王秋霞

摘要：在小學(xué)階段教育教學(xué)過(guò)程中，班主任管理工作屬于十分重要的內(nèi)容，同時(shí)也是小學(xué)教育教學(xué)得以較好開(kāi)展的重要保障。在小學(xué)班主任管理工作中，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系屬于重要影響因素，對(duì)班主任管理工作效果會(huì)產(chǎn)生一定影響。因而，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)積極維護(hù)與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，從而保證更好開(kāi)展管理工作，進(jìn)而促使小學(xué)教育教學(xué)得到更好發(fā)展。就小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;和諧師生關(guān)系;路徑

引言

小學(xué)班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系的建構(gòu)是小學(xué)班主任工作的基礎(chǔ)和前提。作為班級(jí)管理的人際紐帶，師生關(guān)系的融洽與否往往是評(píng)價(jià)班主任工作優(yōu)劣的重要指標(biāo)。處理好師生之間的關(guān)系已經(jīng)越來(lái)越成為小學(xué)班主任工作的“心頭肉”。然而，我發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)班主任管理工作中，班主任與學(xué)生之間關(guān)系的和諧處理往往是最令班主任“操心”的工作內(nèi)容。

1、小學(xué)班主任工作的重要性

班主任是一個(gè)對(duì)集體學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活負(fù)全責(zé)的教師。在班級(jí)管理中，通常我們把班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為班主任。他們也是班上所有教師的教學(xué)和教育工作的協(xié)調(diào)者。對(duì)于小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定中明確班主任的責(zé)任和義務(wù)。其基本任務(wù)是根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)全面發(fā)展、全面教育、管理和指導(dǎo)，開(kāi)展班主任工作，使其成為理想、道德、文化、紀(jì)律、身心健康的公民。加強(qiáng)日常教育和規(guī)范化培訓(xùn)，形成良好的課堂氣氛，是教師的重要職責(zé)之一。小學(xué)教育是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如果在班級(jí)管理中沒(méi)有班級(jí)管理者是不能實(shí)現(xiàn)建立和諧關(guān)系的，就有可能對(duì)處在思想萌芽以及世界觀剛剛形成的孩子們帶來(lái)不良影響，會(huì)讓學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)期失去有效的研究指導(dǎo)，不利于培養(yǎng)他們的知識(shí)和文化素養(yǎng)的能力。因此，小學(xué)班主任在小學(xué)兒童成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，影響深遠(yuǎn)，班主任要加強(qiáng)班級(jí)管理，促進(jìn)班級(jí)和諧關(guān)系，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，具有重大意義，毋庸置疑。

2、構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系的具體路徑

2.1塑造良好的班主任形象

塑造良好的班主任形象可以說(shuō)是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。小學(xué)生往往會(huì)將班主任當(dāng)做自己學(xué)習(xí)和模仿的楷模，班主任的一言一行對(duì)于學(xué)生均有著非常大的影響?；诖?，小學(xué)班主任一定要嚴(yán)于律己，不能有絲毫的懈怠和放松，充分發(fā)揮榜樣的作用，做到言傳身教。對(duì)于理解和認(rèn)知能力不高的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中所使用的主要模式就是模仿，模仿內(nèi)容包括班主任的言行。班主任在平時(shí)面對(duì)學(xué)生的過(guò)程中需要做到尊重、理解與鼓勵(lì)，這樣才能同等地獲得學(xué)生的尊重、理解與支持。所以，班主任在日常工作中應(yīng)對(duì)自己的言行舉止加以規(guī)范，秉著“學(xué)高為師，身正示范”的原則，以身作則。并且，要給學(xué)生更多的耐心、關(guān)心，拉近師生之間的距離，師生之間的關(guān)系將會(huì)更加密切。

2.2加強(qiáng)師生校內(nèi)外互動(dòng)

