袁萍萍

摘 要：首先，對(duì)檔案融入師德師風(fēng)的內(nèi)涵進(jìn)行分析;然后，對(duì)中醫(yī)藥名人檔案融入師德師風(fēng)建設(shè)的必要性進(jìn)行闡述;緊接著從感名人愛國(guó)愛民之心，立師德師風(fēng)之根;追名人修身立德之風(fēng)，奠師德師風(fēng)之基;學(xué)名人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)之術(shù)，固師德師風(fēng)之本;參名人尊生愛生之常，鑄師德師風(fēng)之魂四個(gè)方面進(jìn)行可行性分析。最后，提出建立網(wǎng)上虛擬中醫(yī)藥名人檔案館、建立中醫(yī)藥名人教育基地、將中醫(yī)藥名人檔案融入高校教職工各項(xiàng)培訓(xùn)課程三項(xiàng)具體實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞： 中醫(yī)藥;名人檔案;師德師風(fēng);張伯禮;可行性;途徑

一、中醫(yī)藥名人檔案融入師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

中醫(yī)藥名人檔案，指的是在中醫(yī)藥領(lǐng)域有重大突出貢獻(xiàn)的名老中醫(yī)、專家、學(xué)者，在其從事醫(yī)療、教育、科研、管理等工作和活動(dòng)中形成的有價(jià)值的文件、照片、視頻、實(shí)物等原始記錄。這些名人學(xué)貫古今，衷中參西，繼承發(fā)揚(yáng)，開拓創(chuàng)新，或在理論上獨(dú)樹一幟，或在臨床上自成一家，或在教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，或在科研上成績(jī)卓著，風(fēng)格多樣，建樹頗豐。眾多仁賢更是錚錚佼佼，蜚聲醫(yī)林，其業(yè)績(jī)彪炳海內(nèi)外，其仁德施惠普天下，實(shí)為廣大教師學(xué)習(xí)之楷模，立世之榜樣。

以“人民英雄”張伯禮院士檔案為例，通過整理開發(fā)張伯禮院士從求學(xué)到就職、任教、從醫(yī)、科研、管理以及抗擊“非典”、奮戰(zhàn)武漢抗疫前線等系列歷程檔案，以文件、講話稿、講義、捐款憑證、照片、獎(jiǎng)?wù)隆ⅹ?jiǎng)杯、證書、視頻、實(shí)物等原始記錄方式，再現(xiàn)張伯禮院士“人民英雄”和“全國(guó)教書育人楷模”的感人事跡，具有極強(qiáng)的說服力和感染力。因此，將中醫(yī)藥名人檔案融入師德師風(fēng)建設(shè)，就是深度開發(fā)中醫(yī)藥名人檔案，挖掘其內(nèi)涵的人文價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，將中醫(yī)藥名人愛國(guó)愛民、奮發(fā)自強(qiáng)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)愛生、精粹醫(yī)術(shù)、仁心仁德的精神以檔案為教材引領(lǐng)教職員工利用身邊榜樣的力量，樹標(biāo)桿，找差距，促進(jìn)全員自我革新，全面提升我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)水平，為高校“踐師德、鑄師魂”培育計(jì)劃提供參考與建議。

二、中醫(yī)藥名人檔案融入師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

百年大計(jì)，教育為本，而教育之本，則在于師。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“要抓好師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。因此，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)是高校育人關(guān)鍵之舉，是推進(jìn)人才興國(guó)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，那么如何建、怎么建、效果怎樣將成為高校面臨的新課題。將中醫(yī)藥名人檔案融入到高校師德師風(fēng)建設(shè)之中，開辟師德師風(fēng)建設(shè)的新途徑、新方式、新方法，拓展師德師風(fēng)建設(shè)的新框架、新概念、新內(nèi)容，提高師德師風(fēng)建設(shè)的影響力、傳播力、滲透力，將有顯著優(yōu)勢(shì)。

1.提升教師的檔案意識(shí)。高校教師一般專業(yè)能力突出、科研水平高、管理能力強(qiáng)，但隔行如隔山，許多教師與檔案接觸較少，因此對(duì)檔案的認(rèn)知水平有待提高。將中醫(yī)藥名人檔案融入到日常師德師風(fēng)建設(shè)中，緊抓當(dāng)前熱點(diǎn)，有效擴(kuò)展檔案宣傳和利用途徑，將檔案的社會(huì)價(jià)值與實(shí)際需求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)檔案價(jià)值最大化。廣大教師在耳濡目染中提高對(duì)檔案的熟悉度，增強(qiáng)對(duì)檔案的關(guān)注和了解，打消對(duì)檔案固有的神秘感，發(fā)現(xiàn)檔案與我們的工作生活緊密相連無處不在的現(xiàn)實(shí)，從而主動(dòng)在工作中收集檔案、保護(hù)檔案、利用檔案，提高全體教師的檔案意識(shí)，推動(dòng)高校檔案工作的全面發(fā)展。

