孫擁軍

摘要：在小學(xué)這樣一個(gè)基礎(chǔ)的教學(xué)階段，學(xué)生們剛剛接觸系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于文化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)還在摸索中。所以學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)慣常從自身感興趣的方面出發(fā)，根據(jù)在學(xué)習(xí)中獲取的理論知識(shí)以及自己的感性思維進(jìn)行結(jié)合論證。而小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程其實(shí)從基礎(chǔ)上開(kāi)始，大多都是來(lái)源于生活，能夠歸于生活，應(yīng)用于生活的常識(shí)性理論知識(shí)，適合小學(xué)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠?qū)嶋H發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);生活化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-190

伴隨著我國(guó)科技與經(jīng)濟(jì)的雙重發(fā)展，對(duì)于人才的需求越來(lái)越大，與此同時(shí)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)于人才的要求也在不斷的提高。所以，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的起始與啟蒙階段，對(duì)于學(xué)生與國(guó)家而言都有著非常重要的作用。俗話(huà)說(shuō)，要長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，要從幼苗開(kāi)始呵護(hù)。而小學(xué)生們作為一顆顆幼苗們，教師作為園丁就應(yīng)該為其注入新鮮營(yíng)養(yǎng)液，搭建良好的生存環(huán)境，從而為我國(guó)培養(yǎng)起一棵棵的能頂天立地的參天大樹(shù)。而數(shù)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科，在小學(xué)階段有著常識(shí)性的教學(xué)內(nèi)容，也有著生活化的特點(diǎn)。因此，身為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，要善于從實(shí)際生活中為學(xué)生們?nèi)ネ诰蚪虒W(xué)素材，貼近學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)，將課本上的知識(shí)引申到生活中去，便于學(xué)生進(jìn)行理解。對(duì)于此，本文也將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中生活化教學(xué)策略進(jìn)行分析總結(jié)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的意義

在如今的社會(huì)背景下，對(duì)于教育有了新的要求，尤其是在基礎(chǔ)教育上，從過(guò)去受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響的“填鴨式教學(xué)”，一直革新尋求生機(jī)，到現(xiàn)在素質(zhì)教育，以及實(shí)現(xiàn)新課改之后對(duì)于課程功能的改革變化。在小學(xué)階段，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生們一定的邏輯思維能力以及解決問(wèn)題的實(shí)踐探究能力，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)中，教師要通過(guò)靈活化的教學(xué)手段與教學(xué)方法的利用，去為學(xué)生們建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生們能夠親近小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程，并將在課程中獲取理解的知識(shí)信息運(yùn)用到生活當(dāng)中，解決實(shí)際問(wèn)題。這是小學(xué)數(shù)學(xué)最突出的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，所以也需要教師們轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，順應(yīng)現(xiàn)代教育的趨勢(shì)，利用生活化教學(xué)的模式，引導(dǎo)小學(xué)的學(xué)生們?nèi)シe極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成效以及發(fā)展。要知道，小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的生活化，不僅是現(xiàn)如今教育趨勢(shì)下的大方向，也是在于能夠真正幫助將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，使學(xué)生們更易于接受學(xué)習(xí)過(guò)程，融入學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生以更為有效簡(jiǎn)單的方式理解消化數(shù)學(xué)知識(shí)，以自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信心。鑒于此，身為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，要深刻的認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的重要作用以及積極意義，利用多種教學(xué)方法去深入生活化教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的教學(xué)策略

1.挖掘生活化信息，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的概括性和抽象性，就要求教師將它們轉(zhuǎn)換為生活化的語(yǔ)言，簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)的語(yǔ)言。為了進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要掌握高質(zhì)量的語(yǔ)言。結(jié)合生活教育在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特征和心理需求，并使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言使其成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)去為學(xué)生們挖掘生活化的信息，并在教學(xué)課堂上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們能夠快速的進(jìn)行反應(yīng)，并躋身于生活情境當(dāng)中去進(jìn)行簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單，來(lái)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的目標(biāo)。比如在《20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何進(jìn)行加法運(yùn)算，可以為學(xué)生多舉幾個(gè)生活中的運(yùn)算例子，如超市買(mǎi)零食，買(mǎi)玩具，坐公交投幣，以這種生活中常見(jiàn)的例子來(lái)讓學(xué)生們直觀(guān)的感受加法的運(yùn)算過(guò)程，并以實(shí)際的數(shù)字來(lái)加深學(xué)生們的加法運(yùn)算概念。

2.理論知識(shí)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)實(shí)踐探究能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生應(yīng)充滿(mǎn)意義，內(nèi)容也應(yīng)如此具有挑戰(zhàn)性的。教授這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行生活觀(guān)察，試驗(yàn)和驗(yàn)證。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生動(dòng)手和腦力解決問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。因此教師要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的生活化教學(xué)的有效化，就要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐探究，根據(jù)淺顯的問(wèn)題去進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究，在教學(xué)與練習(xí)之中去增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生們的實(shí)踐探究能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以逐漸了解儲(chǔ)蓄的好處，并深入思考利息問(wèn)題。 這種學(xué)習(xí)知識(shí)的方法會(huì)在不知不覺(jué)中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。比如在《20以?xún)?nèi)的退位減法》的教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生們認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將課本中重點(diǎn)的公式信息記下來(lái)，然后就書(shū)本上的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)行探究能力的練習(xí)。

3.整理常見(jiàn)生活問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生熱情

眾所周知，數(shù)學(xué)研究與現(xiàn)實(shí)生活是分不開(kāi)的。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，而且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)也了解生活的真相，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中。如果教師想實(shí)現(xiàn)基于生命的教學(xué)，就應(yīng)該將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為生活，并鼓勵(lì)學(xué)生積極探索生活中的問(wèn)題。所以教師需要在生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中去為學(xué)生們整理生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，且能夠符合該階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，去引發(fā)學(xué)生們進(jìn)行解決與探究的熱情。比如在《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，教師可以以生活中的問(wèn)題為主要內(nèi)容，如學(xué)生們所攜帶鉛筆數(shù)量，班級(jí)里同學(xué)的數(shù)量等等，學(xué)生能夠理解且簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的生活化，對(duì)于學(xué)生而言有著重要的作用，能夠使學(xué)生們更加易于進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)中抽象概念的信息簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化，以符合學(xué)生年齡特征的方式方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們能夠一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)好數(shù)學(xué)，完成小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)一步的提升數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，為之后進(jìn)階性的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

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單縣終興鎮(zhèn)中心小學(xué)