葉梅
【摘要】在進(jìn)行九年級英語復(fù)習(xí)時,由于時間非常有限,因此需要學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率,而英語教學(xué)中,需要學(xué)生進(jìn)行記憶的點(diǎn)非常多,這時就需要一個可以提升學(xué)生記憶效率的方式。思維導(dǎo)圖是目前讓學(xué)生進(jìn)行記憶作為科學(xué)有效的一種模式,他可以讓學(xué)生在腦海中建立一個大框架,方便學(xué)生進(jìn)行記憶。因此,教師在進(jìn)行九年級英語復(fù)習(xí)時,? 可以利用思維導(dǎo)圖來提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。
【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;九年級英語;復(fù)習(xí)效率
學(xué)生在九年級復(fù)習(xí)中,會遇到很多問題,這時各個學(xué)科都開始進(jìn)行復(fù)習(xí),由于每一課的知識點(diǎn)都特別多,學(xué)生在記憶時,就會容易出現(xiàn)記憶混亂的問題,這時教師就可以引進(jìn)思維導(dǎo)圖來輔助學(xué)生進(jìn)行英語的復(fù)習(xí),這樣既可以提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率,而且還不易出錯,讓學(xué)生可以科學(xué)的進(jìn)行復(fù)習(xí)工作。
一、利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語單詞的復(fù)習(xí)
教師在進(jìn)行九年級單詞的復(fù)習(xí)時,雖然這項(xiàng)復(fù)習(xí)工作不需要學(xué)生太多的基礎(chǔ)功,但這項(xiàng)工作是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)工作,如何這項(xiàng)工作做不好,那么學(xué)生的復(fù)習(xí)工作就會很難進(jìn)行下去。在進(jìn)行單詞的記憶時,由于需要學(xué)生有很強(qiáng)的堅(jiān)持力和系統(tǒng)規(guī)劃能力,所以教師在進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)時,可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行輔助,這樣既可以讓學(xué)生可以明確復(fù)習(xí)的框架,而且還可以提升學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。學(xué)生在掌握思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)法后,可以快速提升復(fù)習(xí)效率,讓學(xué)生加強(qiáng)對單詞的記憶。教師在進(jìn)行單詞記憶時,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí),教師可以利用單詞的含義、詞根、詞綴、同義詞等方面進(jìn)行記憶,教師還可以通過中心單詞,讓學(xué)生建立一個邏輯框架進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)。在進(jìn)行思維導(dǎo)圖的教學(xué)時,教師還可以通過多媒體,給學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的講解,由于學(xué)生的時間特別緊張,教師還可以將整理好的思維導(dǎo)圖進(jìn)行打印,然后發(fā)給學(xué)生,方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣也可以提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。
例如,教師在進(jìn)行“How can we become good learners”的復(fù)習(xí)時,教師就可以利用思維導(dǎo)圖法進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)。如“relative”的復(fù)習(xí)時,教師就可以進(jìn)行單詞的擴(kuò)展,讓學(xué)生先把他的動詞和名詞形式進(jìn)行書寫,然后教師再根據(jù)這兩種詞性進(jìn)行延伸,如relate加上to sb 可以組成一個詞組進(jìn)行復(fù)習(xí),而他的名詞又可以延伸出許多詞匯,從而進(jìn)行記憶;教師還可以將這個詞匯的近義詞、反義詞等等有關(guān)的單詞進(jìn)行延伸,從而加強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。俗話說師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人。教師一定要教會學(xué)生這種復(fù)習(xí)方法,這樣學(xué)生在進(jìn)行自主復(fù)習(xí)時,也會通過這種方法進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣不僅可以提升學(xué)生的英語復(fù)習(xí)效率,而且學(xué)生學(xué)會這種方法后,可以運(yùn)用到各個學(xué)科中,這可以不斷提升學(xué)生的綜合能力。
二、利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行九年級語法復(fù)習(xí)