2.激發(fā)教師的道德自覺。檔案的本質(zhì)是原始記錄性，通過還原中醫(yī)藥名人們真實(shí)的工作、生活歷史軌跡，讓教師們親眼見到各種照片、視頻及實(shí)物，親耳聽名人們的講話、教誨，帶給他們的震撼力和內(nèi)省力是下發(fā)一份通知和一份學(xué)習(xí)文件遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法比肩的。通過檔案這種原始記錄的信息資源，轉(zhuǎn)換高校教師師德師風(fēng)培育方式，由外在強(qiáng)制性的他律內(nèi)化為個(gè)人意志要求改變的自律，激發(fā)教師們潛在的道德自覺、理想信念自覺、人格魅力自覺，主動(dòng)摒棄自身消極情緒和不良習(xí)慣，正視為人師表、教書育人的光榮使命，從而達(dá)到良好的培育效果。

3.優(yōu)化師德師風(fēng)建設(shè)環(huán)境。近些年，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響，各種享樂主義、拜金主義、功利主義紛至沓來，高校也未能幸免。金錢、利益成為衡量成功與地位標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些高校存在教師收受禮金或禮品，導(dǎo)師將自己帶的研究生視為掙錢工具，免費(fèi)在外為自己攬活、干副業(yè)、創(chuàng)收入等現(xiàn)象，潛心問道、言傳身教等基本師德被拋之腦后，高校環(huán)境被熏得烏煙瘴氣、渾濁不堪，亟需一縷清風(fēng)吹散霧霾、正本清源，而中醫(yī)藥名人檔案恰是高校師德師風(fēng)建設(shè)中的一縷強(qiáng)勁清風(fēng)，且春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。

4.豐富師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容?！耙鹱⒁馐钱a(chǎn)生興趣的開始和保證。”名人的信件、手稿、書法、繪畫、照片、實(shí)物等檔案，既可以實(shí)物載體的方式面向公眾展出，也可以圖片、動(dòng)畫、視頻或VR虛擬模式播放，內(nèi)容豐富、形式多樣，能極大吸引教職員工的注意，有效避免一開會(huì)就睡覺，一集中學(xué)習(xí)就玩手機(jī)等不良現(xiàn)象，促使教師們學(xué)習(xí)心態(tài)發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，由任務(wù)式的被動(dòng)學(xué)、強(qiáng)制學(xué)、形式學(xué)到主動(dòng)學(xué)、自主學(xué)、我想學(xué)，不一樣的心態(tài)能呈現(xiàn)出不一樣的培育效果。

三、中醫(yī)藥名人檔案融入師德師風(fēng)建設(shè)的可行性

中醫(yī)藥名人檔案作為一種獨(dú)特的信息資源融入到師德師風(fēng)建設(shè)之中，對(duì)高校加強(qiáng)教職員工思想政治引領(lǐng)，注重內(nèi)在精神感召，弘揚(yáng)時(shí)代英雄楷模起到有力推動(dòng)。筆者以天津中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)，國(guó)家“人民英雄”“全國(guó)教書育人楷?！薄敖虒W(xué)大師”獎(jiǎng)?wù)芦@得者張伯禮院士檔案為例，具體分析。

1.感名人愛國(guó)愛民之心，立師德師風(fēng)之根。2020年初，新冠疫情蔓延全國(guó)，張伯禮院士不顧72歲高齡深入武漢抗戰(zhàn)一線，進(jìn)醫(yī)院、建方艙、診病人、查疫情、制方案、研究中藥治療新冠肺炎處方。天津中醫(yī)藥大學(xué)檔案館現(xiàn)已收集582張張伯禮院士在武漢抗疫一線照片，其中一張是他在武漢做膽囊摘除手術(shù)后第三天參加方艙醫(yī)院建設(shè)工作視頻會(huì)議的照片，照片中他全身插滿輸液器和各種檢測(cè)儀，為了不讓遠(yuǎn)方的同事?lián)模匾庠诓√?hào)服外面套上了一件平時(shí)穿的寬大的外套，遮著嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，這張他學(xué)生偷拍的照片一經(jīng)刊出感動(dòng)了津城，也感動(dòng)了中國(guó);還有各類訪談視頻、講話稿、工作筆記、救治方案、會(huì)診記錄、處方單等系列檔案，真實(shí)記錄了張伯禮院士“寧負(fù)自己，不負(fù)人民”的家國(guó)情懷，再現(xiàn)了一名老共產(chǎn)黨員的忠誠(chéng)與擔(dān)當(dāng)。這些照片檔案就是一本本鮮活的愛國(guó)愛民教材，對(duì)教師們來說，這就是師德師風(fēng)建設(shè)的“根”，只有愛國(guó)愛民的老師，才能教出為國(guó)為民的學(xué)生。