【摘要】新型學(xué)徒制的實施過程中需要依托教學(xué)資源庫，這樣才能更好的開展新型學(xué)徒制的教學(xué)，這也顯得開發(fā)教學(xué)資源庫比較重要和迫切。如何開發(fā)基于新型學(xué)徒制下教學(xué)資源庫，首先要確定需求、整體規(guī)劃，組建團隊、整合優(yōu)勢，統(tǒng)籌規(guī)劃、穩(wěn)步推進，規(guī)范管理，持續(xù)更新。開發(fā)基于新型學(xué)徒制下教學(xué)資源庫的一些問題及應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】新型學(xué)徒制;教學(xué)資源庫開發(fā);技能教育

新型學(xué)徒制在企業(yè)當中，實施已經(jīng)有了好多年了。但是對應(yīng)的一些教學(xué)資源庫依然還是不夠完善。筆者通過校級課題《專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)及金課開發(fā)》的研究，談一談基于新型學(xué)徒制下教學(xué)資源庫的開發(fā)。

1、教學(xué)資源庫開發(fā)的重要性。

通過跟蹤調(diào)查學(xué)校開設(shè)的新型學(xué)徒制幾個班級，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)院在實施新型學(xué)徒制過程中，教學(xué)上還是沿用了過去培訓(xùn)的一套方法，把新型學(xué)徒制教學(xué)還看成是對企業(yè)員工的培訓(xùn)，筆者覺得這里面是有區(qū)別的，企業(yè)員工的培訓(xùn)是短期學(xué)習(xí)，主要是以考等級工為主要目標，而新型學(xué)徒制是學(xué)徒入廠即為入學(xué)，不能只當成企業(yè)員工，相當于是在校的學(xué)生，但是又不能等同于在校學(xué)生，所以現(xiàn)在的提法比較好，新型學(xué)徒，即不等同于過去的學(xué)徒（師傅帶徒弟），又不等同于在校學(xué)生（教師教授課程），現(xiàn)在要做的事情是如何將二者融合在一起，作為學(xué)校來講應(yīng)該要做好教學(xué)資源庫的開發(fā)，企業(yè)的重心在生產(chǎn)，教學(xué)的主體任務(wù)在學(xué)校，學(xué)校不能照搬教授在校學(xué)生的一套教學(xué)資源庫用到新型學(xué)徒制的教學(xué)當中，也不能只套用以前社會培訓(xùn)的那一套，這是不能將新型學(xué)徒制教學(xué)工作做好的，所以說基于新型學(xué)徒制下教學(xué)資源庫的開發(fā)就顯得尤為重要。

2、如何開發(fā)新型學(xué)徒制教學(xué)資源庫。

2.1.確定需求，整體規(guī)劃。首先要明確的是新型學(xué)徒制教學(xué)是一個系統(tǒng)性的教學(xué)，要參考全日制在校學(xué)生設(shè)計教學(xué)資源庫，又要考慮到新型學(xué)徒作為企業(yè)員工的特殊性，建設(shè)教學(xué)資源庫的時候，要將學(xué)徒在企業(yè)中的教學(xué)實施寫進教學(xué)資源庫，這就需要在建設(shè)教學(xué)資源庫之前要對于新型學(xué)徒進的企業(yè)情況要了解，針對企業(yè)的實際生產(chǎn)情況。根據(jù)新型學(xué)徒制需求確定資源庫的建設(shè)目標、建設(shè)內(nèi)容和適用對象，系統(tǒng)設(shè)計資源庫的框架。充分利用人社部電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化課改的教學(xué)成果，結(jié)合企業(yè)調(diào)研的結(jié)果，建設(shè)配套教學(xué)資源;聯(lián)合專業(yè)網(wǎng)絡(luò)公司開發(fā)滿足教學(xué)需求的管理平臺;重點突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建一體化課程體系，按照工作過程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計和安排教學(xué)活動。

2.2.組建團隊，整合優(yōu)勢。建設(shè)適合新型學(xué)徒制實施的教學(xué)資源庫，單純依靠學(xué)校獨立完成是不太可能的，這就需要聯(lián)合企業(yè)進行深度合作，匯集學(xué)校力量共同開發(fā)，整合資源優(yōu)勢，開發(fā)滿足新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)需求的教學(xué)資源。資源庫建成后，在學(xué)校和企業(yè)中使用。

2.3.統(tǒng)籌規(guī)劃、穩(wěn)步推進。先設(shè)計基于新型學(xué)徒制教學(xué)的資源庫總體框架，再根據(jù)學(xué)校的特點，聯(lián)系企業(yè)的師傅，分工負責(zé);先確定資源的開發(fā)流程和規(guī)范標準，再進行一體化課程的開發(fā)，分步實施;先完成各級子庫的建設(shè)，再集成整庫，分類建設(shè);先上傳少量資源在平臺上試用，再分別將全部資源上網(wǎng)使用，分級上傳;先在共建單位推廣應(yīng)用，再全部開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享推廣活動，分層推進。

2.4.規(guī)范管理，持續(xù)更新。以“邊建邊用、持續(xù)更新、規(guī)范管理、逐步完善”為基本要求，充分發(fā)揮開發(fā)者與使用者的作用，通過多種方式獲取用戶反饋信息，更新陳舊資源，完善不足資源，確保持續(xù)更新貫穿于資源建設(shè)集成及推廣應(yīng)用的全過程，并隨著教學(xué)改革創(chuàng)新和專業(yè)新技術(shù)的發(fā)展一直延續(xù)下去。

3、開發(fā)基于新型學(xué)徒制下教學(xué)資源庫的一些問題及應(yīng)對策略

因為實施新型學(xué)徒制教學(xué)時間不長，開發(fā)基于新型學(xué)徒制下教學(xué)資源庫時必然會出現(xiàn)一些問題，首先在理解新型學(xué)徒制上有偏差，造成在建設(shè)資源庫上面不能很好的貫徹落實既定目標，對于參加新型學(xué)徒制教學(xué)的老師和企業(yè)師傅要學(xué)習(xí)好相關(guān)的一些文件，作為主管部門還要做好注解讓老師和師傅明確新型學(xué)徒制的核心思想。企業(yè)由于重心在生產(chǎn)上，對于新型學(xué)徒的培養(yǎng)上顯得積極性不高，這需要勞動部門采取一些政策制度規(guī)范新型學(xué)徒制的實施，并且采取一些激勵措施，當企業(yè)看到了成效，就會形成一種良性循環(huán)。作為新型學(xué)徒制下新型學(xué)徒在思想上對于這種學(xué)習(xí)方式不太適應(yīng)，學(xué)習(xí)目的性不明確，無所適從，在教學(xué)中充分發(fā)揮課程思政的作用，在資源庫當中也要作為比較大的比重，有時候他們不是學(xué)不會，而是想不想學(xué)。

新型學(xué)徒制作為實施不太久的技能人才培養(yǎng)的教學(xué)方式，它的優(yōu)勢也被多次論證過了，其成效也在實施過程得到了進一步驗證，做好基于新型學(xué)徒制的資源庫的開發(fā)，使得這種技能人才培養(yǎng)方式變得越來越好。

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作者簡介：葛榮（1962.11.15-），性別：男：民族：漢，籍貫：江蘇省南通市，職稱：高級實習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：電氣自動化。

（南通職業(yè)大學(xué) 226007）