唐修靜

摘要：當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展迅速，教育教學(xué)工作者逐漸將信息技術(shù)作為一種重要教學(xué)輔助手段運(yùn)用于技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，特別是多媒體技術(shù)在課堂當(dāng)中的運(yùn)用，教學(xué)工作者的教學(xué)更為便利。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它讓教師以一種全新的教學(xué)思路展現(xiàn)在課堂上，從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)單一枯燥的教學(xué)方式，使課堂更具創(chuàng)新化，拓展了學(xué)生的視野，提高了教學(xué)質(zhì)量。因而教師要利用合理的教學(xué)方式將信息技術(shù)有效整合到技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);技工學(xué)校語(yǔ)文;教學(xué)策略

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)覆蓋到各個(gè)領(lǐng)域。教育對(duì)國(guó)家整體形勢(shì)的發(fā)展具有一定的助推作用。而教學(xué)手段與信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，已成為大勢(shì)所趨。在此形勢(shì)下，促進(jìn)了教學(xué)模式的改革。而對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的完善，應(yīng)結(jié)合學(xué)生特征，利用好互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，科學(xué)構(gòu)建信息化教學(xué)模式，從而為學(xué)生營(yíng)造更加舒適、科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)其全面、健康成長(zhǎng)。

一、技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的必要性

隨著教育體系的不斷發(fā)展，我國(guó)技術(shù)教育的步伐不斷加快，語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)也發(fā)生了變化。這不僅適用于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且也適用于更加注重促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)和實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育原則所提倡的教育目標(biāo)。與語(yǔ)言教學(xué)相關(guān)的不僅是教授理論知識(shí)的教授，而且是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)能力。語(yǔ)言教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)結(jié)合使他們能夠動(dòng)態(tài)、具體地塑造語(yǔ)言知識(shí)，從而提高語(yǔ)言教學(xué)的吸引力，使學(xué)習(xí)在相對(duì)舒適、輕松的環(huán)境中進(jìn)行，從而提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的興趣。語(yǔ)言教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)之間的有機(jī)聯(lián)系使教師能夠根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，激發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺和興趣。此外，在互聯(lián)網(wǎng)上有各種教學(xué)資源，可以科學(xué)合理地應(yīng)用，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，開發(fā)出最佳的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法。

二、技工院校語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)情概況分析

從技工院校的屬性看，其屬于我國(guó)職業(yè)教育的主陣地之一，辦學(xué)方向重點(diǎn)在于培養(yǎng)技能型人才。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)于技能型人才的素養(yǎng)、內(nèi)涵要求也日益提升，語(yǔ)文作為決定人才內(nèi)涵素養(yǎng)的重要科目，在技工院校教育中占據(jù)著不可或缺的關(guān)鍵地位。但由生源基礎(chǔ)來(lái)看，技工院校的學(xué)生在文化理論課程方面的基礎(chǔ)要明顯弱于普通院校，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的概念認(rèn)知與素養(yǎng)滲透也較為欠缺，語(yǔ)文教學(xué)工程的深度構(gòu)建面臨著較大困難。同時(shí)，由于大部分技工院校在語(yǔ)文教學(xué)方面重視度不足，無(wú)論在教學(xué)思路設(shè)計(jì)還是在創(chuàng)新理念導(dǎo)入方面均明顯呈滯后狀態(tài)，對(duì)于信息技術(shù)的引用也僅僅停留于表層，不利于語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的深入滲透。在這一趨勢(shì)下，技工院校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到質(zhì)的提升，教學(xué)思路也容易陷入傳統(tǒng)思維桎梏，不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于技工院校語(yǔ)文教學(xué)中的改革創(chuàng)新

