羅彬

摘要：目前，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)重視德育教育意識(shí)的滲入，正確引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)絡(luò)，并在有效的音樂(lè)課堂中往學(xué)生傳送恰當(dāng)?shù)乃枷胍庾R(shí)，推動(dòng)學(xué)生思想道德建設(shè)的完善發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)可以根據(jù)對(duì)傳統(tǒng)式教學(xué)方式的自主創(chuàng)新，持續(xù)加學(xué)生在音樂(lè)課堂中的體驗(yàn)感，使學(xué)生獲得崇高的觀念陶冶;另外，教師應(yīng)融合音樂(lè)著作向?qū)W生擴(kuò)展主題思想等知識(shí)，深層次發(fā)掘在其中的文化藝術(shù)原素，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。除此之外，教師能夠融合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)民俗文化的歸屬感，推動(dòng)學(xué)生深層次米素質(zhì)的持續(xù)提高。文中主要從以上三層面進(jìn)行闡述，研究小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有效滲入德育教育意識(shí)的方式及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);德育教育;問(wèn)題誘因;防范措施

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-166

伴隨著新課程改革對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要求的持續(xù)創(chuàng)新，教師應(yīng)根據(jù)目前的新需求，對(duì)原來(lái)的音樂(lè)教學(xué)工作中開展健全，根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)核心理念，教師應(yīng)在音樂(lè)課堂中往學(xué)生滲入德育教育，融合學(xué)生的興趣來(lái)選用有效的德育教育方法，根據(jù)音樂(lè)教材內(nèi)容中有關(guān)愛(ài)國(guó)主義精神、堅(jiān)定信念等音樂(lè)著作的賞析學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)生搭建恰當(dāng)?shù)挠^念價(jià)值觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際提升本人思想道德建設(shè)基礎(chǔ)建設(shè)，進(jìn)而真實(shí)貫徹落實(shí)德育教育的根本目的。那么，教師在進(jìn)行音樂(lè)課堂的過(guò)程中，需從哪幾個(gè)方面向?qū)W生滲入德育教育呢？下邊，筆者根據(jù)自身小結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確提出下列多個(gè)規(guī)范性提議，以求對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師工作中的進(jìn)行出示可參考實(shí)際意義。

一、優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)方法，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

根據(jù)長(zhǎng)期音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，大家不會(huì)太難了解選用傳統(tǒng)式的教學(xué)課堂方法，可以有效擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，可是在新課程改革過(guò)程中，傳統(tǒng)式教學(xué)方式并不利充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的啟發(fā)性功效。由此，教師應(yīng)根據(jù)音樂(lè)教學(xué)作用的缺少的問(wèn)題，探尋有效充分發(fā)揮音樂(lè)德育教育作用的對(duì)策和方式。根據(jù)不斷創(chuàng)新的教學(xué)課堂方法，提升學(xué)生在音樂(lè)課堂中的主動(dòng)性，將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與德育教育緊密結(jié)合，使音樂(lè)課堂充分發(fā)揮教學(xué)影響功效，逐漸具體指導(dǎo)學(xué)生在有意思的課堂教學(xué)環(huán)境中，提升本身的思想素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)工作中的提升與發(fā)展。

比如，在進(jìn)行音樂(lè)賞析課程內(nèi)容的過(guò)程中，教師能夠根據(jù)說(shuō)故事的方法，正確引導(dǎo)學(xué)生深層次音樂(lè)學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，根據(jù)選用學(xué)生贊不絕口的教學(xué)形式，教師可以激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生積極開展到教師進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有效提升學(xué)生在音樂(lè)課堂中的情感體驗(yàn)。另外，教師要留意革除功利性的教學(xué)方法，根據(jù)激發(fā)學(xué)生的積極心態(tài)，推動(dòng)音樂(lè)課堂實(shí)際效果的提高。除此之外，教師應(yīng)在音樂(lè)教學(xué)方式自主創(chuàng)新的過(guò)程中，有效融進(jìn)德育教育，根據(jù)二者間的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)充分發(fā)揮出真實(shí)的教學(xué)功效，進(jìn)而貫徹落實(shí)德育教育的核心理念，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中的發(fā)展。

