【摘? 要】隨著素質(zhì)教育理念在小學(xué)教育階段的逐漸落實(shí)，小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)也受到了眾多音樂(lè)教師的關(guān)注。做好小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)，已經(jīng)成為所有小學(xué)音樂(lè)教育工作者的重要任務(wù)。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)欣賞課的重視，并探索有效的教學(xué)對(duì)策，本文主要分析了上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂(lè)欣賞課;素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G623.71? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）23-0141-02

【Abstract】With the gradual implementation of the concept of quality education in the primary education stage， the teaching of primary school music appreciation has also received the attention of many music teachers. Doing a good job in the teaching of primary school music appreciation courses has become an important task for all primary school music educators. Therefore， teachers should pay more attention to music appreciation classes and explore effective teaching strategies. This article mainly analyzes how to give a good primary school music appreciation class.

【Keywords】Primary school; Music appreciation class; Quality education

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中欣賞課教學(xué)的重要作用

（一）培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力

開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)的重要作用，就是可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力以及表現(xiàn)能力。欣賞音樂(lè)的主要方法和路徑就是傾聽(tīng)，音樂(lè)本就是屬于聽(tīng)的藝術(shù)，學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程，不僅可以集中注意力，還能沉浸在音樂(lè)的傾聽(tīng)過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可以更好地培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感知力，促進(jìn)音樂(lè)創(chuàng)造力的發(fā)展和提升。

（二）提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)

實(shí)際上，音樂(lè)是一門(mén)具有很強(qiáng)綜合性的課程，具有內(nèi)容豐富、知識(shí)面廣等基本特征。開(kāi)展欣賞課教學(xué)，不僅可以讓小學(xué)生接觸到更多的知識(shí)，還能完善小學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)，對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有重要作用。例如，在欣賞《青藏高原》時(shí)，教師就可以為學(xué)生介紹一些與藏族人民生活習(xí)性、民族服裝、信仰等相關(guān)的內(nèi)容，還可以和學(xué)生共同分析歌詞所傳遞的內(nèi)容和情感，幫助學(xué)生更好地理解歌曲所要傳遞的情懷。在這一欣賞的過(guò)程中，教師不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的審美教育，還能讓學(xué)生對(duì)藏族的地理知識(shí)、人文情懷等內(nèi)容有基本的了解，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

（三）促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

音樂(lè)本身就具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性，在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，小學(xué)生能夠在音響等樂(lè)器的干預(yù)下，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)感官的參與，促進(jìn)想象力的發(fā)展以及全腦的完善。除此之外，音樂(lè)還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。

（四）有利于促進(jìn)民族文化的弘揚(yáng)，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

民族音樂(lè)是音樂(lè)欣賞中的重要內(nèi)容，教師通過(guò)分析和鑒賞民族音樂(lè)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)，還能讓小學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)和鍛煉有重要作用，而且對(duì)更好地實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族音樂(lè)文化的繼承和弘揚(yáng)也有重要作用。

二、上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課的有效策略

（一）提升音樂(lè)教師的人文藝術(shù)素養(yǎng)

音樂(lè)欣賞課具有很強(qiáng)的教育價(jià)值，對(duì)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)等發(fā)展均有重要的作用，而教師作為組織和開(kāi)展音樂(lè)欣賞課的領(lǐng)導(dǎo)者，其自身的人文藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)上好欣賞課有著重要的作用。所以，為了保證欣賞課教學(xué)可以有效地開(kāi)展，音樂(lè)教師就要不斷地提升自身的人文藝術(shù)素養(yǎng)，這樣才能給予小學(xué)生更多的指導(dǎo)，才能提升欣賞課教學(xué)的有效性，才能讓欣賞課的價(jià)值得到有效的展示。

（二）以“聽(tīng)”入手，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣

傾聽(tīng)是理解音樂(lè)最有效的手段，這無(wú)疑肯定了傾聽(tīng)的重要性。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為了上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課，教師就可以從傾聽(tīng)入手，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地去傾聽(tīng)音樂(lè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，讓學(xué)生與音樂(lè)中的情感產(chǎn)生共鳴。但是值得注意的是，傾聽(tīng)并不是傳統(tǒng)的讓學(xué)生機(jī)械化地聆聽(tīng)，而是引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中思考，這是提升傾聽(tīng)針對(duì)性以及有效性的重要舉措。例如，在欣賞《大鼓和小鼓》這一音樂(lè)作品時(shí)，教師就可以發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在播放音樂(lè)的同時(shí)為學(xué)生展示與大小鼓相關(guān)的圖片，并讓學(xué)生在傾聽(tīng)中談一談對(duì)大小鼓的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去傾聽(tīng)和欣賞音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各大感官的共同參與，讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的感性知識(shí)，從而使學(xué)生更好地受到音樂(lè)的熏陶和教育，促使音樂(lè)素養(yǎng)得到有效發(fā)展和提升。

