積極性和自主實踐學習意識較弱有著直接的關系。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引導下，學生更容易形成集體觀念，學生與學生之間的相處模式也更加健康積極，教師能夠通過小組合作的教學方式提高教學效率，各類實踐活動的推廣也能夠獲得學生的響應和支持。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職班級管理的有效路徑

1.秉持 “以人為本”的教學觀念

“以人為本”的理念是中華傳統(tǒng)文化中思想價值較高的內(nèi)容，受到中西方普遍認可，傳統(tǒng)儒家思想就將“以人為本”視為最主要的價值準則之一。現(xiàn)如今的新一代年輕人，需要養(yǎng)成“以人為本”的思維，并獲得“以人為本”的觀念的支持。中職班級管理同樣需要遵循“以人為本”的原則，充分考慮到學生的實際需求，從最基本的教學工作到未來的職業(yè)教育都需要以學生為中心，鼓勵學生說出心中所想，表達個人的意見，讓學生能夠獲得專業(yè)能力的進步，同時獲得思想上的引導，從而以積極的心理態(tài)度面對未來的學習和發(fā)展。在開展班級管理工作時，教師應當更多地提及傳統(tǒng)文化，明確告知學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的重要性，教育教學活動的開展也應盡可能圍繞著傳統(tǒng)文化這一主題進行，讓學生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

2.采取因材施教的教學態(tài)度

我國古代教育家孔子最早提出了“因材施教”的教育理念，他認為教育工作的開展應當在“有教無類”的基礎之上有所差異，將每一位學生看作獨立存在的個體，充分考慮到學生個性化發(fā)展的需求，調(diào)整教學計劃，以便充分滿足學生成長和發(fā)展的需求。中職院校中的許多學生都存在著未能養(yǎng)成良好的學習習慣、基礎文化素養(yǎng)較差、學習積極性不強等問題，針對此類現(xiàn)象，教師要加以引導，放大學生身上的閃光點，鼓勵學生們培養(yǎng)自身的特長，激發(fā)自身的學習興趣，了解學生的學習特點，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣。同時，適當引入激勵教學或競爭教學的機制，必要時可以將學生劃分為多個學習小組，通過學生之間的緊密配合提高教學效率，營造積極向上的教學氛圍。舉例來說，針對不同類型的同學，建議以不同的方式滲透傳統(tǒng)文化，如開展傳統(tǒng)文化活動、分享傳統(tǒng)文化故事等，讓學生們能夠從心底認同傳統(tǒng)文化，成為傳統(tǒng)文化的弘揚者。

3.形成兼容并包的教學氛圍

構建和諧的班集體，要求教師給學生的學習需求和生活需求足夠的關注，既要為學生的專業(yè)學習提供幫助，也要為學生解決細小的生活問題，使學生能夠全身心投入到學習中。中職班級管理還應當體現(xiàn)兼容并包的傳統(tǒng)思想，教師要將每一位學生都作為教育教學的主體來看待，每一位學生的思想和觀念都值得尊重，對待與眾不同的思維方式應當包容，避免扼殺學生的個體差異，幫助學生找到適合他的努力方向。除此之外，還應當將傳統(tǒng)文化中的德教與秩序觀念融入班級管理，幫助學生樹立正確的價值觀念，引導學生自主遵守班級管理紀律，嚴格遵守校內(nèi)的規(guī)章制度，既要服從約束，又要敢于創(chuàng)新;避免學生長期處于條框過多的環(huán)境中而喪失創(chuàng)新精神，避免學生做出出格舉動，對他人造成傷害，影響自身的健康成長。

在條件允許的情況下，教師應結合學生的學習能力、學習需求，向學生推薦國學經(jīng)典，帶領學生接觸國學，如帶領學生練習毛筆字、學習國畫、閱讀古典名著等，培養(yǎng)學生嚴謹認真的學習態(tài)度、堅韌不拔的學習精神、積極向上的學習心態(tài)?？紤]到中職院校的學生普遍未能養(yǎng)成良好的學習習慣，建議中職院校的教師主動開辦各類傳統(tǒng)文化講座，并借助多媒體設備定期帶領學生們觀看傳統(tǒng)文化介紹影片，在班級中營造積極向上的傳統(tǒng)文化傳承氛圍，幫助學生提高學習傳統(tǒng)文化的意識，激發(fā)學生主動了解傳統(tǒng)文化魅力的興趣。教師和管理人員也應當樹立終生學習的觀念，積極主動地學習傳統(tǒng)文化知識，通過加深自身對于傳統(tǒng)文化的了解，使傳統(tǒng)文化能夠以更加適宜的形式體現(xiàn)在班級管理工作當中。

綜上所述，中職院校班級管理工作的開展能夠營造健康積極的學習氛圍，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣、樹立向上的心理態(tài)度。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職班級管理，能夠為中職教育工作的開展提供有效資源，優(yōu)化班風建設，促進教學實踐推廣。教師要將“以人為本”的教學觀念、“因材施教”的教學策略、兼容并包的教學氛圍融入中職院校班級管理，帶領學生學習更加多元化的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，為學生奠定堅實的文化基礎，使其能夠在未來的發(fā)展道路上綻放光彩。

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