摘 要：數(shù)學(xué)是一門抽象、復(fù)雜的教學(xué)科目，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，教師可以采用情景教學(xué)法.該教學(xué)方法可以增加學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，為學(xué)生提供應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提升.本文主要就情景教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析.

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1008-0333（2021）02-0015-02

收稿日期：2020-10-15

作者簡(jiǎn)介：戴正強(qiáng)（1981.6-），男，安徽省貴池人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.

隨著新課改的不斷深入，我國(guó)教育教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，各類新的教學(xué)方法、教學(xué)模式層出不窮.在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以采用情景教學(xué)法，該方法可以增加數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí).在情景教學(xué)法應(yīng)用的過程中，教師不僅要聯(lián)系教材內(nèi)容，還要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生可以更好的融入到情景之中，進(jìn)而充分發(fā)揮情景教學(xué)的作用.

? 一、情景教學(xué)法的應(yīng)用功能和意義

1.功能

情景教學(xué)法主要由兩方面的應(yīng)用功能.一方面，情景教學(xué)法可以陶冶學(xué)生的情感，增加學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn).從教育心理學(xué)的角度來看，教師在教學(xué)的過程中不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，講解教學(xué)內(nèi)容，還要增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，給學(xué)生的思想、意識(shí)帶來更多積極正面的影響.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)用情景教學(xué)法可以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，并有效消除學(xué)生情感的消極因素，具有輔助、調(diào)節(jié)、感染、強(qiáng)化、適應(yīng)等作用，從而有效提升學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升;另一方面，情景教學(xué)法具有啟發(fā)引導(dǎo)的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、適應(yīng)能力.眾所周知，環(huán)境會(huì)對(duì)人的性格、能力產(chǎn)生一定的影響，在不同的環(huán)境中，學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡、教育方式各不相同，所以每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、能力水平也各不相同.應(yīng)用情景教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生將潛在的線索與當(dāng)前的情景結(jié)合在一起，進(jìn)而喚醒學(xué)生的智慧和能力，使學(xué)生找到解決問題的有效途徑.

2.意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)水平有直接關(guān)系.所以，教師要不斷提升自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)觀念和方法.在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，教師往往是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教學(xué)模式以教師講解為主，學(xué)生的參與性不高，也沒有展示自己的機(jī)會(huì)渠道，造成學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，所以教學(xué)效率較低.而現(xiàn)代教學(xué)大力推廣情景教學(xué)法的應(yīng)用，該教學(xué)方法可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，為學(xué)生提供更多主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我展示的機(jī)會(huì)和渠道.具體來說，情景教學(xué)法可以改善課堂教學(xué)的氛圍.學(xué)生可以將自己融入到教師創(chuàng)設(shè)的情景之中，從而增加學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與感，使學(xué)生可以將精力集中在教學(xué)活動(dòng)之中.此外，情景教學(xué)法還能增加教學(xué)的直觀性，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生不僅更全面、靈活的掌握教材中的知識(shí)內(nèi)容，還能學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)水平、學(xué)科素養(yǎng)的全面提升.

? 二、情景教學(xué)法的基本途徑

1.生活和實(shí)物情景展示

情景教學(xué)法的應(yīng)用途徑有很多種，教師可以在課堂教學(xué)中展示生活中的情景，也可以利用道具塑造教學(xué)情景.在生活情景方面，教師可以將學(xué)生帶入社會(huì)、自然、生活之中，在日常生活中選取恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行觀察，教師可以采用語(yǔ)言描述的方式來為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)情景.當(dāng)然也可以使用一些教學(xué)道具，將某個(gè)實(shí)物作為情景的核心，圍繞這個(gè)實(shí)物展示相應(yīng)的情景.在實(shí)物演示情景之中，教師應(yīng)該為實(shí)物增加相應(yīng)的背景，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生更好的融入情景.

2.圖畫和音樂情景渲染

圖畫和音樂渲染也是比較常用的情景創(chuàng)設(shè)方式.教師可以利用圖片進(jìn)行情景展現(xiàn)，使學(xué)生更好的融入到情景之中.也可以利用音樂來渲染情景，以此增加學(xué)生的感官體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解更加深刻. 3.語(yǔ)言描述和角色體會(huì)

上述的情景創(chuàng)設(shè)途徑都具有直觀性的特點(diǎn)，這些直觀的教學(xué)情景需要與教師的語(yǔ)言描述結(jié)合在一起.在教學(xué)情景中，教師的語(yǔ)言具有引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)情景內(nèi)容的感知和理解，進(jìn)而使情景更加生動(dòng)、鮮明，并刺激學(xué)生的感官，提升學(xué)生的主觀感受，使學(xué)生更好的融入到情景之中.此外，角色體會(huì)也是比較有效的情景創(chuàng)設(shè)途徑.所謂角色體會(huì)，就是由學(xué)生扮演生活中的某一個(gè)角色，然后以這個(gè)角色的身份進(jìn)行對(duì)話、表演，在這個(gè)過程中運(yùn)用學(xué)過的知識(shí).該情景創(chuàng)設(shè)途徑可以增加學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，也能提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，使學(xué)生可以更好的將教學(xué)情景、數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起.

