周家盛

摘 要：交互式電子白板憑借其集成、高效、環(huán)保等優(yōu)勢已經(jīng)在中學校園中普及，教師需要在設(shè)計教學時積極探索嘗試才能發(fā)揮其更大的教學輔助功能.以“磁場中的旋轉(zhuǎn)圓問題”為例，展示交互式電子白板在高中物理習題講評中的應用，提高習題講評的效率.

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;高中物理;習題講評;磁場

中圖分類號：G633.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ? 文章編號：1008-4134（2021）15-0064-02

基金項目：江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃重點資助課題“基于物理實驗創(chuàng)新設(shè)計的課堂重構(gòu)策略研究”（項目編號：B-a/2020/02/09）.

作者簡介：周家盛（1997-），男，江蘇武進人，本科，中學二級教師，研究方向：高中物理教學與評價.

隨著教育信息化改革和智慧校園建設(shè)的不斷推進，越來越多的學校將電腦、投影替換為交互式電子白板，這對教師的備課授課提出了挑戰(zhàn)，有些教師在使用其輔助教學時僅限實物投影和書寫批注等基本功能，教學資源未得到很好的利用.因此，本文介紹幾種交互式電子白板在高中物理習題講評中的應用，可有效提高習題講評的效率.

帶電粒子在磁場中運動在高中物理知識體系中屬于重點和難點，尤其是磁場中的動態(tài)圓問題，它可分為平移圓、放縮圓和旋轉(zhuǎn)圓三種類型，其中旋轉(zhuǎn)圓問題考查學生理解能力、模型建構(gòu)能力、必備知識的靈活運用和學科間知識的融合運用，是讓高中生最頭疼的問題之一.“磁場中的旋轉(zhuǎn)圓問題”這堂課可以利用交互式電子白板的多種功能，動態(tài)呈現(xiàn)軌跡旋轉(zhuǎn)過程，巧妙化解學生疑惑，獲得良好的教學效果.

1 尺規(guī)功能：精準作圖培養(yǎng)學生的實踐操作能力

對于帶電粒子在電磁場中的運動這類問題，畫出軌跡是解決問題的突破點，用尺規(guī)精準地完成作圖，是每位高中生必須要掌握的技能.對本例題而言，理解題意后的第一步就是作圖.在交互式電子白板上打開希沃白板5軟件，進入授課界面打開尺規(guī)工具欄（如圖2），選擇需要的直尺、圓規(guī)等作圖工具，即可在講臺前演示作圖（如圖3）.

以上流程與在黑板上用教具作圖一樣，但在交互式電子白板上使用尺規(guī)作圖更能吸引學生興趣，學生看得更清晰，學得更輕松，記得更深刻.這個過程營造出良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生實踐操作能力和對科學的嚴謹態(tài)度.

2 幾何功能：動態(tài)展示強化學生的空間思維能力

經(jīng)過尺規(guī)精準作出一個特例位置的軌跡后，教師引導學生思考入射粒子的速度大小相等方向不同會導致何種情況，學生能夠通過已學知識知道粒子運動軌跡圓的半徑不變，即圓的大小不變——這就是磁場中的旋轉(zhuǎn)圓問題的共同特征.利用交互式電子白板的幾何功能，首先將軌跡圓和入射粒子方向箭頭進行“組合”操作，這個過程顯化了解決物理問題時建構(gòu)模型的重要性.再將“固定點”調(diào)整到與入射點O重合（如圖4），“確?！绷Ｗ泳鶑腛點入射，這個環(huán)節(jié)需要學生將題設(shè)條件轉(zhuǎn)化為幾何模型的約束條件，培養(yǎng)學生理解運用能力.

教師利用幾何旋轉(zhuǎn)功能，一手按住旋轉(zhuǎn)按鈕緩慢移動，提醒學生注意軌跡與磁場邊界的交點（粒子出射點）的移動情況，旋轉(zhuǎn)至特殊位置、臨界位置時，教師可以立即停止移動，進行必要的提示和講解.幾何旋轉(zhuǎn)功能上手門檻較低，教師可以邀請學生到講臺前進行操作，感受旋轉(zhuǎn)軌跡帶來的視覺沖擊和物理學科趣味，強化了空間思維能力.

如圖5所示，找到軌跡與磁場邊界“相切”這個特殊位置，添加必要的輔助線，即可運用數(shù)學知識解得此時（0，6）和（1，3）兩個特殊點，綜合圖3初始位置的邊界點（1，-3）和旋轉(zhuǎn)過程中粒子出射位置的變化，就能得到例題的正確選項AD.

得益于交互電子白板的重復演示和可逆操作，教師講解完例題后仍可以在此基礎(chǔ)上研究變式問題和拓展問題，例如圖5中軌跡圓圓心的軌跡問題.交互電子白板方便教師對教學內(nèi)容進行二次改造和開發(fā)，無形中培養(yǎng)了學生質(zhì)疑創(chuàng)新的科學思維，也避免了傳統(tǒng)課堂中多次畫圖造成的時間耗費.

有些教師認為交互式白板的幾何旋轉(zhuǎn)功能完全可以被幻燈片的自定義動畫、幾何畫板、flash動畫等替代，筆者認為交互式白板中幾何旋轉(zhuǎn)功能在新高考評價體系下優(yōu)勢明顯.從建立幾何模型到定點旋轉(zhuǎn)，學生所見均是在課堂上逐步生成的，沒有教師的提前設(shè)計，學生的感受更真切，另外制作簡單、操作方便也能讓學生親身體驗，體現(xiàn)了“真教真學真探究”的教學理念，學生的關(guān)鍵能力得到提升.

3 錄課功能：記錄課堂促成學生二次學習探究

利用交互式電子白板的尺規(guī)、幾何等功能“手把手”帶領(lǐng)學生畫圓旋轉(zhuǎn)，指出“相切”這個關(guān)鍵的臨界位置，融合運用物理和數(shù)學知識解決了旋轉(zhuǎn)圓問題，講評過程生動連貫，雖然教師在思維難點時會引導學生思考，但是仍然會有一部分學生對于部分解題流程半知半解，這種情況在高中物理電磁場習題講評時非常普遍.教師應重視各層次學生的學習和掌握能力，為他們的二次學習提供良好的條件.

錄課是將一堂課中的教學課件、教室畫面、師生聲音采集下來并進行存儲，交互式電子白板的錄課功能（又稱微課、知識膠囊等）與傳統(tǒng)的錄課相比更加方便快捷，免去錄音錄像設(shè)備，僅需在上課前點擊錄課，下課就能得到一堂課的視頻文件，將微課上傳到云端，學生能夠在網(wǎng)頁中拖動課件中的元素進行互動，促成學生二次學習探究.

交互式電子白板還有很多功能可以輔助高中物理教學，廣大教師應主動學習、大膽嘗試，深入進行信息化教學的探索和實踐，不斷提升高中物理教學水平.

參考文獻：

[1]程力，李勇.基于高考評價體系的物理科考試內(nèi)容改革實施路徑[J].中國考試，2019（12）：38-44.

[2]鄧子君，吳偉.交互式電子白板在高中物理教學中的應用案例分析[J].物理教學，2019，41（08）：32-35.

（收稿日期：2021-05-19）