汪濤

摘要：在新課改的教學(xué)背景下，教師的教學(xué)任務(wù)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為首，導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的第一步，成功與否對(duì)課堂的教學(xué)效果有著直接地影響。在初中英語教學(xué)中，良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而充分發(fā)揮自身的教學(xué)主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文主要結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中英語高效課堂的教學(xué)導(dǎo)入方法進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;導(dǎo)入方法

引言

俗話說：“好的開始是成功的一半?！痹诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的過程中，新穎、有趣的教學(xué)導(dǎo)入方法，能夠起到良好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而有效加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。鑒于此，在目前的初中英語高效課堂教學(xué)中，如何充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的積極引導(dǎo)作用，進(jìn)一步優(yōu)化課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，就成為了教師研究的重要課題。

一、多媒體導(dǎo)入法

在新課程教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，合理運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，以此來提高課堂的教學(xué)效果。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展與推廣，多媒體在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，因此，初中英語教師在開展課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，可以靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容，將原本抽象的文字語言敘述，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的圖片、音頻或視頻等資料，用直觀的呈現(xiàn)方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、生活導(dǎo)入法

英語作為一門工具類學(xué)科，在實(shí)際生活中具有一定的應(yīng)用意義?；诖?，生活導(dǎo)入法就成為了目前初中英語教師開展課堂導(dǎo)入的重要方式之一，在此過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，生成新的教學(xué)資源。同時(shí)，生活導(dǎo)入法還可以利用學(xué)生熟悉的話題，拉近學(xué)科與生活之間的距離，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用的過程中，鍛煉自身的英語交際能力，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《Module 4 Life in the future》的時(shí)候，教師可以從家用智能電器的話題切入：“What are the smart appliances in your family？”。如此一來，學(xué)生可以就自己熟悉的話題進(jìn)行積極的討論，活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并通過語言“So how does the author imagine his future life？”來趁勢(shì)引入本單元的課題，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的好奇心，從而更加主動(dòng)地參與到接下來的課堂教學(xué)活動(dòng)中。

三、問題導(dǎo)入法

古人有云：“學(xué)源于思，而思起于疑?！眴栴}是啟發(fā)學(xué)生智慧、激發(fā)學(xué)生思維的重要教學(xué)工具。在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式中，教師與學(xué)生都沒有正確認(rèn)識(shí)到問題的意義和價(jià)值，一般都是學(xué)生問而教師答，學(xué)生反而失去了獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提升。鑒于此，在新課改下的初中英語教學(xué)中，教師可以通過問題導(dǎo)入法來充分發(fā)揮問題的教學(xué)價(jià)值，在正式開始上課之前，利用一個(gè)問題懸念來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在積極探索問題答案的過程中，逐步加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

例如，在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《Module 1 Hobbies》的時(shí)候，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行提問，如What are your hobbies？ /What have you done for your hobbies？等等，激發(fā)學(xué)生的討論欲望，并對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行思考與探究，在積極參與接下來的教學(xué)過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。

四、游戲?qū)敕?/p>

開展課前導(dǎo)入的主要目的有兩方面，一是讓學(xué)生對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)知，二是吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在初中英語教學(xué)中，游戲作為廣受學(xué)生喜愛的活動(dòng)方式之一，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，不僅能夠增加課堂教學(xué)的新穎性和趣味性，還非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征，讓學(xué)生可以全身心投入到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，在輕松愉悅的教學(xué)氛圍下，提高自身的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，充分調(diào)動(dòng)自身的教學(xué)主體性和主觀能動(dòng)性，為接下來課堂教學(xué)的高效開展打好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《Module 6 A trip to the too》的時(shí)候，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用“蘿卜蹲”的游戲方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本單元詞匯的自主學(xué)習(xí)情況，同時(shí)讓學(xué)生在完成游戲的過程中進(jìn)一步加深對(duì)英語詞匯發(fā)音、拼寫的掌握，以及對(duì)詞匯含義理解，活躍課堂氛圍的同時(shí)，也可以幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在積極參與中加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，英語作為世界通用語言，在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的語言交際能力，還能夠幫助學(xué)生更好地了解這個(gè)世界。鑒于此，在初中英語教學(xué)中，為了開展高效課堂，教師可以從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，積極嘗試采取不同的導(dǎo)入方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁春梅.初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法研究[J].新教育，2020（34）：47.

[2]李萍.探討初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法[J].校園英語，2019（38）：148.

[3]王夏飛.初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法[J].新課程（中學(xué)），2017（12）：82.

本文系：《 初中英語高效課堂教學(xué)模式的研究 》 課題的研究成果

廣東省茂名市電白區(qū)觀珠中學(xué)