賀娟

摘? ?要： “三全育人”理念是習(xí)近平新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治教育工作提出的新要求，從全員、全過(guò)程、全方位三個(gè)維度，結(jié)合英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特殊性，探討英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的路徑與方法，將英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為政治素質(zhì)過(guò)硬、有愛(ài)國(guó)主義情懷、有理想擔(dān)當(dāng)?shù)膹?fù)合型人才。

關(guān)鍵詞： 三全育人? ?高校? ?英語(yǔ)專業(yè)? ?人才培養(yǎng)

一、研究背景

“三全育人”理念是2017年2月27日中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中提出的堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人的簡(jiǎn)稱。習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，把立德樹人作為根本任務(wù)，融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制[1]。

東北大學(xué)黨委書記熊曉梅曾強(qiáng)調(diào)：三全育人”的中心在“育”，高校要從“教”走向“育”，構(gòu)建育人新模式，營(yíng)造育人新生態(tài)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;重心在“全”，要求全體教職員工都要成為“育人者”，一言一行、一舉一動(dòng)都要履行育人之責(zé)、產(chǎn)生育人之效，實(shí)現(xiàn)育人無(wú)不盡責(zé)[2]。

高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生因?qū)I(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，容易受西方思想和西方文化的影響，思想意識(shí)較其他專業(yè)更為活躍。倘若英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生沒(méi)有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和方向，會(huì)被不良思想左右。因此，如何將“三全育人”理念貫穿于高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，構(gòu)建科學(xué)合理系統(tǒng)的育人體系和長(zhǎng)效機(jī)制，努力將英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為政治素質(zhì)過(guò)硬、有愛(ài)國(guó)主義情懷、有理想擔(dān)當(dāng)?shù)膹?fù)合型人才，是值得每位專家學(xué)者深思的問(wèn)題。

二、“全員育人”與英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)

所謂“全員育人”是指社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生組成的“四位一體”的聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制[3]（212）。社會(huì)育人的主要力量是校外知名人士、優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀校友、實(shí)踐基地指導(dǎo)老師等;學(xué)校育人的主要力量是輔導(dǎo)員、黨政管理人員、班主任、“兩課”教師、公共課專業(yè)課教師及后勤服務(wù)人員等;家庭育人的主要力量是父母、祖父母及其他監(jiān)護(hù)人等;學(xué)生育人的主要力量是學(xué)生中的黨團(tuán)干部、班級(jí)主要負(fù)責(zé)人及優(yōu)秀分子。

（一）社會(huì)育人

校外知名人士、優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀校友及實(shí)踐基地指導(dǎo)老師是社會(huì)育人的主要力量，他們可以參與英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的編寫，通過(guò)對(duì)社會(huì)需求的分析，在人才培養(yǎng)方案中對(duì)英語(yǔ)專業(yè)各項(xiàng)知識(shí)、能力和素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行合理規(guī)劃，并指導(dǎo)英語(yǔ)專業(yè)制定體系完整科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。社會(huì)育人是學(xué)校育人和家庭育人的延伸。

（二）學(xué)校育人

學(xué)校育人是育人的主要載體，學(xué)校育人是全員育人的主導(dǎo)力量。輔導(dǎo)員及黨政管理人員是學(xué)生思想教育工作的榜樣，是學(xué)生意識(shí)形態(tài)工作的監(jiān)管者。學(xué)校育人的目標(biāo)是將英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成在思想和骨髓里時(shí)刻流淌著優(yōu)秀中國(guó)文化的高素質(zhì)人才，并不意味著學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的排斥，而是教育學(xué)生用欣賞、接納的眼光吸取其精華，為我所用。

（三）家庭育人

家庭育人是育人環(huán)節(jié)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。好的家庭育人能促進(jìn)學(xué)校育人更好實(shí)施。習(xí)近平同志關(guān)于家庭教育的重要講話精神，指出我們要堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，傳播科學(xué)的家庭教育理念、知識(shí)和方法，用正確的思想、方法和行動(dòng)教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面成才，發(fā)揮家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中的重要作用。