（一）教師要利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源進(jìn)行知識(shí)整合

語(yǔ)文學(xué)科是技工學(xué)校教育教學(xué)中的重要組成部分，具有一定的綜合性、復(fù)雜性，涉及的知識(shí)比較多，要求學(xué)生具有一定的認(rèn)知能力。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教師教學(xué)方式單一，因而學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知受到了一定的限制。在現(xiàn)代教育教學(xué)中信息技術(shù)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，將信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)方式相融合，具有教學(xué)交互性。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，整合語(yǔ)文知識(shí)。例如，在教學(xué)《廉頗藺相如列傳》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在上課之前利用課前預(yù)習(xí)時(shí)間上網(wǎng)查找一些關(guān)于與此課有關(guān)的歷史資料，多收集一些相關(guān)歷史，這樣學(xué)生不僅可以對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有所了解，還能在預(yù)習(xí)的過程中普及一些歷史知識(shí)，形成跨域?qū)W習(xí)。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找一些與這個(gè)課文相似的文本內(nèi)容，如體裁、寫作手法相似等，可以進(jìn)行課外閱讀，拓展語(yǔ)文課外知識(shí)。現(xiàn)代信息技術(shù)不僅成為了教育教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段，而且在一定程度上還將拓展師生文化視野，豐富語(yǔ)文思維，讓學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)整合，讓學(xué)生在知識(shí)的道路上不斷探索。

（二）小組合作，“線上+線下”加強(qiáng)交流

在語(yǔ)言培訓(xùn)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是一種常見的方法，它將在線存在組合成團(tuán)隊(duì)，以促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作。在網(wǎng)絡(luò)和教育的框架內(nèi)，語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文精神，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣，教師在教學(xué)中應(yīng)注重改善人與人之間的關(guān)系，通過團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)生之間的合作、學(xué)生的勇氣、喜悅、與他人合作的能力以及良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。因此，學(xué)生有必要在上課前設(shè)立學(xué)習(xí)小組。當(dāng)您建立訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)時(shí)，您可以根據(jù)網(wǎng)路上的學(xué)員活動(dòng)指派人員，以啟用「線上整合」，并增進(jìn)學(xué)生之間的有效溝通。

（三）巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，推動(dòng)人文情感滲透

在內(nèi)容呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師還可透過信息技術(shù)當(dāng)中視聽結(jié)合的功能，將人文情感要素巧妙滲透其中，推動(dòng)相應(yīng)情境的構(gòu)建，從而帶動(dòng)學(xué)生深入思考。可利用多媒體平臺(tái)特性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同，將聲音、圖像、文字等要素進(jìn)行結(jié)合，將抽象的文字刨設(shè)成引人人勝的情境，引領(lǐng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的美，體會(huì)文章的主題。例如，在《荷塘月色》一文的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略課文的魅力，可在新媒體平臺(tái)當(dāng)中收集并整合荷花照片制成演示文稿，配備符合場(chǎng)景的曲目，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自身處于月光下的荷塘邊，領(lǐng)略月下荷塘的迷人風(fēng)采，從而激發(fā)起對(duì)大自然的熱愛。在此過程中，教師還可進(jìn)一步發(fā)揮思維引導(dǎo)作用，讓學(xué)生嘗試表達(dá)這一情境下的情感變化過程，推動(dòng)人文情感的進(jìn)一步滲透，在豐富閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的轉(zhuǎn)化，完成教學(xué)效果升級(jí)過程。

（四）生活化教學(xué)，實(shí)踐活動(dòng)的“網(wǎng)絡(luò)化”

知識(shí)起源于生命，在生命中隨處可見。語(yǔ)言科學(xué)系也是如此，它是一種語(yǔ)言，例如b .短信、短信、旅行和通信策略。在此基礎(chǔ)上，生活方式教學(xué)也是語(yǔ)言教學(xué)中不容忽視的重要教學(xué)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，我們今天在生活的各個(gè)方面都是聯(lián)網(wǎng)的。在此基礎(chǔ)上，語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)情景，或引入網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化，將實(shí)踐活動(dòng)“聯(lián)網(wǎng)”。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息化時(shí)代背景下，語(yǔ)文教學(xué)的思路與渠道均能夠趨向多元化發(fā)展，對(duì)于技工院校的教學(xué)質(zhì)量升級(jí)可起到重點(diǎn)推動(dòng)作用。但要使信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到最大化發(fā)揮，還需在教學(xué)工作中充分兼顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與思維變化走向，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，由對(duì)癥下藥的角度修補(bǔ)短板，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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（文山州高級(jí)技工學(xué)校）