趙昕

摘 ?要：本文將討論如何采取有效措施科學(xué)建設(shè)南疆地區(qū)學(xué)前教育師資隊(duì)伍，從培訓(xùn)教育、明確教學(xué)目標(biāo)、改革創(chuàng)新三個(gè)方向來提高師資水平，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)南疆地區(qū)學(xué)前教育帶來一定的經(jīng)驗(yàn)建議。

關(guān)鍵詞：南疆地區(qū);學(xué)前教育;師資隊(duì)伍;建設(shè)對(duì)策

一、南疆地區(qū)學(xué)前教育問題特點(diǎn)

一方面，南疆地區(qū)學(xué)前教育中師資嚴(yán)重不足。全日制幼兒園內(nèi)教師與幼兒的比例不足1 ∶ 16，為保育工作帶來了極大的困難，使國語教學(xué)受到限制;另一方面，南疆地區(qū)所開展的國語教學(xué)目標(biāo)并不明確。學(xué)校和家長普遍認(rèn)為國語教學(xué)是為了讓幼兒能夠進(jìn)行順暢國語交流，但是對(duì)于國語背后的文化認(rèn)同感和文化魅力相關(guān)的培養(yǎng)卻存在著極大的不足;在南疆地區(qū)進(jìn)行學(xué)前教育的支教教師大多來自高等院校，所學(xué)的專業(yè)并不是學(xué)前教育，在開展幼兒教學(xué)時(shí)無法根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)和興趣愛好來開展有效教學(xué)，教學(xué)方法較為單一。

二、提高師資力量，發(fā)揮培養(yǎng)作用

為了全面確保國語教學(xué)的質(zhì)量，必須加強(qiáng)師資力量后備軍建設(shè)，對(duì)廣大教師人才進(jìn)行積極教育培養(yǎng)。一方面應(yīng)該制定優(yōu)惠政策，吸引更多的國語教師參與到南疆學(xué)前教育事業(yè)上來;另一方面，應(yīng)該積極鼓勵(lì)廣大支教教師能夠通過在職培訓(xùn)、主動(dòng)參與定期培訓(xùn)和各類教學(xué)活動(dòng)方式來提高學(xué)前教育水平和國語教學(xué)能力。

三、明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教育方式

需要明確國語教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)交流手段，更承載著國家文化和民族精神，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)國語背后的文化魅力和精神內(nèi)涵進(jìn)行有效傳播，使廣大南疆幼兒能夠通過國語學(xué)習(xí)，提高文化認(rèn)同感，接受祖國文化熏陶。廣大幼兒園教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教育方式進(jìn)行優(yōu)化，可以采取讓幼兒學(xué)習(xí)國語兒歌或傳統(tǒng)兒童故事等，幫助幼兒更好地了解國語文化。還應(yīng)該加強(qiáng)宣傳教育，帶動(dòng)全南疆共同提高對(duì)于國語文化的認(rèn)知。

四、敢于改革創(chuàng)新，多措并舉教育

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要有效激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)積極性。學(xué)前學(xué)段的幼兒普遍存在注意力不集中的情況。這一年齡段的幼兒往往具有優(yōu)秀的探索精神和形象思維，在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把握幼兒性格特點(diǎn)，積極采取多樣化的教學(xué)方式，既能夠有效激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)熱情，也能夠?qū)τ變壕C合能力進(jìn)行正確引導(dǎo)。

南疆的穩(wěn)定發(fā)展需要依靠文化的滋養(yǎng)，文化的滋養(yǎng)則需要加強(qiáng)國語教育水平。針對(duì)南疆學(xué)前教育實(shí)際情況，我們必須提高師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，既要廣泛吸納優(yōu)秀的教育人才，又要對(duì)現(xiàn)有教育人才進(jìn)行積極教育培訓(xùn)和政策引導(dǎo)，以此讓國語教育在南疆地區(qū)生根發(fā)芽。

（責(zé)任編輯：羅 ?欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅. 南疆地區(qū)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)探究[J]. 人才資源開發(fā)，2018，375（12）：24-25.

[2]李虎林，鄧長莉. 新疆南疆義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)展、問題與對(duì)策——基于S縣和X縣的調(diào)研[J]. 當(dāng)代教育與文化，2018，10（02）：92-97.