家庭育人在學(xué)生成長(zhǎng)成才中不容小覷，良好的家庭教育對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成起到了積極作用;家庭教育對(duì)孩子從小英語(yǔ)學(xué)習(xí)導(dǎo)向很關(guān)鍵。“低齡化”英語(yǔ)啟蒙已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)的一大趨勢(shì)，從小培養(yǎng)孩子良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為孩子將來(lái)進(jìn)入高校后的專業(yè)選擇提供語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備。

（四）學(xué)生育人

高校學(xué)生育人的主要群體是學(xué)生社團(tuán)、黨團(tuán)干部及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者。學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生思想政治教育和素質(zhì)教育的重要載體及第二課堂育人的主要陣地，在陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、推進(jìn)校園文化建設(shè)等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。黨團(tuán)干部是高校育人的關(guān)鍵。部分英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中容易受西方思想的影響，輔導(dǎo)員、班主任尤其要關(guān)注該專業(yè)學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的發(fā)展，有意識(shí)地引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們成為其他學(xué)生的表率和楷模，成為學(xué)校立德樹人的模范和榜樣。

三、“全過(guò)程育人”與英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)

思想政治的教育離不開(kāi)和諧健康的氛圍，思想政治的教育不能局限于固定時(shí)間和地點(diǎn)。全程育人是指學(xué)校思想政治教育要貫穿于學(xué)生從大一入校到大四畢業(yè)全過(guò)程。

（一）英語(yǔ)專業(yè)大一適應(yīng)期

大一新生的適應(yīng)期是指高中學(xué)習(xí)生活向大學(xué)學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡期。莘莘學(xué)子帶著高中時(shí)代的稚嫩與對(duì)大學(xué)生活的憧憬來(lái)到了學(xué)校，對(duì)于學(xué)習(xí)、生活方式和人際交往方式的轉(zhuǎn)變往往會(huì)措手不及。他們思想單純、可塑性強(qiáng)，此時(shí)，高?？梢酝ㄟ^(guò)入學(xué)教育、安全教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育緩解學(xué)生的各種不適、焦慮和迷茫。

高校輔導(dǎo)員、班主任及管理者要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人際交往帶來(lái)的各種壓力。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，科學(xué)美觀的教室布置、健康文明的文化熏陶無(wú)不給學(xué)生強(qiáng)大的精神力量，學(xué)生沉浸在優(yōu)美的校園環(huán)境中，能激發(fā)他們熱愛(ài)學(xué)校，進(jìn)而熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品德;高校英語(yǔ)專業(yè)課程教師要對(duì)本專業(yè)的發(fā)展前景、人才培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)素質(zhì)要求做清晰解讀，讓英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃;要培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽，如英語(yǔ)演講、閱讀、寫作比賽及網(wǎng)絡(luò)口語(yǔ)誦讀大賽、筆譯口譯大賽等。此外，大學(xué)教學(xué)是啟發(fā)式教學(xué)，需要學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，專業(yè)教師應(yīng)給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的參考書目、英語(yǔ)報(bào)紙雜志、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和高效的學(xué)習(xí)方法，以便新生更快地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。

（二）英語(yǔ)專業(yè)大二探索期

大學(xué)二年級(jí)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀已逐步形成，大部分學(xué)生對(duì)自身定位和發(fā)展目標(biāo)有了初步規(guī)劃。此時(shí)的大學(xué)生已處于個(gè)人發(fā)展和個(gè)性追求的探索期，他們表現(xiàn)出對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的渴望，更多地關(guān)注興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員、班主任一定要把立德樹人理念扎根于每位大學(xué)生的心中，幫助他們形成良好的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