正確班級(jí)管理理念的確立是前提，加強(qiáng)師生校內(nèi)外互動(dòng)是落實(shí)這一理念，實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系的具體行為。所謂師生校內(nèi)互動(dòng)即要求班主任降低“姿態(tài)”，真正走到學(xué)生中間，傾聽(tīng)學(xué)生的欲求，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和正確的是非觀等，不以學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣作為搭建學(xué)生和諧關(guān)系的重點(diǎn)，而是從班級(jí)管理的主體出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在實(shí)際的班級(jí)管理中獲得自我管理能力的提升和良好人格的塑造。所謂師生校外互動(dòng)，即以學(xué)生為橋梁，溝通班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，及時(shí)做好學(xué)生在校表現(xiàn)及需求的反饋工作，同時(shí)讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班主任的要求也能通過(guò)學(xué)生及時(shí)反饋給班主任，形成良性的互動(dòng)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.3投其所好，拉近師生距離

想要形成平等和諧的師生關(guān)系，班主任應(yīng)當(dāng)嘗試與學(xué)生做朋友，多了解學(xué)生的各種興趣愛(ài)好，在班制管理以及日常生活中投其所好，就能夠拉近師生間的距離，有效促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。班主任需要對(duì)自身扮演的角色不斷地進(jìn)行豐富，不僅是班級(jí)管理中的嚴(yán)肅形象，也應(yīng)該是對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)的形象，還應(yīng)該是親切友好的朋友。班主任需要加強(qiáng)師生間溝通的關(guān)系，改善溝通的形式。

例如，在班級(jí)中小剛和小黑是很好的朋友，經(jīng)常在課間一起去玩乒乓球，逐漸兩人之間就形成了默契的關(guān)系，兩人在生活學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題了就會(huì)相互傾訴，卻很少和班主任進(jìn)行溝通。班主任在這種情況之下就可以多和兩個(gè)學(xué)生溝通，參與到二人的乒乓球運(yùn)動(dòng)中，偶爾陪學(xué)生玩一會(huì)乒乓球，逐漸就能夠和兩個(gè)學(xué)生之間形成良好的關(guān)系，對(duì)兩個(gè)學(xué)生的了解也越來(lái)越深，兩個(gè)學(xué)生在遇到事情后就會(huì)更傾向于尋找班主任進(jìn)行訴說(shuō)，師生間的關(guān)系就會(huì)逐漸變得和諧。

2.4平等對(duì)待，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展

在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任必須保持的一項(xiàng)工作原則就是平等對(duì)待每一位學(xué)生。小學(xué)生的情感很容易因?yàn)楦鞣N事情出現(xiàn)劇烈的波動(dòng)，小學(xué)生也渴望獲得身邊人的尊重。班主任對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行平等對(duì)待就是對(duì)學(xué)生最基礎(chǔ)的尊重，這樣學(xué)生才能夠愛(ài)護(hù)、敬重教師，師生之間才更容易形成和諧的師生關(guān)系。尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生非常害怕別人的歧視，許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差也并不是主觀的原因，因此班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)每一位學(xué)生有更多的耐心、愛(ài)心，加強(qiáng)對(duì)每位學(xué)生的了解。

例如，班級(jí)中小強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，一直都是班級(jí)中的后兩名，但是班主任在觀察的過(guò)程發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)的學(xué)習(xí)其實(shí)是比較努力的，但是對(duì)于知識(shí)的理解比較慢，因此成績(jī)也不太好。班主任就可以和小強(qiáng)進(jìn)行溝通，對(duì)小強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，讓小強(qiáng)繼續(xù)保持這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，總會(huì)學(xué)習(xí)越來(lái)越好的，之后勸小強(qiáng)在理解困難的時(shí)候多向教師進(jìn)行請(qǐng)教，學(xué)習(xí)就會(huì)容易許多。小強(qiáng)在這樣的溝通之中逐漸就會(huì)建立自信心，在平時(shí)多問(wèn)教師問(wèn)題后就會(huì)有所提升。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前小學(xué)班主任工作過(guò)程中，構(gòu)建和諧師生管理屬于十分重要的任務(wù)，對(duì)提升班級(jí)管理效率及教學(xué)效果均具有十分關(guān)鍵的作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，作為小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)師生關(guān)系存在的問(wèn)題清楚了解，并且要充分認(rèn)識(shí)和諧師生關(guān)系構(gòu)建的重要作用及意義，在此基礎(chǔ)上通過(guò)有效措施及途徑構(gòu)建和諧師生關(guān)系，從而為更好開(kāi)展班級(jí)管理工作提供更好保障，促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（河南三門峽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)?河南三門峽?472000）