? 三、情景教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.進(jìn)行合理的情景引導(dǎo)，打造輕松的教學(xué)氛圍

初中學(xué)生正處在身心發(fā)育的階段，在這個(gè)階段中，教師不僅要做好文化教育工作，還要保障學(xué)生的身心健康，使學(xué)生能夠在愉快、輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.為此，教師要打造一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生用積極的心態(tài)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).初中數(shù)學(xué)教材中有很多圖形知識(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師普遍采用語(yǔ)言表述的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式比較片面，也比較乏味，學(xué)生不僅難以理解知識(shí)內(nèi)容，還會(huì)逐漸對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去興趣.為了提升教學(xué)效率，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的情景引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)問題情景的方式來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲.例如，在“全等三角形”教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在教室中尋找有哪些三角形的物品，學(xué)生需要對(duì)教室中的物品進(jìn)行詳細(xì)的觀察，然后羅列出所有三角形的物品.教師再提問學(xué)生，哪些三角形是全等三角形.學(xué)生可以通過觀察物品、對(duì)比物品的方式來分析和猜測(cè)，將全等三角形劃分在一起.根據(jù)學(xué)生回答的情況，教師再進(jìn)行全等三角形的講解，針對(duì)學(xué)生難以理解、容易出錯(cuò)的問題進(jìn)行具體的情景演示和物品展示，使學(xué)生更加直觀具體的了解知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而快速理解知識(shí)內(nèi)容.采用這種教學(xué)方式，不僅可以使圖形知識(shí)變得生動(dòng)直觀，還可以增加學(xué)生在課堂中的參與度，使學(xué)生成為教學(xué)的主體.教師采用提問引導(dǎo)的方式，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而確保學(xué)生將注意力集中在課堂教學(xué)之中.

需要注意的是，教師設(shè)計(jì)的情景問題應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣需求，這樣才能充分發(fā)揮情景問題的作用.此外，教師還要確保設(shè)計(jì)的情景具有可操作性，這樣才能順利的完成教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，也能成功的將學(xué)生引入情景之中.

2.利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)情景內(nèi)容

隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)方法也在不斷的發(fā)生變化.在現(xiàn)代教學(xué)中，教師可以運(yùn)用各類科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情景的完善和優(yōu)化.在初中數(shù)學(xué)教材中，有許多抽象難懂的知識(shí)內(nèi)容，如果教師只采用語(yǔ)言闡述的教學(xué)方式，學(xué)生往往難以理解，即使想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，學(xué)生也很難融入.因此，教師要多利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，可以運(yùn)用多媒體展示教學(xué)圖片，也可以利用三維技術(shù)為學(xué)生展示各類立體圖形，這樣可以增加教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性.例如，在“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)時(shí)，教師可以在屏幕中展示一個(gè)圖形，然后利用制圖軟件將圖形以某條線為軸進(jìn)行對(duì)折、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)等操作，學(xué)生可以直觀的觀看圖形的變化過程，進(jìn)而了解軸對(duì)稱圖形的變化特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)該知識(shí)的掌握和理解更加全面和深入.此外，教師也可以在教學(xué)中增加生活中的情景，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.例如，在“平面上的點(diǎn)坐標(biāo)”的教學(xué)時(shí)，教師可以將教室圖作為一個(gè)平面，然后將學(xué)生看作平面中的點(diǎn)，并將這個(gè)坐標(biāo)圖展示在教學(xué)屏幕上，要求學(xué)生觀察坐標(biāo)圖，然后說出自己所在的坐標(biāo).通過這種方式，可以增加教學(xué)的互動(dòng)性，也能使學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行分析和思考.

3.組織室外教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)全面數(shù)學(xué)教學(xué)情景

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)科目，所以其教學(xué)活動(dòng)并不局限于室內(nèi)，教師也可以組織學(xué)生開展一些室外教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)情景更加全面多樣.例如，在“數(shù)據(jù)的搜集”的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生參加校園調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)調(diào)查問題，然后到校園中進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查所得數(shù)據(jù)記錄下來，最后將數(shù)據(jù)制作成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，在課堂教學(xué)時(shí)分享給其他同學(xué).采用這種方式，可以進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力.綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以采用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué).教師要了解情景教學(xué)的具體內(nèi)容和形式，并做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，使學(xué)生可以在情景中探索問題、分析問題，進(jìn)而掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí).

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[責(zé)任編輯：李 璟]