[摘 要] 首先就本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因?qū)W(xué)校、學(xué)生、教師、社會(huì)諸方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，其次指出雖然積弊較多，但本科畢業(yè)論文在本科培養(yǎng)階段所擔(dān)任的角色至關(guān)重要，亟須積極探索其質(zhì)量保證的改革措施。從論文寫(xiě)作及監(jiān)管兩個(gè)方面，提出了諸如增加選題方式、改變時(shí)間節(jié)點(diǎn)、完善評(píng)審制度、建立范文數(shù)據(jù)庫(kù)等若干舉措，以期推動(dòng)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的合理化與規(guī)范化。最后指出，應(yīng)當(dāng)從國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。

[關(guān)鍵詞] 本科畢業(yè)論文;學(xué)術(shù)規(guī)范;論文監(jiān)管

[課題項(xiàng)目] 2018年度山東師范大學(xué)教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目“文科專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的改革探索”（2018T04）

[作者簡(jiǎn)介] 楊江平（1972—），女，山東濟(jì)南人，博士，山東師范大學(xué)副教授，主要從事歐美近現(xiàn)代文學(xué)、古希臘文學(xué)研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.477 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）29-0045-04 ? [收稿日期] 2021-03-05

從2018年以來(lái)，教育部就建設(shè)高水平本科教育問(wèn)題多次召開(kāi)工作會(huì)議，反復(fù)重申本科畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)在高等教育工作中的重要性[1]。近年來(lái)，隨著自媒體功能的日益強(qiáng)大，社會(huì)上許多問(wèn)題暴露出來(lái)，并得到越來(lái)越多的關(guān)注，高校本科畢業(yè)論文就是其中一個(gè)負(fù)面新聞?lì)l出的領(lǐng)域。教師、學(xué)生都不堪重負(fù)，社會(huì)輿論也是一片嘩然，可以說(shuō)是到了不得不正視并施以改革的嚴(yán)峻時(shí)刻了。本文將從本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因、本科畢業(yè)論文存在的必要性、本科畢業(yè)論文質(zhì)量保證的關(guān)鍵措施三方面展開(kāi)探討，以期促進(jìn)本科畢業(yè)論文改革的深化。

一、本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因

造成本科畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題的原因是多方面的，學(xué)校、學(xué)生、教師甚至社會(huì)都難辭其咎。

（一）學(xué)校管理的松懈

隨著高校擴(kuò)招和教育資源的普及，近幾年的本科錄取率基本維持在80%左右，建立在龐大的高考人數(shù)基數(shù)之上，每年高校招收進(jìn)來(lái)的本科生為數(shù)眾多，但很多高校的教學(xué)質(zhì)量卻在不斷滑坡。高校嚴(yán)進(jìn)寬出的傳統(tǒng)，使得學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)缺乏必要的約束激勵(lì)機(jī)制。我國(guó)本科高等教育的畢業(yè)率通常都保持在95%以上，這種缺乏競(jìng)爭(zhēng)、沒(méi)有淘汰的教育，是本科教育水平不高的原因所在。而國(guó)外的高等教育畢業(yè)門(mén)檻相對(duì)較高，有很多名校，考核非常嚴(yán)格，畢業(yè)率甚至低至50%以下。

我國(guó)高校不能順利畢業(yè)的學(xué)生，往往是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)沒(méi)有達(dá)到硬性要求、有違紀(jì)現(xiàn)象存在等原因，極少有學(xué)術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)會(huì)成為阻礙。具體說(shuō)到畢業(yè)論文，其考評(píng)、監(jiān)督不到位，管理體制缺乏具體操作規(guī)范，畢業(yè)論文的寫(xiě)作及答辯流于形式，不利于提高學(xué)生的積極性，學(xué)生難以樹(shù)立端正的態(tài)度，對(duì)論文產(chǎn)生敬畏之心。

（二）社會(huì)大環(huán)境的浮躁

當(dāng)前的中國(guó)社會(huì)，普遍呈現(xiàn)出浮躁、焦慮、缺乏誠(chéng)信、急功近利的國(guó)民心理，大大影響到了在校學(xué)生的心態(tài)。學(xué)生在校期間，不知何為大學(xué)的真諦和求知的樂(lè)趣，社會(huì)上功利主義、實(shí)用主義占據(jù)上風(fēng)，導(dǎo)致學(xué)生也盲目跟風(fēng)，以至到畢業(yè)之際，仍缺乏最基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累，寫(xiě)作能力匱乏，即使有導(dǎo)師的指導(dǎo)，也無(wú)法獨(dú)立承擔(dān)論文寫(xiě)作任務(wù)。

畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間是在大學(xué)四年級(jí)，而這一階段，學(xué)生迫于考研及就業(yè)的壓力，無(wú)暇他顧，對(duì)于畢業(yè)論文，普遍自我要求低，只求合格通過(guò)即可，如此心態(tài)必然造成論文的急于趕工，粗制濫造。另外，學(xué)生的心理比較脆弱，遇到問(wèn)題容易出現(xiàn)極端化情緒，極易導(dǎo)致教師的妥協(xié)、放水。而非科研單位在招聘人才時(shí)，主要考查的是學(xué)生的畢業(yè)院校及工作能力，很少考查學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，這也使得學(xué)校和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視。

（三）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息獲取的便捷是把雙刃劍

近幾年，學(xué)校圖書(shū)館電子資源對(duì)本科生完全開(kāi)放，紙質(zhì)書(shū)借閱權(quán)限也大大放開(kāi)，學(xué)生獲得了與教師同等的待遇，可以便捷地查找大量文獻(xiàn)資料。這固然是一大進(jìn)步，但也帶來(lái)了弊端。大部分本科學(xué)生限于課程學(xué)習(xí)的時(shí)間、進(jìn)度緊張，不再花費(fèi)時(shí)間閱讀原典原著，只是直接閱讀知網(wǎng)論文擷取論點(diǎn)，這種偷懶的辦法雖會(huì)帶來(lái)一時(shí)方便，卻會(huì)大大影響學(xué)生思考習(xí)慣的養(yǎng)成。面對(duì)大量的文獻(xiàn)資料，學(xué)生來(lái)不及消化，放棄了從容、自主的思考，把自己的頭腦變成別人思想的跑馬場(chǎng)。在論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)，電腦網(wǎng)絡(luò)的普及也讓抄襲成本變得越來(lái)越低。學(xué)生搜集足夠多的材料之后，七拼八湊，拷貝粘貼，查重之后若是不符合要求還可以再進(jìn)行技術(shù)化的降重，而最終完成的成果自己都不知所云。

（四）教師自身科研壓力大，教學(xué)方面投入時(shí)間有限，指導(dǎo)不力

教不嚴(yán)，師之惰。學(xué)生不能認(rèn)真對(duì)待論文寫(xiě)作工作，教師需要承擔(dān)很大的責(zé)任。但教師也是有著難言的苦衷。本科論文輔導(dǎo)，對(duì)于教師來(lái)講，是良心活，費(fèi)力不討好，工作量雖然巨大，但卻是隱形的，不為領(lǐng)導(dǎo)和管理部門(mén)所知，與基金、評(píng)獎(jiǎng)都沒(méi)有關(guān)系，得不到任何收益。長(zhǎng)此以往，教師的積極性備受打擊，工作重心必然會(huì)向顯性的科研傾斜。

二、本科畢業(yè)論文存在的必要性

本科論文存廢之爭(zhēng)，已經(jīng)是老生常談。2019年畢業(yè)季，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多圍繞本科論文展開(kāi)的爭(zhēng)論。早在2009年，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系有了廢除本科論文的構(gòu)想，但后來(lái)計(jì)劃被迫擱淺。持有傳統(tǒng)觀念的教師學(xué)者還是認(rèn)為，本科論文的存在具有合理性和必要性，不可隨意取消。因?yàn)楫厴I(yè)論文的撰寫(xiě)是培養(yǎng)學(xué)生人文科學(xué)精神、獨(dú)立分析能力和具體操作技能的重要途徑，是對(duì)受教育者整個(gè)受教育階段所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論、技能綜合理解與運(yùn)用能力的全面檢測(cè)，是衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力的最佳方式和關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2] （P394）。

媒體人時(shí)言平質(zhì)詢道：畢業(yè)論文是目前高校碩果僅存的能夠體現(xiàn)學(xué)術(shù)意味的東西，假如取消了，也就是大學(xué)連形式上的學(xué)術(shù)都沒(méi)有了的話，大學(xué)還是大學(xué)嗎？[3]中山大學(xué)高教研究所教授鄭永庭認(rèn)為，畢業(yè)論文質(zhì)量的下降，事出有因，取消畢業(yè)論文是因噎廢食，削足適履。教育部2004年發(fā)出了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，明確指出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）具有不可替代的作用，要求各省級(jí)教育行政部門(mén)（主管部門(mén)）和各類(lèi)普通高等學(xué)校要制定切實(shí)有效措施，搞好管理，決不能降低要求，更不能放任自流。筆者贊同如上觀點(diǎn)，因?yàn)楫厴I(yè)論文的寫(xiě)作，對(duì)每個(gè)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力和智能水平都是一個(gè)培養(yǎng)、鍛煉的過(guò)程[4] （P4），目前需要的不是進(jìn)行本科論文的存廢之爭(zhēng)，而是應(yīng)當(dāng)多多進(jìn)行論文工作的改革探索，優(yōu)化畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在四年本科學(xué)習(xí)中承擔(dān)應(yīng)有的重要職責(zé)。