国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

定格動畫創(chuàng)作在美術(shù)教學中的實踐探究

2021-09-13 08:25陳宇玲
廣東教學報·教育綜合 2021年100期
關(guān)鍵詞:定格動畫實踐探究美術(shù)教學

陳宇玲

【摘要】目前,動漫產(chǎn)業(yè)在我國掀起一波波“熱浪”,隨之動畫方面的教學也引起了各界“愛美”人士的關(guān)注,因此,在義務教育階段的美術(shù)課上也開設了相應的興趣課。動畫基礎教學適應時代發(fā)展的步伐,并且對學生審美觀的形成與發(fā)展起到向上作用。通過理論與實踐相結(jié)合的方式驗證了在義務教育階段(小學)中高年級開展定格動畫教學的可行性,在經(jīng)過社團活動定格動畫拓展教學和定格動畫課堂教學的成功實踐之后,總結(jié)了在不同年級開展定格動畫的有關(guān)經(jīng)驗,并對美術(shù)動畫教學做出了展望。

【關(guān)鍵詞】定格動畫、美術(shù)教學、實踐探究

現(xiàn)在的學生,你問他最喜歡的是什么,必然會有一個選擇是看定格動畫,尤其是小學生,其對動畫的熱衷不言而喻,但你問他動畫是怎么做出來的就不一定能回答上了。所以,了解到定格動畫的簡易操作而得出來的成品“動畫”肯定深受孩子們的喜愛。作為美術(shù)教師,教學觀念需要時時創(chuàng)新,在新課標的準則下,變通教學模式,提倡多元化教學方法,通過不同的教與學,讓學生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,全面激發(fā)學生創(chuàng)意思維。

一、定格動畫與美術(shù)教學的關(guān)系

近年來,我國陸續(xù)出產(chǎn)了高水平、高質(zhì)量的動漫作品,為動漫產(chǎn)業(yè)的輸出提供可行性的合法認可,同時也在教育行業(yè)培養(yǎng)相應的教學人才。青少年對動漫有著不一般的“情感”,而培養(yǎng)動漫人才的基礎階段在于九年義務教育中的小學學齡。但是由于小學生各方面的條件因素限制,對于動畫這一作品的制作方式,并不適合小學生去學習。那有什么方式方法能讓小學生愉快地制作動畫呢?那就是“定格動畫”。說起定格動畫,那可是動畫的始祖。同時,在小學階段開展定格動畫的教學,國內(nèi)外都有成功的例子。那么,我們嘗試在美術(shù)課堂中融入定格動畫的內(nèi)容,以小組的形式去開展,讓學生能認識到動畫其實并不那么難。

二、定格動畫在美術(shù)課堂教學實踐

定格動畫,實則在固定的格子擺動人物場景,然后一張張拍下來,每拍一張就要讓格子里面的物體細微運動起來,到最后把所有拍攝的照片連起來觀看時就會動起來。最后加上聲音就是我們看到的定格動畫了。我們小時候所觀看的《阿凡提》,還有在紙張邊角下的角色繪制連播,都是屬于定格動畫原理創(chuàng)作的成品。在小學的美術(shù)課堂上,老師詢問學生“你們想想,怎樣才能使這個小鳥進入畫面的方式更有趣?”學生就會開動他們的小腦袋去想象,加上美術(shù)教師有意識的指導,孩子們就會去消化何謂“定格動畫”。三盞燈、兩部具有照相功能的手機、三塊白板,幾個經(jīng)過裁剪的動畫,就是這樣一些簡單的道具,卻讓孩子們不亦樂乎?!岸ǜ駝赢嫴皇呛猛妫欠浅:猛?!”孩子們爭著表達自己內(nèi)心的感受。在教室的另一邊,同學們?nèi)宄扇旱膰梢粔K忙碌著,有的畫人物底稿,有的用不織布剪貼人物形象,有的在燈光下拿著動物形象在一副畫上慢慢移動,有的同學用固定在支架上的手機拍照,一部“定格動畫”從創(chuàng)作腳本、角色設計、制作偶形和搭建場景,一直到拍攝,同學們在教師指導下完整系統(tǒng)地參與了動畫制作的全過程。