大二年級(jí)是學(xué)生專業(yè)知識(shí)積累的黃金期，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期要參與英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試。因此，大二年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)將圍繞英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)展開(kāi)，專業(yè)課程教師針對(duì)聽(tīng)力、閱讀、寫作、詞匯、語(yǔ)法分版塊進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中分享歷年真題，對(duì)易錯(cuò)題型、?？碱}型進(jìn)行分析闡釋，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與課后復(fù)習(xí)中自我總結(jié)、自我提高。此外，學(xué)?？梢詾樘幱诖蠖昙?jí)探索期的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展各類專業(yè)比賽，豐富學(xué)生業(yè)余生活，提高專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在探索期內(nèi)真正發(fā)覺(jué)自身的興趣愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)方向。

（三）英語(yǔ)專業(yè)大三沖刺期

大學(xué)三年級(jí)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀基本定型，趨于穩(wěn)定，學(xué)生各方面差異性較大，分化日漸明顯。此時(shí)，要積極引導(dǎo)不同性格特征的學(xué)生做好考研、考公、就業(yè)準(zhǔn)備，加大職業(yè)生涯規(guī)劃課程的課時(shí)量，幫助學(xué)生理清思路，確定奮斗目標(biāo)與前進(jìn)方向。

英語(yǔ)專業(yè)課程教師可以在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯方面給學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議和參考書目，引導(dǎo)學(xué)生背誦英文優(yōu)秀名篇，積累語(yǔ)料，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感度;鼓勵(lì)學(xué)生分版塊做好英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)復(fù)習(xí)迎考準(zhǔn)備;此外，學(xué)校還要?jiǎng)訂T考研學(xué)生盡早明確考研方向，也可根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和專業(yè)特長(zhǎng)跨專業(yè)修讀;最后，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)，加大實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀：先就業(yè)再擇業(yè)，并推薦優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)。

（四）英語(yǔ)專業(yè)大四迷茫期

大學(xué)四年級(jí)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀基本形成，思想較成熟，思維能力有較大的提高。進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生處于繼續(xù)學(xué)習(xí)深造還是就業(yè)擇業(yè)的迷茫期，繼續(xù)深造的學(xué)生對(duì)報(bào)考學(xué)校、報(bào)考專業(yè)、考研結(jié)果的不確定性充滿了焦慮和迷茫;即將就業(yè)的學(xué)生，對(duì)社會(huì)生活充滿了好奇、期待，同時(shí)對(duì)新工作有焦慮害怕情緒。此時(shí)，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)道德、形勢(shì)與政策課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，更全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力，為更好地走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)做準(zhǔn)備。

學(xué)校對(duì)不同需求的學(xué)生應(yīng)有相應(yīng)的對(duì)策。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)考公務(wù)員的學(xué)生，可以引入中公教育為他們進(jìn)行系統(tǒng)的考公知識(shí)梳理和講解，在學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練;對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)考研學(xué)生，可利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們跨專業(yè)報(bào)考英語(yǔ)教育、法律碩士、心理健康方向，并請(qǐng)專業(yè)教師為其做學(xué)習(xí)規(guī)劃;對(duì)于英語(yǔ)教育實(shí)習(xí)的學(xué)生，可以采用專業(yè)教師“一對(duì)三”的服務(wù)，由一名優(yōu)秀的專業(yè)老師指導(dǎo)三名學(xué)生，每天跟班上課、聽(tīng)課，由專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生撰寫教案，制作課件、撰寫教學(xué)反思;對(duì)于有就業(yè)需求的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，要加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，提高他們的溝通交流能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，便于盡快適應(yīng)新的工作。

四、“全方位育人”與英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)

全方位育人是指高校充分利用各種教育載體，如學(xué)生綜合測(cè)評(píng)和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、貧困生資助與勤工助學(xué)、學(xué)生組織建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、誠(chéng)信教育、社會(huì)實(shí)踐等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)。