二、擴(kuò)展音樂(lè)知識(shí)，充分發(fā)揮音樂(lè)的教育功能

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材中音樂(lè)的主題思想，向?qū)W生擴(kuò)展一些課余文化知識(shí)，這樣不但有益于推進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)著作的了解，還可以推動(dòng)學(xué)生文化知識(shí)的提高。教師應(yīng)盡可能挑選有益于進(jìn)行德育教育的知識(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中推動(dòng)學(xué)生感情心態(tài)的提升與觀念高度的提高，使音樂(lè)課堂充分發(fā)揮出真實(shí)的教學(xué)針對(duì)性。

比如，在教授《國(guó)歌》時(shí)，教師最先能夠依靠信息化教學(xué)機(jī)器設(shè)備，向?qū)W生展現(xiàn)國(guó)際歌寫作的情況知識(shí)，使學(xué)生掌握成千上萬(wàn)英雄人物先烈，為我國(guó)創(chuàng)立所做出的極大放棄，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以有效了解國(guó)歌的歌詞具備哪些實(shí)際實(shí)際意義，進(jìn)而塑造了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神情結(jié)，激起了他們的中華民族使命感與責(zé)任感。倘若只是從德育教育視角，向?qū)W生傳送“熱愛(ài)祖國(guó)”的定義，很有可能會(huì)使他們感覺(jué)“愛(ài)國(guó)主義精神”離具體日常生活很遠(yuǎn)，假如教師可以根據(jù)音樂(lè)來(lái)向?qū)W生滲入愛(ài)國(guó)主義精神意識(shí)，就可以提升學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神觀念的了解，另外使學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)際歌的過(guò)程中，造成明顯的民族榮譽(yù)感。

三、教授傳統(tǒng)式民俗音樂(lè)，使學(xué)生接受幸福觀念的陶冶

音樂(lè)具備民族化，傳統(tǒng)式的民俗音樂(lè)具備獨(dú)特的當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，也是這方面土地資源文化藝術(shù)與造型藝術(shù)的典型性意味著。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師能夠根據(jù)發(fā)掘傳統(tǒng)式民族音樂(lè)文化知識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生深入了解民俗文化有關(guān)知識(shí)，提高小學(xué)生對(duì)民族文化藝術(shù)的歸屬感，提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的品質(zhì)。

比如，在教授《楊柳青》這首民族歌曲的過(guò)程中，教師就可以依靠班集體中的電腦上和計(jì)算機(jī)設(shè)備，正確引導(dǎo)學(xué)生觀看農(nóng)夫在田地中不辭辛勞辛勤勞動(dòng)的視頻，他們一邊干活兒一邊演唱，根據(jù)音樂(lè)來(lái)驅(qū)除自身人體的疲倦，提升心里的滿足感。根據(jù)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族音樂(lè)，教師不但可以感受中華傳統(tǒng)文化中的特點(diǎn)，還可以提升對(duì)傳統(tǒng)式出色文化藝術(shù)的了解。使學(xué)生在音樂(lè)的影響下，慢慢產(chǎn)生勤快的思想品行，進(jìn)而使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中，慢慢產(chǎn)生崇高的觀念。

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有效滲入德育教育，可以使學(xué)生在提升音樂(lè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，獲得思想道德建設(shè)的發(fā)展，這合乎新形勢(shì)下有關(guān)培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)見解，可以使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中獲得整體性的發(fā)展。由此，教師應(yīng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容開展深層次發(fā)掘，把握住每一個(gè)可以滲入積極主動(dòng)思想意識(shí)的課堂教學(xué)機(jī)遇，將音樂(lè)課堂與德育教育開展有效結(jié)合，使學(xué)生在耳濡目染中提升本身的思想覺(jué)悟，并獲得音樂(lè)能力上的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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湖北省恩施州利川市沙溪鄉(xiāng)石門小學(xué)