廖瓊梅

作為一名在農(nóng)村基層從事教學(xué)和班主任工作的小學(xué)教師，多年的工作經(jīng)歷使我深切地感受到：班主任工作是一門愛的藝術(shù)。只有以一顆火熱的慈母之心溫暖學(xué)生，驅(qū)散他們心靈的陰影，醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，解除他們的困窘之狀，使學(xué)生時(shí)刻感受到教師的關(guān)愛和班集體的溫暖，班主任工作才有可能取得成效。因此，班主任要善于變身，學(xué)會(huì)做一名“慈母”。

一、讓孩子們?cè)趯W(xué)校溫暖如“家”

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)“大家庭”，而班主任就是這個(gè)“家”的家長(zhǎng)。因此，班主任要像慈母一樣關(guān)心學(xué)生，噓寒問暖，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活及心理健康狀況，讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，讓孩子們主動(dòng)融入到集體中來。

首先，要管理好班級(jí)，讓孩子們?cè)趯W(xué)校也能感受到“家”的溫暖。在班級(jí)管理當(dāng)中，班主任要秉承“班興我榮，班衰我恥;以班為家，榮辱與共”的教育理念，要像慈母一樣把班級(jí)營(yíng)造得干凈整潔、和諧溫馨、書香飄飄。在我的管理實(shí)踐當(dāng)中，我經(jīng)常和同學(xué)們一起登高爬低擦玻璃，一起擺整齊書桌，一起打造一個(gè)整齊清潔的“家”，親自動(dòng)手制作班級(jí)學(xué)習(xí)園地，搞好藏書一角，組織讀書興趣小組，為孩子們營(yíng)造一個(gè)愛讀書的“家”。通過發(fā)動(dòng)孩子們參與班級(jí)管理，可以有效激發(fā)他們愛班榮班之心。

其次，除了管理，班主任還要為孩子們樹立學(xué)習(xí)榜樣。研究表明，小學(xué)生的辨別能力很弱，行為學(xué)習(xí)主要通過模仿來進(jìn)行，班主任作為他們最親近、最敬愛的人，是最重要的模仿對(duì)象，因此，班主任一定要注意自己的言行舉止，為孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。比如，見到教室地上有垃圾就立即撿起來，見到拖把掉在地上就立即擺好，通過這些經(jīng)常性的潛移默化的影響，孩子們也會(huì)像班主任一樣愛護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生。

二、以慈母之心感化頑劣、淘氣的學(xué)生

如何教育轉(zhuǎn)化頑劣、淘氣的學(xué)生，是班主任工作的重點(diǎn)難點(diǎn)。《涅槃經(jīng)》云：“種瓜得瓜，種李得李”，采取簡(jiǎn)單、粗暴的教育方法，很容易激起孩子們的逆反心理，教育效果只會(huì)適得其反，讓他們更加遠(yuǎn)離班主任。因此，對(duì)于這類學(xué)生，一定要用愛去感化他們。

首先，要正確認(rèn)識(shí)頑劣、淘氣的學(xué)生。每一位母親都愛自己的孩子，沒有母親會(huì)因?yàn)楹⒆颖憩F(xiàn)差而厭惡孩子，作為班主任亦應(yīng)如此，一定要對(duì)孩子保持一顆慈愛之心，不能因?yàn)槌梢姸鴧拹簩W(xué)生。孩子還小，沒有獨(dú)立思考能力和辨識(shí)能力，行為有一些偏差是正常的。頑劣、淘氣的學(xué)生，往往具備更強(qiáng)的行動(dòng)能力和社交能力，如果適當(dāng)加以引導(dǎo)，可能比普通孩子更有作為。奧運(yùn)金牌大贏家菲爾普斯即是如此，幼年時(shí)好動(dòng)，學(xué)習(xí)困難，后來在母親的引導(dǎo)之下學(xué)習(xí)游泳，結(jié)果成了游泳屆的傳奇人物。

其次，轉(zhuǎn)化頑劣、淘氣的學(xué)生，要善于捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，以此為突破口開展教育工作。本人曾經(jīng)有一名學(xué)生，在五年級(jí)時(shí)是有名的“搗亂大王”，是學(xué)校里公認(rèn)的“刺頭”，他以前的班主任給他的評(píng)價(jià)是“目中無人”。經(jīng)過我的仔細(xì)觀察，以及和同學(xué)、家長(zhǎng)的交流，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子是一個(gè)“孩子王”，具有很強(qiáng)的號(hào)召能力，跟他一起玩的孩子都聽他的。于是，我請(qǐng)他到辦公室交談，肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，指出他的不足，同時(shí)誠(chéng)懇地請(qǐng)他協(xié)助我管理衛(wèi)生、紀(jì)律等工作。那名同學(xué)一聽到協(xié)助我工作，就很高興地答應(yīng)了。之后，他一改舊態(tài)，慢慢改正缺點(diǎn)，變成了一名好學(xué)生。

三、為留守兒童搭建一個(gè)溫暖的“家”

在農(nóng)村基層從事教學(xué)工作，面對(duì)的絕大部分學(xué)生是留守兒童。因?yàn)楦改附巧拈L(zhǎng)期“缺位”，導(dǎo)致留守兒童更加渴望母愛的溫暖和關(guān)懷，如果他們的需求得不到滿足，極容易導(dǎo)致性格缺陷，這種缺陷將會(huì)影響他們的一生。因此，班主任要特別留意這一類學(xué)生，給予他們更多的關(guān)愛。

在我的班主任工作經(jīng)歷當(dāng)中，屬留守兒童的學(xué)生，我會(huì)經(jīng)常找他們談心拉家常，詳細(xì)了解他們家的生活情況，鼓勵(lì)他們將自己開心的和不開心的事情講出來。同時(shí)，與學(xué)生的爺爺奶奶、爸爸媽媽保持聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生的近況，做好信息溝通工作。通過這些經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，我對(duì)學(xué)生的情況了然于胸，能夠隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況“對(duì)癥下藥”。

有人感嘆：“人的一輩子，只要遇上一位出色的老師，就可能帶來一生的轉(zhuǎn)變?！卑嘀魅喂ぷ麟m然平凡，但極其重要，因?yàn)檫@是一項(xiàng)塑造靈魂的工作。班主任工作又是一項(xiàng)很煩瑣的工作，事無大小均需親力親為，不喜歡的人會(huì)厭倦，喜歡的人卻甘之如飴。我認(rèn)為，喜歡和不喜歡的區(qū)別在于：你是否擁有一顆慈愛之心。我相信，只要熱愛孩子，一切煩瑣都微不足道。我相信，愛是可以傳播的，在小孩子的心里種下愛的種子，長(zhǎng)大以后他們就會(huì)成為一個(gè)充滿愛心的人，整個(gè)社會(huì)會(huì)因此而變得更加美好。

作為一名小學(xué)班主任，我高興，我自豪。