三、定格動畫在美術(shù)課堂產(chǎn)生的影響力

(一)提高小學生的審美能力

集圖像和顏色于一身的定格動畫屬于視覺停留的感知,和其他兒童知識相比,對小學低年級學生的視覺發(fā)展起著很重要的作用,也給孩子們更多的想象空間。我們改變了傳統(tǒng)的提問教學模式,先從二維平面圖畫快速播放的形式引導他們欣賞定格動畫,領(lǐng)略其色彩、線條、構(gòu)圖的美,逐漸運用繪畫來講述一段有趣而活潑的故事,特別是在認識定格動畫后,懂得用自己的方式把自己所構(gòu)思的故事,通過畫形、配色、加背景等都會對小學低年級學生想象力和創(chuàng)新力有一定的突破。從而體會定格動畫給自己帶來不一樣的美術(shù)樂趣。

(二)增強小學生的生活經(jīng)驗

低學齡段的學生喜歡模仿扮演,所以在定格動畫進入美術(shù)課堂后,學生們更樂于學習。讓平時的美術(shù)課堂只是簡單地用到色筆,并不能活躍課堂,調(diào)動學生的學習熱情。而通過模仿動畫里面人物語言,場景道具等,有些學生還會結(jié)合生活趣事片段,去把故事創(chuàng)新變得更生動有趣。孩子們通過自身熟知的表達方式,讓美術(shù)課變得妙趣橫生,把生活的小花絮編成一部定格動畫,可以引起學生的情感共鳴。通過小學生們喜歡的方式,自主進入的美術(shù)課堂,讓孩子們樂在其中的同時,也為其升入高年級段接受正規(guī)的美術(shù)教育做好準備,還有終身學習奠定良好的繪畫基礎。

(三)發(fā)展小學生的語言能力

認識了定格動畫,孩子們都樂于去探索。甚至是在家的時候,也勇于嘗試制作,加深了孩子自身的表達能力和社會交際能力,也是兒童認識世界、認識自己的“窗口”。美術(shù)教師應該了解不同學齡段的學生,從他們的日常生活和學習中捕捉亮點,不斷去創(chuàng)新定格動畫的故事內(nèi)容,提高學生們的學習目標。例如:在制作定格動畫《石狗》繪畫活動中,學生已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗,了解到石狗的各種造型,也知道石狗的由來,從單一的石狗展示可以延伸當?shù)氐牧曀孜幕钜粚右簿帉懩_本,繪制分鏡頭,添加場景顏色,鼓勵學生們制作出更有內(nèi)涵邏輯的定格動畫。此時,教師的語言引導是必不可少。

四、定格動畫在美術(shù)教學中的實踐反思

(一)充分做好課前準備

定格動畫融入美術(shù)教學中,我們必須要充分的做好課前準備,小學低年級教育時期是學生進行藝術(shù)啟蒙的最佳時期。學生在欣賞的過程中,不斷的把定格動畫和自己的生活經(jīng)驗、情緒體驗和審美情趣結(jié)合在一起,通過腳本設置、人物形象的制作和場景布局等進行擺拍后得出畫面效果。老師也應該從美術(shù)教學活動出發(fā),選擇定格動畫必須要符合該年齡段學生的心理,傳遞給學生情感溫度,塑造畫面的氣氛,滿足學生的好奇心。定格動畫的內(nèi)容都是多種多樣的,應該吸引到學生,讓學生體會到美的感受和體驗。定格動畫教學能力和課程開發(fā)能力的提升要在具體的活動中進行,針對教師的實踐教學能力、課程開發(fā)能力進行的培訓可以多角度、多層面展開。