（三）合理選擇欣賞課的教學(xué)內(nèi)容

要想做好小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)，教師還要重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，充分考慮到小學(xué)生的年齡特征、接受能力以及學(xué)習(xí)需求，按照難易程度劃分，合理地進(jìn)行有層次的教學(xué)?，F(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)水平的不斷提升，音樂(lè)欣賞課的局限也被徹底打破，除了在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)外，小學(xué)生在課下也能有欣賞音樂(lè)的機(jī)會(huì)。所以在課堂教學(xué)中，教師可以選擇具有藝術(shù)性以及趣味性的音樂(lè)作品，如《賣(mài)報(bào)歌》《茉莉花》等音樂(lè)讓學(xué)生欣賞。另外，還應(yīng)該盡可能地選擇與小學(xué)生生活貼近的作品，以滿足小學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生能夠更好地感知和欣賞音樂(lè)作品。而在課余時(shí)間，教師也要指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的音樂(lè)作品來(lái)進(jìn)行欣賞，指導(dǎo)學(xué)生選擇積極向上的音樂(lè)作品，來(lái)鍛煉學(xué)生的鑒賞能力，避免小學(xué)生受到不良音樂(lè)的影響和侵害，從而為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)建音樂(lè)欣賞情境

良好的情境對(duì)于小學(xué)生欣賞音樂(lè)有重要作用，所以在小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，教師可以將情境教學(xué)合理地引入課堂中，利用情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與性，還能幫助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，對(duì)學(xué)生欣賞能力以及音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展也有重要作用。例如，在欣賞《梁?！愤@一作品時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)的情境，為學(xué)生展示一段“梁?！钡南嚓P(guān)視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的理解和認(rèn)識(shí)，更好地解讀音樂(lè)作品所傳遞出的情感。這樣一來(lái)，不僅激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，還能為小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）創(chuàng)建角色參與情境，激發(fā)小學(xué)生的想象力

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，再加上理解能力還不完善，因此僅僅依靠教師的口頭講述，無(wú)法幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解音樂(lè)。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師就可以結(jié)合具體的音樂(lè)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建角色參與情境，邀請(qǐng)學(xué)生參與到音樂(lè)的演奏、演唱或者表演等形式中，幫助學(xué)生更好地理解和感悟音樂(lè)所要傳遞出的意境和情感。這樣還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和領(lǐng)悟音樂(lè)知識(shí)，不斷豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在欣賞《土耳其進(jìn)行曲》時(shí)，教師就可以借助圖譜引導(dǎo)學(xué)生參與到節(jié)奏的體驗(yàn)中，讓學(xué)生借助拍手等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行伴奏，體驗(yàn)音樂(lè)作品的節(jié)奏感。這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性，還能起到活躍課堂氛圍的作用，對(duì)學(xué)生理解音樂(lè)也起到了重要的作用。

（六）加強(qiáng)趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用

如今隨著教育改革的推行，越來(lái)越多新型、趣味的教學(xué)方法，也在小學(xué)教育階段中得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。將這些趣味性的教學(xué)方法合理地應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，對(duì)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效益有重要作用，還能讓小學(xué)生充分感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也有重要作用。

綜上所述，欣賞課是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)以及提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有重要作用。上好一節(jié)音樂(lè)欣賞課，將會(huì)帶給小學(xué)生更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能有效促使學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)擴(kuò)展以及提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也有重要意義。所以，教師應(yīng)該重視小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)，并探索有效的方法和策略來(lái)提升欣賞課教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更好地受到音樂(lè)的教育和熏陶。

參考文獻(xiàn)：

[1]董建委.小學(xué)音樂(lè)欣賞課體驗(yàn)式教學(xué)方法探索[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（34）.

作者簡(jiǎn)介：鄒穎（1972.9-），女，漢族，天津人，本科，高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式。

（責(zé)任編輯? 范娛艷）