楊文保

摘要：隨著我國社會不斷的發(fā)展，國家對教育事業(yè)越來越看重就會使更多新型教學方式出現(xiàn)在教師眼前。其中，情景教學法是初中數(shù)學教師最經(jīng)常使用的一種，因為他對學生的學習有一定的好處，所以眾多數(shù)學教師紛紛效仿，也使用這種教學方式去授課。但是有些教師因為無法改變自己長期以來的傳統(tǒng)教學方式習慣，所以在使用的過程中由于自己使用不當會產(chǎn)生很多問題，這樣不僅不會達到情景教學法的效果，反而會使學生的學習變得更加困難影響了自己的教學質(zhì)量，因此在以下本人對情景教學法如何有效應用以及它的重要性作出解析。

關鍵詞：情景教學;初中數(shù)學;課堂積極性;知識印象;綜合素質(zhì)

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-124

情景教學法通俗地講就是教師在課堂講解數(shù)學知識的時候，為學生設立一些想象場景，讓學生發(fā)揮自己的想象，從中思考教師帶給他們的問題，以此來提升學生在課堂中的積極程度以及激發(fā)他們的思考，從而能夠使課堂的氛圍更加舒適，而良好的學習環(huán)境對學生的影響非常大，所以教師使用這種方式教學數(shù)學知識最為合適不過。因此，本人從三個角度去分析情景教學法在初中數(shù)學課堂中的重要性。

有效調(diào)動課堂積極性

學生在課堂中學習的積極性取決于自己的學習興趣，而自己的學習興趣又取決于教師在課堂中的講解。因為數(shù)學知識是比較抽象的并且非常繁瑣，學生如果在自身能力達不到的情況下教師的講解又不能生動形象地向?qū)W生展示出來，那么他們的學習效率會大打折扣。所以教師在講解的時候，比如講解到一些重點的知識就要通過對學生刻畫出生動形象的情景，通過有趣的講解，讓學生的思想進入到情景之中，從而使學生能夠非常認真的對待這件事情，學生有了這樣的行為之后，就會激發(fā)自己學習的潛力，使自己在課堂中的積極性得到很大的提升。

例如，我在講解“乘法公式”這篇課文的時候，因為學生之前已經(jīng)學習過關于公式的計算之類的知識，所以學生在這一節(jié)課學習的時候，他們會放松自己的學習態(tài)度，因為他們心理認為已經(jīng)學過很多次這種類型的知識，就覺得它非常簡單，所以不去認真對待。針對這種情況，我會先給學生設立一個情景，在這個情景之中讓學生去將之前學過的公式和乘法公式進行對比，發(fā)現(xiàn)他們有什么不同和有哪一點是相同的，讓學生避開一些相連的誤區(qū)，從而能夠更有效的去學習乘法公式的知識。并且學生在進入到我設定的情景之中，會非常興奮的學習，從而使他們在課堂中的積極性提升不少。

加深知識印象理解

學過不等于學會，很多學生在學習的時候非?？炭嗾J真做筆記也非常細致，并且在課下也會經(jīng)常復習，但是他們的學習成績就是提不上去，這是為什么呢？因為他們只是把教師的講解搬到了自己的筆記本上只注重一字不落的抄課本上的重點知識內(nèi)容，而自己不去理解，在課上頻繁的將教師說的話記錄下來就會影響自己的理解。所以教師應當適當?shù)臏p少學生做筆記的時間，利用這些時間為學生設立出一些場景，讓學生充分的理解完知識之后再去自主整理筆記，這樣能夠有效的使學生對知識的印象理解更加深刻。

例如，我在講解“整式的乘法”這篇課文的時候，等式的乘法這些知識對于學生來說具有一定的抽象化，而學生之前學過的知識它們都非常平面化，只要學習到一個公式就能套用到很多種題型之中，而整式的乘法需要學生開發(fā)自己的思考，去考慮多方面的問題。因此在這一節(jié)課我會使用情景教學模式，讓學生發(fā)通過自己強大，通過自己強大的思考力，去進入到整式的乘法這個世界當中，使學生能夠全身心的融入到其中，這時學生就能將這個知識點中的每一個小細節(jié)都能夠?qū)W習透徹。

滲透數(shù)學思想，提升學生綜合素質(zhì)

有效的滲透數(shù)學思想，去提升學生的綜合素質(zhì)，這個教學效果是教師使用普通教學方式達不到的，因為使用普通的教學方式只能教會學生做題的方法，以及如何去正確的學習。而教師想要把數(shù)學中的思想滲透到學生之中，就要進入到學生的思想中，可以通過情景教學法在課堂中拋開課本，讓學生的思想被帶入到自己的教學場景之中去。從而使學生能夠理解到數(shù)學中的魅力，學生能夠充分的吸收數(shù)學知識中的道理之后，自己自身的整體文化素質(zhì)也會得到相應性的提升，進而使教師能夠達到自己最根本的教育目標。

例如，我在講解“與三角形有關的角”這篇課文的時候，由于數(shù)學思想是非常被人看好的一種思想，而對于初中生這種學習意識較低的缺點來說，他們就算學習了很多年的數(shù)學，也無法擁有這種思想。因此在這一節(jié)課我會使用情景教學法，讓學生把自己的想象力和自己的思想融入到課文之中，并且我也會在旁邊把學生推到數(shù)學邏輯思維當中，讓學生能夠適應數(shù)學這種思維方式。從而能夠使學生在學習的時候經(jīng)常開動自己的大腦去思考讓自己的思維變得非常靈活，也能夠有效的滲透數(shù)學思想，這對學生的個人素質(zhì)提升是非常好的消息。

總而言之，教師要使用情景教學方法，雖然是一件很好的事情，但是它也存在一定的弊端，就比如教師過于依賴情景教學法之后，學生在學習其他科目的課堂中會受到影響這樣會導致學生在數(shù)學學科上能夠取得很好的學習效果，但是自己的整體學習水平降低，之后學生的整體學習成績也會降低，這樣會使學生學習的信心受到嚴重的沖擊。因此教師在使用的時候，要有針對性重點的知識就合理利用基礎的知識，就要保持自己的教學習慣去授課，以免發(fā)生這樣的問題。

參考文獻

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