英語語法對于學(xué)生復(fù)習(xí)來說,屬于一個難點(diǎn),由于語法相比單詞來說更加抽象,學(xué)生有時不會將語法串聯(lián)起來,這就導(dǎo)致學(xué)生的語法一直都是一知半解的學(xué)習(xí)情況,因此,教師在進(jìn)行英語語法的復(fù)習(xí)時,要利用思維導(dǎo)圖的方式,讓學(xué)生把英語語法都可以串聯(lián)起來。有一些語法看似一樣,卻不一樣,而還有些語法學(xué)生也會,就是不能將每個語法有效的結(jié)合起來,這就會出現(xiàn)這種情況,學(xué)生對單詞有認(rèn)識,但是就是翻譯不出整句的意思,從而導(dǎo)致英語成績提不上來。這時就需要教師通過思維導(dǎo)圖的形式,將英語語法進(jìn)行有效的連接,好讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)。在進(jìn)行九年級英語的復(fù)習(xí)時,教師要把時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)這三個重難點(diǎn)讓學(xué)生先進(jìn)行復(fù)習(xí)。
例如,教師在進(jìn)行思維導(dǎo)圖時,可以將過去分為過去時、過去進(jìn)行時和過去完成時;在進(jìn)行現(xiàn)在時時,可以分為一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時;在進(jìn)行將來時,可以分為一般將來和過去將來。通過劃分,教師還可以在進(jìn)行下一級的劃分,通過這一層一層的劃分,既可以讓學(xué)生將語法的大框架進(jìn)行掌握,而且還非常利于學(xué)生的記憶。通過這種簡單明確的思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行展示,可以讓學(xué)生更加直觀的進(jìn)行英語的復(fù)習(xí),讓學(xué)生可以明確要學(xué)習(xí)的英語其實(shí)并不難,從而越來越有信心,不斷突破自己,讓自己的復(fù)習(xí)效率越來越高。
三、利用思維導(dǎo)圖提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用
在進(jìn)行英語復(fù)習(xí)時,一定要重視進(jìn)行學(xué)生的應(yīng)用能力,如果學(xué)生不會將學(xué)到的知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用,那么學(xué)生的成績也不會有大的提升,所及教師在進(jìn)行九年級英語復(fù)習(xí)時,要通過思維導(dǎo)圖來讓學(xué)生學(xué)會實(shí)際應(yīng)用,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會不斷提升。例如,學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的練習(xí)時,教師要讓學(xué)生時刻明確作者的寫作主旨是什么,想要表達(dá)什么思想感情,這樣學(xué)生在讀完這個故事后,會很容易就理解了文章的意思,從而在進(jìn)行閱讀習(xí)題時,就會感到非常簡單,從而不斷提升復(fù)習(xí)效率。
例如,教師在進(jìn)行教材中“should l be allowed to make my own decisions ”的閱讀復(fù)習(xí)時,教師就可以利用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行復(fù)習(xí),教師可以先分析文章的第一段,作者表現(xiàn)了一個問題,還問了大家的意見;第二段講述了父母對于孩子進(jìn)行運(yùn)動的觀點(diǎn);第三段是孩子的不同意見;第四段是父母的另外觀點(diǎn);第五段是孩子意見達(dá)成統(tǒng)一。通過對閱讀文章的梳理,讓學(xué)生可以快速明確文章的輪廓。通過這樣的訓(xùn)練,可以讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,這樣在進(jìn)行實(shí)際做題時,就會越來越輕松,從而讓成績越來越好。
四、運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作復(fù)習(xí)
在進(jìn)行九年級英語復(fù)習(xí)時,寫作也是一個重難點(diǎn),因此為了提升復(fù)習(xí)效率,教師還應(yīng)利用思維導(dǎo)圖來提升學(xué)生的寫作能力。例如,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際寫作時,常常不知道從哪里下筆,這時教師就可以通過思維導(dǎo)圖,來進(jìn)行寫作格式的編輯,這樣學(xué)生在實(shí)際寫作時,就可以利用導(dǎo)圖格式來進(jìn)行寫作,這樣在思維導(dǎo)圖的幫助下,可以讓學(xué)生寫作思路越來越清晰,重點(diǎn)也會有所表達(dá),而且寫作的水平也會越來越高。
總之,在進(jìn)行英語復(fù)習(xí)時,由于英語的知識點(diǎn)比較多,而且需要記憶的也多,這時教師需要通過引入思維導(dǎo)圖來提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率,思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生的復(fù)習(xí)更有系統(tǒng)性,而且還可以讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的框架,這樣學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時,就不會遺漏知識點(diǎn),從而不斷提升復(fù)習(xí)效率。
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