張琴芳 李珍珍

摘要：學(xué)習(xí)品質(zhì)在一個人的學(xué)習(xí)和成長過程中尤為重要，如果他們能夠在幼兒階段就養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，那么非常利于促進他們之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文就具體實例談?wù)勗诳茖W(xué)探究活動中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究;幼兒;學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)品質(zhì)指的是在學(xué)習(xí)當中表現(xiàn)出來的一些比較好的習(xí)慣和品質(zhì)，比如說堅持不懈，樂于奮斗，團結(jié)同學(xué)，樂于探索等等。這些好的品質(zhì)對于幼兒的成長和發(fā)展都是非常重要的。學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，需要從小抓起。在幼兒園的教學(xué)中老師可以通過開展一些科學(xué)探究活動，讓幼兒在參與探究活動的過程中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。同時，科學(xué)探究活動也是幼兒科學(xué)啟蒙的一個關(guān)鍵。通過一些科學(xué)探究，可以培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高思維的敏銳程度。那么在具體的課堂教學(xué)實踐中，幼兒老師應(yīng)該如何在科學(xué)探究活動中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？

一、幼兒園老師要注意發(fā)現(xiàn)，保護幼兒的好奇心。

正處于幼兒階段的學(xué)生，他們對于大自然和外部世界是充滿著好奇的，他們的好奇心和探索的欲望會隨著年齡的增長而逐漸發(fā)生變化，所以老師要注意抓住這個關(guān)鍵時期，引導(dǎo)幼兒自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)生活中一些有趣的現(xiàn)象，并且嘗試去思考，去探索。在這個過程中，不斷培養(yǎng)幼兒樂于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在教育的過程中，老師一定要注意以鼓勵為主，肯定他們的發(fā)現(xiàn)，并且要嘗試給他們進行解答。在這個過程中，幼兒會感受到探索的樂趣，進而增強他們的自信心。在認識世界的過程當中，幼兒自發(fā)進行一些探究活動，是他們獲取外界信息更多了解這個世界的重要途徑，老師應(yīng)該把握住這個機會，善于發(fā)現(xiàn)幼兒在探究活動當中所表現(xiàn)出來的一些興趣，關(guān)鍵點。比如說有的幼兒觀察能力比較強，他善于發(fā)現(xiàn)，生活當中一些平時不其他人不太容易注意到的情況，有的幼兒動手能力比較強，他們能夠制造出一些大人想不到的東西等等。所以老師就要結(jié)合他們不同的興趣點，進行合理的引導(dǎo)，挖掘幼兒在這些探索活動當中潛在的教育價值，有意識的引導(dǎo)他們不斷深入探究，在這個過程當中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、支持幼兒敢于嘗試，樂于想象

很多孩子在幼兒時期都會有一些天馬行空的想法，這個時候老師要注意，鼓勵他們進行大膽的嘗試。在嘗試的過程中，可能會經(jīng)歷一些困難和失敗的是如果不斷的更換方法，改進自己的策略，最終可能獲得成功，這樣可以幫助幼兒獲得自信心，同時，老師也可以引導(dǎo)幼兒進行思考和總結(jié)。比如在進行吹泡泡的活動中，老師可以引導(dǎo)幼兒思考怎樣才能吹出更大的泡泡，這個時候幼兒可能就會思考關(guān)于泡泡水的材料，自己在吹泡泡時候的力度等等，老師也可以鼓勵他們不斷的嘗試?？梢試L試更換其他種類的泡泡水，也可以嘗試向不同的肥皂，洗衣粉等混在一起，看看怎么樣可以讓吹出來的泡泡又大又不容易破等等。在他們進行嘗試的過程中，老師一定要注意以鼓勵為主，適當?shù)亟o他們一些指導(dǎo)。比如在打積木的活動中，老師可以激發(fā)幼兒探索如何利用固定的積木數(shù)量達出更多種類的造型等等。通過這樣的方式，可以讓幼兒在之后的學(xué)習(xí)和生活當中不斷嘗試，尋找解決問題的辦法。有利于他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。另外，想象力也是學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個重要組成部分。老師也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件，讓他們大膽想象。比如未來，公路上的車都不是人在駕駛，都應(yīng)該是自動駕駛，人工智能影響到人們的各行各業(yè)，很多難度較高的手術(shù)可以由機器人來完成等等，只有敢于想象，才能夠有所突破。

三、開展小組合作，探究，培養(yǎng)幼兒與他人合作的能力

當今社會是一個合作型社會，只有學(xué)會與他人通力合作，在合作中充分發(fā)揮自己的長處，不斷的向他人學(xué)習(xí)，在團隊當中發(fā)揮自己的力量，這樣才能夠幫助自己取得更好的進步，同時也可以幫助小組成員獲得共同的成果。在學(xué)習(xí)和工作中，每個人的時間和精力都是有限的，在完成同一個任務(wù)的時候，如果幼兒能夠和他人進行有效的合作，那么就可以達到1+1大于2的效果。所以幼兒園老師在開展科學(xué)探究活動的過程中，可以嘗試讓幼兒以小組為單位來進行活動。在此之前，老師要注意了解每個幼兒的性格特點和動手能力等等情況，結(jié)合他們的實際特點來進行分組。比如說在完成了解濃度和水之間的關(guān)系的科學(xué)實驗的時候，為了展現(xiàn)不同物體和水的濃度的區(qū)別，老師可以讓學(xué)生分組進行嘗試，比如這個小組在水中加入紅糖來進行觀察實驗，另外一個小組在水中加入鹽來進行觀察實驗等等。在這個過程中，老師需要幼兒學(xué)會與他人進行合作，并且要充分發(fā)揮自己的長處，比如有的幼兒觀察能力較強，那么他就負責(zé)觀察在實驗當中所發(fā)生的一些現(xiàn)象并且記錄下來，有的幼兒動手能力較強，那么他就負責(zé)來進行實驗的操作。在實驗完成后，每個小組需要將自己在實驗當中所觀察到的現(xiàn)象得出來的結(jié)論進行交流展示。在別的小組進行交流的時候，學(xué)生也可以了解到其他物質(zhì)和水溶解發(fā)生的變化。最后老師再對這個實驗進行總結(jié)。通過這樣的方式，可以以增強幼兒與他人進行合作的意識和能力，同時也可以培養(yǎng)他們科學(xué)探究的精神。

結(jié)束語：

總之，具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對于一個人的一生都具有重要的影響。在幼兒之后學(xué)習(xí)和成長的過程中，可能會遇到許許多多的問題，但是如果他們具備了一些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，那么這些學(xué)習(xí)品質(zhì)就可以很好的支撐他們解決一些困難，度過眼前的難關(guān)，更加堅定對于學(xué)習(xí)和探究的興趣。因此，幼兒園老師要在平時的科學(xué)探究活動中，激發(fā)幼兒的探究興趣，注重對他們學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。促進他們之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐玉玲.幼兒園科學(xué)教育活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2021（9）：167-168.

[2]王志洪.淺談在科學(xué)探究活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2021（31）：163-164.

[3]許瓊?cè)A.科學(xué)探究活動培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)：優(yōu)勢、問題及對策[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報，2016，31（3）：133-136，140.