李克偉 毛敏

摘要：在五育并舉方針背景下，勞動(dòng)教育作為重要一環(huán)，可以培養(yǎng)學(xué)生樹立新時(shí)代勞動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目前全國高校全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，很多學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，但是在教育實(shí)踐和發(fā)展中仍然存在許多問題。勞動(dòng)教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)難題的破解工作提供新思路，還能滿足學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的需求。本文主要結(jié)合勞動(dòng)教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的意義，提出勞動(dòng)教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的策略，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和勞動(dòng)教育工作的合理開展。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)踐

引言

勞動(dòng)教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神、創(chuàng)業(yè)能力，還能推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，也是落實(shí)人才培養(yǎng)工作的必然方式，提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、勞動(dòng)教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的意義

一方面，可以滿足教育融合發(fā)展的迫切性要求。勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合突出時(shí)代特征，還有利于推動(dòng)學(xué)校培養(yǎng)出更多社會(huì)所需的創(chuàng)造性勞動(dòng)者。在國家關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)生勞動(dòng)教育的意見中，提出勞動(dòng)教育需要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。從文件中也可以了解到，勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，是推動(dòng)新時(shí)代學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的有力舉措，也是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)性能力和素質(zhì)的有效途徑。另一方面，勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，可以突出其學(xué)校教學(xué)的客觀性。在學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展中，無論是單獨(dú)的勞動(dòng)教育還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。目前勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的客觀需求有很多，不僅可以讓勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間相互為補(bǔ)充，培養(yǎng)更多實(shí)踐創(chuàng)新型人才。還能通過二者的融合教育，提升新時(shí)代學(xué)生勞動(dòng)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和服務(wù)意識(shí)。目前，很多高校構(gòu)建勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的實(shí)踐平臺(tái)，這給學(xué)生之間溝通、交流提供良好橋梁。還有助于學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新和發(fā)展中充分了解勞動(dòng)教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和文化水平。

二、勞動(dòng)教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的策略

（一）提升教育與實(shí)踐的理念

首先，學(xué)校需要摒棄對(duì)傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)功利化認(rèn)識(shí)，結(jié)合立德樹人的教育要求，制定培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、挑戰(zhàn)精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。同時(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的建立中，應(yīng)該將勞動(dòng)價(jià)值觀的塑造當(dāng)作其基礎(chǔ)性目標(biāo)之一，加大新時(shí)代學(xué)生敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、合作精神的培育。勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，還可以以強(qiáng)化學(xué)生從事創(chuàng)造性勞動(dòng)能力和水平為出發(fā)點(diǎn)，全面落實(shí)有關(guān)學(xué)生的勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其次，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要合理融合勞動(dòng)教育，加強(qiáng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟勞動(dòng)創(chuàng)造生活、創(chuàng)造財(cái)富的重要性。最后，學(xué)校可以結(jié)合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，優(yōu)化有關(guān)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的方案，以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)內(nèi)在熱情、創(chuàng)造性勞動(dòng)能力為目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的探究、學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）完善協(xié)同育人課程體系

勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，為了推動(dòng)二者融合教育工作的發(fā)展。學(xué)校需要構(gòu)建完善的協(xié)同育人課程體系，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)和德育勞動(dòng)教育知識(shí)之間融合，還要重點(diǎn)開發(fā)二者融合教育的課程體系和課程內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更好地滿足學(xué)校教學(xué)改革和發(fā)展要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師也可以結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代、人工智能時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，全面優(yōu)化勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法，運(yùn)用案例分析教學(xué)法、多媒體實(shí)踐教學(xué)方法，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、勞動(dòng)精神。為了培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的實(shí)踐能力，學(xué)?？梢詷?gòu)建勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展的實(shí)踐平臺(tái)，有效將社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引入到教學(xué)中，全面培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

（三）創(chuàng)建融合教育師資隊(duì)伍

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作在開展中，創(chuàng)建融合教育師資隊(duì)伍，可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的一體化建設(shè)，達(dá)到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的教育目標(biāo)。在創(chuàng)建融合教育師資隊(duì)伍中，學(xué)校可以鼓勵(lì)和支持教師參加社會(huì)兼職，鍛煉教師的實(shí)踐能力，也可以運(yùn)用課余時(shí)間參與企業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地掛職鍛煉，全面提升教師的融合教育能力。雙師型教師隊(duì)伍在構(gòu)建中，可以讓勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，積極探究二者融合教育的方法和內(nèi)容，不斷促進(jìn)勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的合理開展。此外，學(xué)校需要加強(qiáng)勞動(dòng)教育教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師綜合能力的培養(yǎng)，要求勞動(dòng)教育教師積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師需要積極學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，提升教育水平。

結(jié)語：

為了推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，需要將勞動(dòng)教育融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，勞動(dòng)教育的融入可以實(shí)現(xiàn)協(xié)同互促、培養(yǎng)學(xué)生健全人格和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的目標(biāo)。還要完善協(xié)同育人課程體系、創(chuàng)建融合教育師資隊(duì)伍，提升教育效果。

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作者簡(jiǎn)介：

李克偉（1986.10），男，漢族，重慶南川人，講師，碩士學(xué)位，主要從事高校學(xué)生思想政治教育及學(xué)生管理、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等相關(guān)工作;

毛敏（1985.9），女，漢族，重慶梁平人，講師，碩士，主要從事高校外事管理及國際交流與合作相關(guān)工作。

基金項(xiàng)目：2019年重慶市教育委員會(huì)人文社科項(xiàng)目“新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)精神教育與培養(yǎng)路徑研究”（19SKGH239）。