(二)加強美術(shù)教學手法

老師應該利用定格動畫的美術(shù)表現(xiàn)手法,在課前為孩子講解定格動畫的制作方法,每一個定格動畫的表現(xiàn)手法都不一樣,有些是平面繪制,有些是立體黏土制作。老師應該找到符合現(xiàn)階段的孩子的繪畫技巧的定格動畫,讓孩子模仿定格動畫內(nèi)容,拓展學生的思維空間。從實際出發(fā),對于低學齡段的學生,美術(shù)課上的活動基本都是志在參與,通過從簡單的涂色、繪制基本的圖形和印染、剪貼等形式去提高學生的繪畫技能。定格動畫教學的介入,美術(shù)教師要調(diào)動學生的熱情,把課堂的主動性交給學生,改變傳統(tǒng)的一問一答。老師同時把繪畫故事的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥难芯亢吞剿鞯倪^程,同時也不能進行頻繁的提問,也要關(guān)注問題的科學性。老師美術(shù)教師在開展定格動畫教學時,課前應該備好不同學齡段學生的特點,連線語文學科,鞏固腳本故事的表述同時培養(yǎng)學生的語言組織能力,也練就了學生臨場膽識。老師應做到層層遞進,挖掘定格動畫教材中的內(nèi)涵,防止出現(xiàn)圖文脫節(jié)的現(xiàn)象,讓學生進行思考,實現(xiàn)最大的學習效果。

(三)家園共育開展定格動畫教學

定格動畫進入美術(shù)教學中,美術(shù)教師事先要做好課程規(guī)劃,防止出現(xiàn)內(nèi)容的重復,最理想是結(jié)合本土文化特色有序地去制作出相應的定格動畫成品。如果美術(shù)教師盲目的對故事進行分割,并不能讓學生準確理解定格動畫內(nèi)容。教師可以發(fā)揮定格動畫故事的情感教育作用,讓家長也都參與到定格動畫美術(shù)教學中。因因此,家校合作,共同開展定格動畫的教學使孩子對本課程有更深一層的理解,不單是在學校中進行,可以拓展到日常的生活中,和家人一起編寫故事腳本,共同制作出一部定格動畫也是一個不錯的親子活動,當然其中需要運用一些策略和技能。在美術(shù)教育指導綱要中,學生喜歡參加藝術(shù)活動,改變以前的只講型,不講神的問題,并且學生創(chuàng)作美術(shù)作品的過程是表達自己的重要方式。一部優(yōu)秀的定格動畫,不僅體現(xiàn)出孩子的心中所想,更是反映出孩子樂趣和愛好所在,這樣的教學才是真正的高效。學生在繪畫的過程應該用心參與,家長和老師也應該注重孩子的審美體驗和情感體驗,加強對幼兒興趣的培養(yǎng)。

綜上所述,了解到學生對于動畫的喜愛,以及有想要制作動畫和學習動畫有關(guān)知識的愿望。定格動畫相對于動畫來說,比較簡單易操作,所以選擇在義務教育階段的美術(shù)拓展教學中嘗試開展定格動畫的學習,作為以后學習動畫的銜接。在新的教學觀念——微課盛行時期,定格動畫的融入使學生由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎?、積極參與、大膽實踐和表達。與此同時,教師必須具有創(chuàng)新思維,從學生的實際情況出發(fā),這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)意思維,提高學生的時間能力,從而提升自身和學生的藝術(shù)創(chuàng)作水平。

【參考文獻】

[1]定格動畫[M]. 中國青年出版社 , (日) 竹內(nèi)泰人, 2013

[2]影視定格動畫創(chuàng)作[M]. 海洋出版社 , 張戩, 2011

[3]定格動畫教程[M]. 浙江人民美術(shù)出版社 , 林松, 2010

[4]定格動畫在小學美術(shù)課堂中的教學探索[D]. 金曉娟.山東師范大學 2015

猜你喜歡
定格動畫實踐探究美術(shù)教學
當代定格動畫的技術(shù)革新和真實性研究
探究式科學活動的組織策略
搞好幼兒美術(shù)教學,促進幼兒智力發(fā)展
高職藝術(shù)設計專業(yè)課程與傳統(tǒng)文化結(jié)合的實踐探究
翻轉(zhuǎn)課堂教學模式設計與應用研究
幼兒美術(shù)教學回歸生活探究