葉炳茜

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，多媒體技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，并且走進(jìn)了課堂，它以生動(dòng)形象通俗易懂的形象贏得了學(xué)生的喜愛，它的表現(xiàn)形式大大提高了學(xué)生理解抽象事物的效率，從而讓傳統(tǒng)授課方式得到了創(chuàng)新。本文將以此探究多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)科學(xué)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-019

引言

現(xiàn)如今，多媒體的發(fā)展非常迅速，有部分老師對多媒體的認(rèn)識(shí)不足，單一的認(rèn)為多媒體技術(shù)只是新課改的前奏，這其實(shí)是一個(gè)片面的認(rèn)知，多媒體其實(shí)是一種全新的教育理念，它也是一個(gè)新的教育體系，包含了現(xiàn)代教學(xué)手段與技術(shù)。多媒體的核心是啟迪學(xué)生從生活中自發(fā)尋找出問題的答案，所以多媒體作為一種全新的教學(xué)體系并不沖突與傳統(tǒng)教學(xué)，比如一些綜合性強(qiáng)的學(xué)科如數(shù)學(xué)、自然、科學(xué)等，這些實(shí)踐性強(qiáng)的科學(xué)學(xué)科，學(xué)生需要主動(dòng)實(shí)踐得出結(jié)論，多媒體可以幫助學(xué)生更好的吸收消化所得數(shù)據(jù)，讓學(xué)生更好的理解吃透所學(xué)知識(shí)。因此應(yīng)用多媒體到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中是一種積極的創(chuàng)新，也是一個(gè)積極意義的突破。

一、用課件激發(fā)學(xué)生探索的欲望

教師可以在日常教學(xué)時(shí)用新穎的課件吸引學(xué)生的關(guān)注，課件的質(zhì)量高低會(huì)影響著課堂上的氛圍高低，優(yōu)秀的課件可以提高課堂的氛圍，讓學(xué)生對課堂的關(guān)注更高，從而達(dá)到更好的教學(xué)環(huán)境。教師也可以把課堂的內(nèi)容用圖片、視頻、故事的形式組合在一起，創(chuàng)建一個(gè)適合學(xué)生且讓學(xué)生易消化的課件，從而達(dá)到積極的教學(xué)目的。

比如小學(xué)《科學(xué)》中四年級(jí)下冊的一篇文章叫《地球上的水》，教師在課堂中便可播放關(guān)于地球里關(guān)于水的視頻，用視頻的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的水，從海洋到河流，從河流到湖泊，讓學(xué)生生動(dòng)的見識(shí)地球上的水，從而使學(xué)生更形象且通俗易懂的學(xué)習(xí)到這一課的內(nèi)容。

多媒體的合理利用可以大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，并且可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜愛，提高學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)欲望，讓課堂始終維持在一個(gè)高效的水平中。多媒體在設(shè)計(jì)時(shí)要以人為本，以學(xué)生為本，不僅要刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還要更系統(tǒng)的表達(dá)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，要全面發(fā)展，達(dá)到寓教于樂的目的。

二、用多媒體設(shè)置情境輔助教學(xué)

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，將情境與課堂結(jié)合，可以創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師也可根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，對教材做一個(gè)深度的處理分析，把教材研究透徹，然后用多媒體的表達(dá)方式來達(dá)到教學(xué)目的[1]。

教師通?？梢杂肞PT等輔助工具來完成教學(xué)目的，比如在課堂上用PPT設(shè)置一個(gè)一環(huán)扣一環(huán)的故事場景，用一個(gè)生動(dòng)的故事吸引學(xué)生，讓故事與課堂內(nèi)容緊緊結(jié)合，學(xué)生在看故事的同時(shí)會(huì)自然而然的學(xué)到了課堂內(nèi)容。例如《美麗的月球》那一課，教師可以在講課時(shí)融入月球的小故事，如嫦娥奔月的故事，創(chuàng)造一個(gè)神話情境，這樣不僅更生動(dòng)的表達(dá)了課堂的內(nèi)容，還深深的吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沉醉在神話世界，給學(xué)生留下難忘且美好的回憶。

多媒體不僅可以用PPT設(shè)置教學(xué)情境，還可通過音樂、影片、三維動(dòng)畫等各種形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)造生動(dòng)有趣的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。課堂中充分運(yùn)用多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，以直觀的動(dòng)畫或是圖片表達(dá)內(nèi)容，是現(xiàn)如今多媒體最高效的教學(xué)方式[2]。

三、用多媒體結(jié)合生活實(shí)踐教學(xué)

任何學(xué)習(xí)都離不開生活，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)更離不開平時(shí)的日常生活，很多自然科學(xué)的內(nèi)容便源自于生活中的發(fā)現(xiàn)，因此教師要用多媒體緊密結(jié)合生活實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師可以先在多媒體上給學(xué)生演示一下科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，然后教師在日常中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，最常見的例子是對凸透鏡成像特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，小學(xué)生一般很難理解焦距等抽象概念，教師可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)，用蠟燭在光屏上成像的結(jié)果來給學(xué)生解釋，然后總結(jié)其規(guī)律，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐掌握凸透鏡成像的原理。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程直觀且流暢，可以讓學(xué)生對整個(gè)過程有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，從而加深學(xué)生的印象，鞏固其對知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐水平[3]。

四、利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

多媒體作為最先進(jìn)的信息技術(shù)，它蘊(yùn)含著海量的知識(shí)與能量，教師要引導(dǎo)學(xué)生在其中探索，不僅要在課堂上積極學(xué)習(xí)，還要在課下主動(dòng)學(xué)習(xí)，對網(wǎng)絡(luò)里無限的知識(shí)保持積極的學(xué)習(xí)欲望。多媒體與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大增加，同時(shí)也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生之間的交流，學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的技能后，將極大的增加了科學(xué)課信息內(nèi)容的知識(shí)量，從而可以學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)方法與知識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)的教學(xué)手段不僅可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還可以激發(fā)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也活躍了課堂氛圍，改善了教學(xué)環(huán)境。因此體現(xiàn)了多媒體教學(xué)對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的必要性，教師要結(jié)合現(xiàn)代科技和傳統(tǒng)教學(xué)，合理的發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合生動(dòng)的科學(xué)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也減輕了教師的重復(fù)性勞動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]唐藝琿.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].教育，2015，000（034）：276-276.

[2]劉平.淺談多媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].人文之友，2019，000（008）：196.

[3]房麗.淺析多媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].中華少年，2019（14）：77-77.

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