（一）獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)比

為鼓勵(lì)高校學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)、刻苦學(xué)習(xí)、勤奮向上，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，財(cái)政部和全國(guó)學(xué)生自資助管理中心對(duì)思想品德優(yōu)良、文化成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予了獎(jiǎng)勵(lì)、資助政策。高校應(yīng)積極配合財(cái)政部和資助中心做好相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)、資助工作，更應(yīng)對(duì)學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)給予積極的關(guān)注和指導(dǎo)。

在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)比中，由于英語(yǔ)專業(yè)女生占比過(guò)高，又涉及經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，往往會(huì)造成班級(jí)氛圍比較緊張，對(duì)于評(píng)比細(xì)則理解不到位、破格情況不了解的同學(xué)，還會(huì)誤認(rèn)為輔導(dǎo)員偏袒某些學(xué)生，造成心理壓力過(guò)大、班級(jí)氛圍不和諧。因此，高校輔導(dǎo)員和管理者應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生向上向善的意識(shí)，讓學(xué)生把更多的時(shí)間和精力放在專業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)能力的提高上，爭(zhēng)取在下次獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)比中得到更多同學(xué)的支持和肯定。

（二）校園文化建設(shè)

校園是豐富學(xué)生課余活動(dòng)和展示學(xué)生才能的舞臺(tái)。高?？赏ㄟ^(guò)校園文化建設(shè)熏陶、感染學(xué)生，使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境的熏陶下培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生由于受到專業(yè)文化知識(shí)的感染，對(duì)國(guó)外歷史、文化、禮儀、習(xí)俗尤為感興趣。因此，在英語(yǔ)專業(yè)文化建設(shè)方面，可以將語(yǔ)音室建設(shè)成集歷史、文化于一體的“文化室”;也可以將語(yǔ)音室的墻面布置成集國(guó)內(nèi)外名人介紹、名人謹(jǐn)言于一體的“名人墻”。此外，校園寢室文化建設(shè)還可以展示集中英文版本于一體的院訓(xùn)、校訓(xùn)、校歌，以增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)院愛(ài)校的情懷。

（三）學(xué)風(fēng)建設(shè)與誠(chéng)信教育

良好的校風(fēng)離不開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是管理班級(jí)最重要的因素，直接影響學(xué)生的綜合素養(yǎng)和精神面貌，關(guān)系到學(xué)校的生存發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量[4]（199-200）。

針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，可以開(kāi)展美劇、英劇等情景劇配音表演大賽，既可以豐富學(xué)生的課外活動(dòng)又可以加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng);可以構(gòu)建英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)，英語(yǔ)專業(yè)各年級(jí)擇優(yōu)選取英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美、英語(yǔ)功底深厚的學(xué)生在早晚自習(xí)給各班同學(xué)進(jìn)行詞匯帶讀、英美新聞?lì)I(lǐng)讀、長(zhǎng)難句解讀及答疑，通過(guò)一學(xué)期、一學(xué)年的堅(jiān)持，激發(fā)英語(yǔ)專業(yè)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的重要內(nèi)容，誠(chéng)信教育是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)要求[5]（12-14），可以將誠(chéng)信教育融入學(xué)風(fēng)建設(shè)中。高校學(xué)生誠(chéng)信缺失的主要表現(xiàn)有：逃課、缺交作業(yè)、考試舞弊、論文抄襲、求職簡(jiǎn)歷信息失真等。因此，高?？蓪?duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，開(kāi)展以“誠(chéng)信”為主題的中英文演講比賽和辯論賽;高?？衫盟枷胝卫碚撜n的主渠道作用，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與誠(chéng)信教育結(jié)合起來(lái)，使誠(chéng)信的美德內(nèi)化于心、外化于行，使學(xué)生更好地規(guī)范自身言行，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成。

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基金項(xiàng)目：本文為2020年湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“三全育人理念下高校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：Y12653202002）。